作者 馬河清）這位1947年北京*中文系畢業(yè)，1953年開始從事對外漢語教學(xué)的老前輩，是我的師輩；但我卻習(xí)慣稱他“老李”，因?yàn)樗胶?、可親，跟他在一起，沒絲毫距離感。我早就打算寫他，可就是久未寫出，因?yàn)樗驼{(diào)，又總說沒有什么像樣的成果。然而，他如此言說，反而激起我去寫他的欲望。
在對外漢語教學(xué)的發(fā)展歷程中，一位辛勤耕耘了幾十年，把青春歲月和壯年時(shí)光都獻(xiàn)給了這當(dāng)年鮮為人知，而今令人矚目之*的拓荒者，他走過的每一段路，都彌足珍貴。我們今天的對外漢語教學(xué)，其教學(xué)理論、教學(xué)體系、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍，這一切和四十多年前相比，都已相當(dāng)完備。然而，今天的成就之廈難道不是在老一代鋪就的基石上構(gòu)建的嗎！
李教授曾對我說：“我們當(dāng)年遇到的困難，今天早已不成其為困難了。可那時(shí)候不行呀！沒有教外國人漢語的經(jīng)驗(yàn)，沒教材，沒電教設(shè)備，也不大了解外語教學(xué)理論，只好邊干邊學(xué)，在實(shí)踐中摸索，到前蘇聯(lián)書本中去找，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。最艱難的是沒教材，只得臨時(shí)編寫，有時(shí)講義油墨未干就進(jìn)了課堂。在全體老師共同努力下，1958年我們終于出版了*部對外漢語教學(xué)的正規(guī)教材——《漢語教科書》?？梢哉f，這部教材是我國對外漢語教學(xué)教材建設(shè)的奠基石。
“你知道，上個(gè)世紀(jì)50年代是激情燃燒的歲月，是集體主義精神大發(fā)揚(yáng)的年代；誰也不會爭什么名利，講什么待遇，人人一心撲在工作上。除了上課，編寫教材，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，老師們每天都去給做課外輔導(dǎo)。”
在上個(gè)世紀(jì)五六十年代，對外漢語教學(xué)是*初創(chuàng)階段，耗費(fèi)了老一代北語人不少的心血，教好課是他們*的快樂。學(xué)習(xí)困難的留學(xué)生被老師們教學(xué)、輔導(dǎo)的認(rèn)真和耐心所感動(dòng)，常常稱謝不已。
我閱讀并參考過我校編研部編寫的《基礎(chǔ)漢語課本》（外文出版社，1980年），據(jù)我所知，此書一問世便產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。國內(nèi)外業(yè)界都視之為經(jīng)典性的漢語教材。如今，其編教理念、體例仍有借鑒價(jià)值。因此，我懇請?jiān)頌榫幯胁恐魅?、組織策劃并親自參與編寫這部教材的李培元教授對其作一評價(jià)。
他淡淡地告訴我：“‘文革’結(jié)束后，教材斷檔，《基礎(chǔ)漢語課本》的出版恰逢其時(shí)，并且有英、法、西語等譯注，在國內(nèi)外發(fā)行，所以有一定的影響。成果是集體智慧的結(jié)晶，編寫組的同志都積極認(rèn)真地工作，大家都盡了力。不過，時(shí)代在前進(jìn)，我們的教學(xué)在發(fā)展；今天看來，那只不過是對外漢語教學(xué)*發(fā)展進(jìn)程中的一個(gè)足跡罷了。”
作為對外漢語教學(xué)*的創(chuàng)業(yè)者之一，且曾多年擔(dān)任教學(xué)編輯研究領(lǐng)導(dǎo)工作，李培元教授以自己的才智和勤奮為社會、為學(xué)校做出了相當(dāng)大的貢獻(xiàn)；在對外漢語教學(xué)*發(fā)展史上，他該刻下了多少精神的智慧的印記??！對此，我不想再詢問什么，因?yàn)槲伊私馑男愿瘢浩胶?、低調(diào)、不張揚(yáng)、不居功。
不過，我卻想向他討教一下對外漢語教學(xué)的教材建設(shè)問題：“依您多年教學(xué)和編教經(jīng)驗(yàn)，您認(rèn)為在教材建設(shè)上應(yīng)在哪方面再多下些功夫呢？”
對這個(gè)問題，他好像早已成竹在胸，立即說道：“基礎(chǔ)漢語教材建設(shè)很重要，我們應(yīng)組織力量編寫供英語（或別的語種）為母語或媒介語的學(xué)生使用的教材，其中要有漢外語言對比；教材針對性強(qiáng)，教學(xué)效果會更好。教材的模式不能老是‘以不變應(yīng)萬變’，更不能一勞永逸。可以說，一個(gè)*水平高低的標(biāo)志，除教學(xué)理論研究水平、教師隊(duì)伍素質(zhì)狀況、課程設(shè)置完備程度外，重要的是自己編寫的教材水平如何。在某種程度上，可以說，誰家的教材始終站在*的前沿，它就是這一*的‘基地’……”
聽著李老師的話，我心想：在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域，最初是北語一枝獨(dú)秀，如今競爭激烈，我們的優(yōu)勢該如何保持、發(fā)展呢？他見我沉吟不語，又接著說：“編寫這樣的教材需要一批復(fù)合型的人才。我校一大批出國漢語教學(xué)師資，既精通漢語又掌握一門外語，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富；雖然退休了，仍可以發(fā)揮余熱。另外，中青年教師中也不乏有相當(dāng)水平的漢外復(fù)合型人才。遺憾的是我已經(jīng)老了，做不了什么了！”
李老也許是說得興奮了，臉上泛起了紅暈，對事業(yè)的深情與年邁的遺憾似乎都閃現(xiàn)在他的眼神中……一位年已老耄的前輩，依然對學(xué)校的*建設(shè)一往情深，這深深感動(dòng)了我。我久久默想：他是對外漢語教學(xué)事業(yè)發(fā)展之路上一塊堅(jiān)固的基石，也是成長著的對外漢語教學(xué)事業(yè)之樹上的一片常青的綠葉。
儒森漢語擁有8年國際中文授課經(jīng)驗(yàn)。我們在上海、武漢、長春、無錫、寧波、麗江、倫敦、悉尼設(shè)有10個(gè)教學(xué)基地，我們曾多次被國外媒體“That's Shanghai、Cityweek”評為外國學(xué)生在上海最喜歡的中文學(xué)校，也非常榮幸是世漢學(xué)會會員單位，IPA國際認(rèn)證協(xié)會官方指定培訓(xùn)基地。
