沃爾得國(guó)際英語(yǔ)：從《陪讀媽媽》看留學(xué)難題

近日熱播的都市家庭成長(zhǎng)劇《陪讀媽媽》，以幾位不同身份的陪讀媽媽為視角，講述了留學(xué)生家庭父母與子女間理解與被理解、愛(ài)與被愛(ài)、付出犧牲與共同成長(zhǎng)的故事，在這部劇中，淋漓盡致地展現(xiàn)了如今留學(xué)熱下存在的種種問(wèn)題，網(wǎng)友對(duì)此議論紛紛，一時(shí)間成為了當(dāng)之無(wú)愧商務(wù)屏霸。 劇中講述了四個(gè)留學(xué)家庭的故事，折射出中西方教育的差別和存在的問(wèn)題。其中事業(yè)成功的媽媽李娜就因?yàn)閮鹤泳砣胄@暴力糾紛，放下工作來(lái)到國(guó)外陪伴孩子成長(zhǎng)。起初媽媽按照國(guó)內(nèi)的模式給孩子報(bào)了大量的興趣班，讓孩子疲于奔命，后來(lái)媽媽逐漸意識(shí)到西方教育更注重個(gè)性化教育和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，開(kāi)始轉(zhuǎn)變教育理念和方式，也看到了孩子的逐漸成長(zhǎng)。 在留學(xué)大熱、留學(xué)生數(shù)量日漸增長(zhǎng)的現(xiàn)狀下，也存在著種種問(wèn)題。在國(guó)內(nèi)習(xí)慣了老師和家長(zhǎng)的“高壓政策”，獨(dú)自在外求學(xué)的小留學(xué)生在國(guó)外更寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，很容易由于無(wú)人監(jiān)督而產(chǎn)生種種問(wèn)題，學(xué)習(xí)成績(jī)下降，甚至犯下更大的錯(cuò)誤。中西方教育之間存在的差異，導(dǎo)致了“陪讀媽媽”群體的誕生，但與其等到產(chǎn)生問(wèn)題再著手解決，不如在孩子出國(guó)留學(xué)之前就做好準(zhǔn)備，讓孩子提前適應(yīng)西方的教育模式，從而順利融入西方課堂，保證學(xué)習(xí)生活的推進(jìn)。 如何在國(guó)內(nèi)為孩子創(chuàng)造西方的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子提前適應(yīng)西方的學(xué)習(xí)模式，是很多留學(xué)家長(zhǎng)關(guān)注的難題。隨著在線(xiàn)教育行業(yè)的發(fā)展，在線(xiàn)直播技術(shù)讓孩子得以隨時(shí)隨地接觸國(guó)內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育資源，成為很多準(zhǔn)留學(xué)生家長(zhǎng)的選擇。 以在線(xiàn)小班課領(lǐng)域的優(yōu)秀品牌沃爾得國(guó)際英語(yǔ)為例，它致力于為孩子提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，創(chuàng)造注重個(gè)性化和互動(dòng)氛圍的西方課程氛圍。沃爾得國(guó)際英語(yǔ)的教師均來(lái)自英美加等以英語(yǔ)為母語(yǔ)的*，擁有教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)背景和少兒英語(yǔ)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，且經(jīng)過(guò)嚴(yán)格面試、試講和培訓(xùn)后入職開(kāi)課。來(lái)自英美加的外教為孩子創(chuàng)造了地道的語(yǔ)言環(huán)境，并以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)。 沃爾得國(guó)際英語(yǔ)推出情景化、互動(dòng)化、游戲機(jī)制化的課程產(chǎn)品，基于目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)定制動(dòng)態(tài)課堂情景，*程度滿(mǎn)足孩子的成就感和新鮮感。為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，沃爾得國(guó)際英語(yǔ)引入“同伴學(xué)習(xí)”理念，以1對(duì)2的同伴課形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合豐富多變的互動(dòng)形式，配以多維度、多層次的激勵(lì)機(jī)制，提升其競(jìng)爭(zhēng)感和合作感，從根本上激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子成為真正的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。 通過(guò)在沃爾得國(guó)際英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，孩子可以提前體驗(yàn)到西方的教育模式和教育理念，從而得以提前適應(yīng)個(gè)性化的教學(xué)模式，擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試化教育模式對(duì)孩子思維的束縛，在留學(xué)生涯中能夠游刃有余，獲得更好的發(fā)展。