TWI一線主管管理技能提升
課程三模塊：
工作教導(dǎo)－JI模塊
工作改善－JM模塊
工作關(guān)系－JR模塊
工作教導(dǎo)課程說(shuō)明(TWI- JI)
課程介紹：
工作教導(dǎo)（Job Instruction）是TWI 系列培訓(xùn)課程當(dāng)中的一個(gè)模塊，其目的是幫助一線主管人員能夠快速，安全，正確的教導(dǎo)員工，讓員工勝任工作，以減少物料，工時(shí)，和產(chǎn)能的浪費(fèi)。工作教導(dǎo)是一線主管人員必須具備的一項(xiàng)基本技能，對(duì)于一個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)成本和提升作業(yè)層的水平有至關(guān)重要的影響。
工作教導(dǎo)中所提供的教導(dǎo)技術(shù)和方法具有極大的先進(jìn)性，主管或教導(dǎo)者能夠用更少的時(shí)間教會(huì)員工上線或者適應(yīng)新工作崗位，同時(shí)減少員工在學(xué)習(xí)期造成得產(chǎn)品不良，返工，設(shè)備損壞，和安全事故。學(xué)員在課堂將學(xué)習(xí)如何將一項(xiàng)工作進(jìn)行分解，以方便教導(dǎo)的進(jìn)行，同時(shí)講授四階段教導(dǎo)法，這種方法的核心就是通過(guò)良好的準(zhǔn)備，正確的示范，充分的練習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，讓學(xué)習(xí)者一次就學(xué)會(huì)!
TWI已經(jīng)幫助一線主管人員獲得了確實(shí)可見(jiàn)得，可衡量的結(jié)果，除了制造業(yè)，還適合酒店餐飲，建筑，醫(yī)療等行業(yè)。在1940-1945年期間，有170，000萬(wàn)人接受過(guò)TWI的培訓(xùn)；在日本，在1985-2000年期間，有1,000,000 主管人員接受了TWI的培訓(xùn)。
課程特色：
TWI在課程內(nèi)容和授課手法方面完美的滿足了一線主管人員學(xué)習(xí)時(shí)的需求。
? 讓學(xué)員徹底掌握基礎(chǔ)原理原則，高度定型化、標(biāo)準(zhǔn)化，具有很強(qiáng)的可復(fù)制性；
? “做中學(xué)”，討論和演練圍繞企業(yè)自身實(shí)際操作的問(wèn)題，更加具體，實(shí)踐性強(qiáng)；
? 比起知識(shí)更強(qiáng)調(diào)技能，比起“應(yīng)知”，更重視“應(yīng)會(huì)”。
? 課程資料實(shí)用系統(tǒng)，包括卡片指導(dǎo)課后實(shí)踐運(yùn)用。
課程目標(biāo)：
? 確立教導(dǎo)員工的正確觀念
? 掌握更快，更有效的教導(dǎo)員工的方法，減少返修，工具損壞和工時(shí)浪費(fèi)。
? 掌握教導(dǎo)資料標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)：作業(yè)分解.
? 掌握先進(jìn)得教導(dǎo)方法：四階段教導(dǎo)法.
? 了解并能夠應(yīng)用教導(dǎo)時(shí)間表編寫教導(dǎo)計(jì)劃.
