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1.兒童社交能力差怎么辦

針對(duì)孩子的具體情況，可以有目標(biāo)的社交技能訓(xùn)練，能幫助孩子發(fā)展更好的互動(dòng)方式，參與同齡人的互動(dòng)。通過與同齡人的交往，孩子能學(xué)會(huì)：融入群體、吸引注意、焦點(diǎn)互動(dòng)、解決沖突、參與集體活動(dòng)。爸爸媽媽也可以參與或支持孩子的游戲互動(dòng)、激發(fā)孩子的積極意愿，爸爸媽媽的這些努力，會(huì)幫助孩子學(xué)習(xí)如何與同齡人構(gòu)建有益的互動(dòng)。當(dāng)孩子把自己的內(nèi)心，投射到別人身上時(shí)，會(huì)形成一種社會(huì)群體意識(shí)和對(duì)他人的理解認(rèn)知。從內(nèi)心認(rèn)可和接受他人，用這個(gè)方法來(lái)學(xué)習(xí)社交生活技能。

2.社交障礙有什么引導(dǎo)方法嗎

在真實(shí)場(chǎng)景中在家長(zhǎng)的提示下練習(xí)，并進(jìn)行事后回顧。在跟孩子講過社交故事并進(jìn)行角色扮演后，家長(zhǎng)便要等待孩子在生活中遇到社交故事中所描述的真實(shí)的情況，并及時(shí)提醒他們想一想這個(gè)社交故事教給自己遇到這種情況應(yīng)該怎么做。必要的時(shí)候，家長(zhǎng)還可以專門制造場(chǎng)景來(lái)幫助孩子練習(xí)。

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3.孤獨(dú)癥兒童的自然教育療法

重點(diǎn)對(duì)孤獨(dú)癥兒童的訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)在非人工的環(huán)境中進(jìn)行，并盡*可能鼓勵(lì)兒童加入到訓(xùn)練過程中，以起到示范與強(qiáng)化作用。訓(xùn)練他們掌握基本的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)技能，如上廁所、買東西、吃飯、社交規(guī)則等，緩解其社交障礙，使其達(dá)到生活基本自理，有的孩子甚至能回歸社會(huì)。

4.兒童自閉癥怎么辦

可在康復(fù)機(jī)構(gòu)或特殊教育學(xué)校進(jìn)行康復(fù)治療，以促進(jìn)患兒的語(yǔ)言發(fā)育、社會(huì)交往能力的提高，使其掌握基本生活技能和學(xué)習(xí)技能。康復(fù)訓(xùn)練常用的方法包括應(yīng)用行為分析法、人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)法等。家長(zhǎng)應(yīng)給予鼓勵(lì)和支持，注意患兒的情緒變化并及時(shí)調(diào)解等。

5.選擇自閉癥機(jī)構(gòu)要看環(huán)境

好的機(jī)構(gòu)我們走進(jìn)去應(yīng)該是熱情的，一個(gè)機(jī)構(gòu)員工臉上洋溢的笑容，那么機(jī)構(gòu)的管理不會(huì)太差，尤其是老師，如果機(jī)構(gòu)康復(fù)老師無(wú)精打采，滿臉愁容，我們基本可以判斷，這個(gè)機(jī)構(gòu)的管理有問題，甚至康復(fù)師也有問題，作為與孩子直接打交道的康復(fù)師，如果沒有好的心情投入工作，如何能全力以赴去對(duì)孩子實(shí)施康復(fù)訓(xùn)練。

6.語(yǔ)言發(fā)育遲緩的佳訓(xùn)練年齡

寶寶三歲以前腦部發(fā)育速度最快，大腦可塑性最強(qiáng)，因?yàn)榇竽X是最早發(fā)育的一個(gè)器官，隨著年齡的生長(zhǎng)發(fā)育速度會(huì)下降，所以寶寶三歲以前這個(gè)階段是語(yǔ)言發(fā)育遲緩康復(fù)訓(xùn)練的*年齡段。如果寶寶出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩傾向，比如說兩歲的時(shí)候還不能明確說出爸爸媽媽等音節(jié)，就要查一下寶寶的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育和有沒有耳聾等影響寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。

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