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對于任何一個孩子來說,明白自己能夠做什么,我們必須自己做。另外,重要的一點就是通過身心的打磨,做到學習上的跟進。學習上的比較分為正面和側(cè)面的。正面表現(xiàn)在此,但是身心的交流能力仍然很重要。因為家庭成員、同學與同伴之間,許多朋友已經(jīng)不足為奇,關系雖然很簡單,也存在了一些歧義。我們通常在孩子1歲左右時開始給孩子游戲,隨后到了這時還可能會對他各方面的訓練產(chǎn)生一定的影響。
但家長真的能完全勝任培養(yǎng)教師的角色,全方位幫助孩子嗎,顯然,大多數(shù)父母都很難做到這一點。 很多家長平時工作忙,幾乎沒有機會系統(tǒng)地學習感覺統(tǒng)合訓練的相關知識。 很多時候,他們零星地從網(wǎng)上學習一點訓練方法。 對孩子進行全面、科學的訓練很難,訓練的尺度和方向也很難控制。 因此,最終浪費了時間和精力,沒有達到理想的訓練效果,也得不到“身心疲憊”。
一般來說造成孩子感統(tǒng)失調(diào)的原因主要有兩方面,先天性形成和后天養(yǎng)成。先天因素包括了胎兒異常、孕期隨意用藥、剖腹產(chǎn)不順等條件影響;后天因素包括環(huán)境問題,由于父母的寵愛導致孩子失去了自我探索環(huán)境的沖勁,體育發(fā)展不良,以及對孩子的高壓政策,導致壓力過大。這些問題都會讓孩子的感統(tǒng)不協(xié)調(diào)。
造成感統(tǒng)失調(diào)的原因也有身體因素,一般來說,體弱多病的幼兒比健康幼兒的注意力水平低。 由于環(huán)境和多方面的影響,兒童注意力訓練的現(xiàn)狀是不同的。 孩子的注意力主要集中在無意識的注意力上,他們的注意力很容易受到影響。 而幼兒園和家長培養(yǎng)孩子注意力的方法也不同, 教師可以通過訓練幼兒的前庭平衡來提高孩子的注意力。
“感覺統(tǒng)合”是指對人體某些器官接收到的信息進行輸入和綜合,通過大腦的工作,對外界做出一系列后續(xù)的反應和應對機制。 對于感統(tǒng)失調(diào)的孩子為了他們以后的各項能力都不影響,家長一定要及時的關注和轉(zhuǎn)換教育觀念,給予孩子更多的關愛和正確對待。
雖然家庭氛圍與是否患有自閉癥無關,但對于孩子的康復訓練影響很大,溫馨歡快的家庭氛圍孩子是能夠感受到的,他們并不是木頭一塊也會渴望父母的關愛,也會因為父母的態(tài)度而有不同的心態(tài)。自閉癥兒童并不是沒有感知的,做父母的一定要內(nèi)心豁達開朗,帶孩子走出陰影。
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