天津哪家專注力培訓(xùn)班比較好〔重磅推薦〕榜單推薦

機構(gòu)簡介：2019年11月13日天津市心心語自閉癥與腦癱兒童康復(fù)服務(wù)中心與天津市河西區(qū)第十幼兒園簽約建立了融合教育基地,星寶們經(jīng)過干預(yù)、康復(fù)后就可以進(jìn)入普校學(xué)習(xí)成長,這是星寶家長及老師們朝思夢想的一件事,今天我們心心語在融合道路上邁出了可喜的一步! 上午心心語理事長車宏老師一行人來到河西十幼,受到了河西十幼領(lǐng)導(dǎo)和老師們的熱烈歡迎,幼兒園焦書記和鮑園長在會議上代表十幼全體師生熱烈歡迎心心語星寶們的到來,坦言很高興有機會接觸可愛的星寶們,對于此次融合教育合作表示高度重視。此次新入園的心心語星寶被安排在大班和小班兩個班級,由十幼非常*的老師帶班,陪同跟班的老師是心心語全日班非常*的老師,為孩子們接下來的幼兒園生活提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 心心語車?yán)蠋熢跁吓c幼兒園的老師們進(jìn)行了經(jīng)驗交流,首先對于十幼給星寶們提供融合教育的機會表示衷心的感謝,并表示特教老師會給十幼園里的有行為問題的孩子提供一些解決措施,同時我們特教也可以向十幼的老師們學(xué)習(xí)帶班經(jīng)驗,老師們可以互相幫助學(xué)習(xí)。 星寶們進(jìn)入到普校幼兒園,即將開啟全新的征程,不論前景如何,心心語的老師們都會隨時保駕護(hù)航,用情陪伴,用心呵護(hù),用愛守候!

主推課程：自閉癥、發(fā)育遲緩、腦損傷、語言遲緩，多動癥，學(xué)習(xí)障礙等

學(xué)員評價：

機構(gòu)簡介：天津拓慧兒童發(fā)展中心在多年教學(xué)過程中積累了大量教學(xué)經(jīng)驗,會為學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)專業(yè)的相關(guān)訓(xùn)練,針對自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練形成完善訓(xùn)練體系,可以更好的幫助學(xué)員提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。 天津拓慧兒童發(fā)展中心是一家以兒童發(fā)育遲緩和自閉癥(孤獨癥)兒童康復(fù)訓(xùn)練為主,集語言開發(fā)、思維訓(xùn)練、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、社交溝通和自我意識訓(xùn)練等兒童潛能開發(fā)于一體的專業(yè)兒童康復(fù)訓(xùn)練機構(gòu). 由特殊教育專業(yè)講師提供后臺支持,是*VB-MAPP評估(語言里程碑評估及安置程序)認(rèn)證機構(gòu),師資力量雄厚,有著豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗和較多的成功個案,推送眾多學(xué)生順利進(jìn)入普通幼兒園或者普通*就讀,實現(xiàn)融入社會的目標(biāo),受到廣大家長的好評和社會的認(rèn)可,為此我們會堅持不懈的努力下去。

主推課程：自閉癥 發(fā)育遲緩 語言發(fā)育遲緩 語言遲鈍 孤獨癥 感統(tǒng)訓(xùn)練 注意力訓(xùn)練 兒童社交障礙

學(xué)員評價：

機構(gòu)簡介：康語是**標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評測指南》起草單位之一,也是錢厚心開音法傳承者,與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)**建立緊密合作。 目前,康語的機構(gòu)數(shù)量已有77家,覆蓋*40個城市,總干預(yù)面積超42000平方米,擁有康復(fù)師超3000人,日干預(yù)兒童數(shù)超4960人。11年來,康語累計服務(wù)家庭數(shù)量超73395戶,有統(tǒng)計的康復(fù)入園(校)兒童數(shù)已逾8292人。

主推課程：2-----7歲小孩 自閉癥 孤獨癥 語言發(fā)育遲緩 感統(tǒng)失調(diào) 發(fā)育遲緩 發(fā)音不清干預(yù)訓(xùn)練 語言開發(fā) 啟智認(rèn)知 感統(tǒng) 社交溝通 學(xué)前預(yù)備班

學(xué)員評價：

機構(gòu)簡介：星語星愿兒童康復(fù)機構(gòu)專門從事孤獨癥(自閉癥)、發(fā)育遲緩、學(xué)習(xí)障礙、語言障礙、運動障礙兒童早期干預(yù),同時為家長提供專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)的服務(wù)。 針對兒童主要的發(fā)展障礙開設(shè)中心聚合能力訓(xùn)練(視聽動)、個別化訓(xùn)練、社交游戲活動、情景教學(xué),并根據(jù)每個兒童的具體情況給予家長適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),提升其綜合能力,達(dá)到進(jìn)入普通幼兒園,*,融入社會的目的。 服務(wù)對象: 1-9歲有語言障礙、自閉癥(孤獨癥)、運動障礙、發(fā)育遲緩、心智障礙的兒童等 課程設(shè)置:中心聚合能力訓(xùn)練(一對二) 提升孩子的專注力,配合度,身體機能(肌力控制、肌張力、平衡能力、速度感、韻律感、方向感、協(xié)調(diào)變化能力)等較為基本的學(xué)習(xí)能力。 個訓(xùn)課(一對一)早期感知,認(rèn)知的學(xué)習(xí), 語言個別指導(dǎo),情感和行為矯正個別訓(xùn)練,家長實施訓(xùn)練指導(dǎo)與培訓(xùn)。 社交游戲課(一對多)提升孩子對游戲的理解與規(guī)則,以及同伴之間的配合互動。 融合班和*班:讓孩子進(jìn)入到小集體的學(xué)習(xí)環(huán)境中,提升孩子的集體技能。 服務(wù)流程:接案、安置、初期評估、召開研討個案會、 制定 IEP、 實施 IEP、 中期評估、修訂IEP、繼續(xù)實施IEP、末期評估、轉(zhuǎn)銜服務(wù) 。 課程特色: 機構(gòu)采用獨創(chuàng)的兒童發(fā)展進(jìn)階式教學(xué)模式(中心能力統(tǒng)合與基本學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)+感知認(rèn)知能力拓展與行為矯正+自我意識建立與社交溝通技巧+團(tuán)體規(guī)則與集體融合技巧)。采用中心聚合能力訓(xùn)練(視聽動)、ABA回合式學(xué)習(xí)單元、VB語言行為、PCI游戲、PRT關(guān)鍵技能反映、TEACCH結(jié)構(gòu)化等多種方法基于兒童的個別化差異著重于開發(fā)特殊兒童發(fā)展生活自理、功能性、社會性的先備技能。

主推課程：自閉癥 孤獨癥 感統(tǒng)訓(xùn)練 語言發(fā)育遲緩 專注力 注意力 社交游戲

學(xué)員評價：