? 啟發(fā)并構(gòu)思如何進(jìn)行困難狀況下的教導(dǎo)
課程大綱：
1. 說(shuō)明訓(xùn)練的重要性和由來(lái)
2. 訓(xùn)練員手冊(cè)分發(fā)與解說(shuō)
3. 一線主管5條件
4. 四階段教導(dǎo)法講解與練習(xí)
5. .講授作業(yè)分解表
6. 作業(yè)分解表學(xué)員練習(xí)
7. 學(xué)員制作作業(yè)分解的檢討與指導(dǎo)改進(jìn)
8. 講授教導(dǎo)時(shí)間表
9. 以實(shí)例練習(xí)教導(dǎo)時(shí)間表及討論
10. 講授困難狀況的教導(dǎo)
11. 教導(dǎo)的應(yīng)用時(shí)機(jī)
12. 總復(fù)習(xí)及后續(xù)說(shuō)明
工作方法改善課程說(shuō)明(TWI- JM)
課程介紹：
工作改善 (Job Method)是TWI課程的第二個(gè)模塊，提供了一套系統(tǒng)的方法幫助一線主管人員在工作現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施改善，實(shí)現(xiàn)用現(xiàn)有的人力及設(shè)備條件，以更少的時(shí)間，更少的材料，更舒適的操作，產(chǎn)出更好品質(zhì)的產(chǎn)品。
許多一線領(lǐng)班和主管如果能正確引導(dǎo)，都能產(chǎn)生很好的改善想法，這些想法可能會(huì)增加產(chǎn)量，減少浪費(fèi)，或增加機(jī)器設(shè)備使用率，但過(guò)去一直缺少一套適合一線人員的系統(tǒng)化的方法。工作改善模塊所提供的改善方法解決了這個(gè)問(wèn)題，所提供的方法簡(jiǎn)單易行，一線主管，甚至普通員工都能掌握運(yùn)用。這套方法將教導(dǎo)學(xué)員如何將工作分解到操作細(xì)目，如何利用6問(wèn)分析詳細(xì)情況，如何利用ECRS發(fā)展成為新的操作方法。
TWI已經(jīng)幫助一線主管人員獲得了確實(shí)可見(jiàn)得，可衡量的結(jié)果，除了制造業(yè)，還適合酒店餐飲，建筑，醫(yī)療等行業(yè)。在1940-1945年期間，有170，000萬(wàn)人接受過(guò)TWI的培訓(xùn)；在日本，在1985-2000年期間，有1,000,000 主管人員接受了TWI的培訓(xùn)。
課程特色：
TWI在課程內(nèi)容和授課手法方面完美的滿足了一線主管人員學(xué)習(xí)時(shí)的需求。
? 讓學(xué)員徹底掌握基礎(chǔ)原理原則，高度定型化、標(biāo)準(zhǔn)化，具有很強(qiáng)的可復(fù)制性；
? “做中學(xué)”，討論和演練圍繞企業(yè)自身實(shí)際操作的問(wèn)題，更加具體，實(shí)踐性強(qiáng)；
? 比起知識(shí)更強(qiáng)調(diào)技能，比起“應(yīng)知”，更重視“應(yīng)會(huì)”。
? 課程資料實(shí)用系統(tǒng)，包括卡片指導(dǎo)課后實(shí)踐運(yùn)用。
課程目標(biāo)：
? 建立正確的改善意識(shí)和方法。
? 掌握有效的簡(jiǎn)單易行的改善方法和程序.
? 掌握改善的三個(gè)重要工具作業(yè)分解，六問(wèn)，ECRS.
? 掌握工作選擇技巧確定改善工作的優(yōu)先次序.
