在印度，金錢、名譽、英語知識這三大因素在個人社會地位評判上扮演著一個重大角色。“漢語熱”國際注冊漢語教師資格證成職場新寵。2012年，《印式英語》這個電影特別火熱，講述了一個不懂英語的普通家庭主婦，為了取悅家人并改變這種不利現(xiàn)狀，她下決心要掌握這門語言。于是她報名去美國參加英語補習班，希望在那找到自己的一席之地。
其實，隨著中印關系的不斷深化和各領域合作的不斷擴大，以印度為代表的南亞*，對漢語的需求越來越旺盛，但教學資源不足和*建設有待完善等因素仍制約著這些*漢語教學及有關*學術研究的發(fā)展。
“印度‘漢語熱’趨勢越來越明顯，教學規(guī)模也在不斷擴大，”尼大中文系教授狄伯杰說，“但依然存在教材陳舊、資源不足、缺少獎學金支持等難題。” 據(jù)了解，目前印度有17所中央*財政支持的*、十余所地方*和私立*紛紛開設了漢語教學課程，其中尼大1974年成立的中文系和德大1964年成立的*學中心是印度兩所*的漢語教學機構。不過前者以漢語語言學習為主，后者則側重于*學研究與漢語教學的跨*結合。
狄伯杰介紹說，眼下印度漢語教學和*問題研究仍然主要以新德里為中心，資源顯得較為集中，但也逐漸出現(xiàn)由大城市不斷向偏遠地區(qū)輻射的趨勢。
盡管印度漢語教學方式不斷演化，但問題也不少。狄伯杰認為，印度各大院校沒有適時更新漢語教材，有關研究資料和數(shù)據(jù)庫也嚴重缺乏，語言和*之間的結合仍然存在很大問題。因此雖然印度漢語學習風潮很熱，但學習環(huán)境并不理想，各種教育機構水平也參差不齊，漢語教學也有待與時俱進。
因此，這就給了廣大有志致力于對外漢語教學的人一個機遇。機遇是給有準備的人準備的。印度的對外漢語現(xiàn)狀迫切需要一些專業(yè)的、權威的對外漢語教師來改變。因此，越來越多的人都想考取對外漢語教師資格證，去東南亞，去印度，爭取高昂的薪金，實現(xiàn)自己的價值。
因此，上海儒森進修學校以其專業(yè)性，權威性成為了廣*員的*。選擇儒森漢語，向最熱的行業(yè)——對外漢語更邁進一步，做一名*文化傳播的使者，賺取令人眼羨的高薪水，讓漢語遍布中南亞。