課程大綱：
1. 說(shuō)明訓(xùn)練的重要性和由來(lái)
2. 訓(xùn)練員手冊(cè)分發(fā)與解說(shuō)
3. 一線主管5條件
4. 四階段改善法講解
5. 講授作業(yè)分解表
6. 作業(yè)分解表學(xué)員練習(xí)
7. 學(xué)員制作作業(yè)分解的檢討與指導(dǎo)改進(jìn)
8. 講授工作反思6W技巧
9. 講授ECRS產(chǎn)生新方法
10. 以實(shí)例練習(xí)工作改善四階段法
11. 講授經(jīng)濟(jì)動(dòng)作22原則
12. 案例演示經(jīng)濟(jì)動(dòng)作22原則
13. 講授工作選擇表
14. 演練工作選擇表并點(diǎn)評(píng)
15. 總復(fù)習(xí)及后續(xù)說(shuō)明
工作關(guān)系課程說(shuō)明(TWI- JR)
課程介紹：
工作關(guān)系 (JR)，是TWI培訓(xùn)系列課程的第三個(gè)模塊，幫助一線主管人員掌握正確的觀念和技巧以培養(yǎng)良好的工作關(guān)系和解決解決人為因素導(dǎo)致的問(wèn)題和沖突。這樣不但能減少?zèng)_突帶來(lái)的危害，還能極大地提升員工改善合作意識(shí)，提升積極主動(dòng)性，增加歸屬感。
工作關(guān)系強(qiáng)調(diào)必須以獨(dú)特的個(gè)人看待部屬，主管應(yīng)發(fā)展維護(hù)和諧的工作關(guān)系，提升員工積極主動(dòng)性，將問(wèn)題解決在早期階段。工作關(guān)系提供了具體的，在一線主管權(quán)力范圍內(nèi)有資源和能力實(shí)施的一些激勵(lì)方式，如提供反饋，鼓勵(lì)優(yōu)良行為、發(fā)揮部屬的長(zhǎng)處潛能等方法，以贏得員工的忠誠(chéng)合作。
TWI已經(jīng)幫助一線主管人員獲得了確實(shí)可見(jiàn)得，可衡量的結(jié)果，除了制造業(yè)，還適合酒店餐飲，建筑，醫(yī)療等行業(yè)。在1940-1945年期間，有170，000萬(wàn)人接受過(guò)TWI的培訓(xùn)；在日本，在1985-2000年期間，有1,000,000 主管人員接受了TWI的培訓(xùn)。
課程特色：
TWI在課程內(nèi)容和授課手法方面完美的滿足了一線主管人員學(xué)習(xí)時(shí)的需求
? 讓學(xué)員徹底掌握基礎(chǔ)原理原則，高度定型化、標(biāo)準(zhǔn)化，具有很強(qiáng)的可復(fù)制性
? “做中學(xué)”，討論和演練圍繞企業(yè)自身實(shí)際操作的問(wèn)題，更加具體，實(shí)踐性強(qiáng)
? 比起知識(shí)更強(qiáng)調(diào)技能，比起“應(yīng)知”，更重視“應(yīng)會(huì)”
? 課程資料實(shí)用系統(tǒng)，包括卡片指導(dǎo)課后實(shí)踐運(yùn)用
課程目標(biāo)：
? 建立工作關(guān)系管理和激勵(lì)的正確觀念和方法
? 掌握建立良好工作關(guān)系的核心技巧：人際關(guān)系四原則法
? 為什么及如何以獨(dú)特的個(gè)人對(duì)待部屬
? 建立問(wèn)題意識(shí)：?jiǎn)栴}的四種類型以及特點(diǎn)
? 掌握解決問(wèn)題的技巧：四階段問(wèn)題解決法
課程大綱：
1. 說(shuō)明訓(xùn)練的重要性和由來(lái)
2. 訓(xùn)練員手冊(cè)分發(fā)與解說(shuō)
3. 一線主管5條件
4. 說(shuō)明企業(yè)需要什么樣的人際關(guān)系
5. 講授以獨(dú)特個(gè)人看待部屬的重要性
6. 講授增進(jìn)人際關(guān)系的四個(gè)原則
7. 人際關(guān)系四原則案例分析與練習(xí)
8. 說(shuō)明主管應(yīng)有的問(wèn)題意識(shí)
9. 講授問(wèn)題解決四階段法
10. 問(wèn)題解決四階段法案例分析與練習(xí)
11. 講授問(wèn)題的類型
12. 問(wèn)題的類型練習(xí)
13. 說(shuō)明如何傾聽(tīng)問(wèn)題部屬的理由及感受。
14. 傾聽(tīng)部屬理由與感受練習(xí)
15. 工作關(guān)系原則的應(yīng)用時(shí)機(jī)
16. 總復(fù)習(xí)及后續(xù)說(shuō)明
