自閉癥兒童康復(fù)中心都給孩子做那些康復(fù)訓(xùn)練？
說出除自己以外的家人名字（3－5人，包括心愛物）方法：
1.讓孩子常有機(jī)會(huì)聽到家人的名字。鼓勵(lì)孩子清楚地理解這些家人的名字。如你可以這樣對(duì)他說：“把球給小明”，“把勺子給大蘭”。
2.讓家人站成一排，當(dāng)孩子正確地叫出某人的名字時(shí)，這個(gè)人就把球投給孩子。
3.常指著家人問孩子：“他是誰？”讓孩子說出名字。
4.吃飯時(shí)是聽、說家人名字的好機(jī)會(huì)，讓孩子聽到名字時(shí)跟著手橘說。
說出4個(gè)玩具名稱（愛稱，幼兒用語指衡也可以）方法：
1.讓孩子說出手中玩具的名稱。你先說出這個(gè)玩具的名稱，然后再讓孩子說，并讓他把玩具放入盒中。
2.玩找玩具的游戲，你說出玩具的名稱，讓孩子找，并讓他說出玩具的名稱，如說：“球，找到了”。
3.讓孩子說出玩具的名稱，再給他想玩的玩具。
4.當(dāng)孩子自己選擇畢逗團(tuán)玩具玩時(shí),讓他說出這個(gè)玩具的名稱。
自閉癥怎么治療？
自閉癥的治療方法主要包括我們的康復(fù)訓(xùn)練、教育、心理治療和藥物治療。
1、教育和康復(fù)訓(xùn)練是最有效、最主要的治療方法，目標(biāo)是促進(jìn)患兒語言發(fā)育，提高社會(huì)交往能力，掌握基本的生活技能和學(xué)習(xí)技能。
2、心理治療我們常用的是行為治療，主要的目的是強(qiáng)化已經(jīng)形成了良好行為，對(duì)影響社會(huì)交往和危害自身的異常行為，如刻板行為、攻擊行為，自殺或自殘等行為矯正。
3、治療就是藥物治療，目前還缺乏能夠改變孤獨(dú)癥病程，改善核心癥狀的藥物。如果患者伴搜信虛隨的神經(jīng)癥狀比較明顯，威脅自身或他人安全，或者嚴(yán)重干擾患者接受教育和康復(fù)訓(xùn)練，影響日常生活的話，可能要使用香味藥物來對(duì)癥治療。
如果患者出現(xiàn)了這種自殺、攻擊、坦好或者破壞性的行為、或者是幻覺妄想精神病癥狀的時(shí)候，可以使用氯喹酮、喹硫平、奧氮平、新型的布南色林和魯拉西酮，也可以試著用非典型抗精神病藥。一般來講，開始的劑量都要小一點(diǎn)，小劑量開始緩慢加量，如果患者出現(xiàn)了一些注意缺陷的一些癥狀，可以采用治療多動(dòng)癥和注意缺陷世燃的藥物，比如說哌甲酯和托莫西汀。有一些患者會(huì)合并是癲癇發(fā)作，那么這種情況下，可以用丙戊酸鈉、奧卡西平，控制癲癇發(fā)作。此外，有報(bào)導(dǎo)孤獨(dú)癥患者和動(dòng)物之間進(jìn)行訓(xùn)練，比如說跟海豚鯨海豚訓(xùn)練等等，把它歸到康復(fù)訓(xùn)練里面，患者有一些還是有明顯的一些改善和提高。
兒童自閉癥該怎么治療,天津有哪些專業(yè)的治療中心？
天津啟志兒童康塵知叢復(fù)機(jī)構(gòu)比較受歡迎，我同事猛扒有個(gè)小孩有輕度自閉癥傾向?送到里面去訓(xùn)練了幾個(gè)月，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)事物和自理能力都有了很明顯的改善。而且他們跟國內(nèi)外的一些*專家和派櫻機(jī)構(gòu)都有合作關(guān)系，專業(yè)性方面是走在業(yè)內(nèi)的最前沿，家長們也都放心。
天津兒童自閉癥干預(yù)訓(xùn)練哪個(gè)機(jī)構(gòu)做得比較好？
國際上廣泛使用和認(rèn)可的是應(yīng)用行為分析（ABA）的教學(xué)理念，使用DTT、PRT、MEI等循證干預(yù)技術(shù)。比如：一對(duì)一早期密集干預(yù)（EIBI）、小組社交游戲訓(xùn)練等都能為自毀謹(jǐn)閉癥兒童、發(fā)育障礙兒童等特需兒童，提供有針對(duì)性的認(rèn)知、語言及功能性溝通、社會(huì)交往技能、生活自理等領(lǐng)域的干預(yù)訓(xùn)練，塑造孩子用于社會(huì)溝通、交流的正確行為。
同時(shí)應(yīng)根據(jù)孩子的個(gè)體差異，重視孩子的需求。借助評(píng)估工具(如:VB-MAPP、PEAK、ABLLS)，全方位了解孩子蔽知現(xiàn)狀，收集記錄孩子生活、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，精確定位不足與優(yōu)勢(shì)。為孩子制定個(gè)別化教育計(jì)劃（IEP），根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)整孩子的教學(xué)計(jì)劃，不斷為孩子修訂和完善其IEP。以達(dá)到更加科學(xué)有效的教學(xué)效果。
應(yīng)在專業(yè)BCaBA、BCBA-D的督導(dǎo)下，保證每個(gè)孩子都擁有自己的監(jiān)督體系，保證孩子的專屬老師都有自己的執(zhí)行督導(dǎo)。*可以借助教學(xué)管理、數(shù)據(jù)收集及測(cè)評(píng)系統(tǒng)，配合督導(dǎo)老師，建立了完善的學(xué)習(xí)管理體系。確保學(xué)習(xí)和數(shù)據(jù)的科學(xué)準(zhǔn)確，宏余消*限度避免教學(xué)出現(xiàn)偏移。教學(xué)內(nèi)容和課堂情況應(yīng)實(shí)時(shí)可視化，全方面保障每個(gè)孩子成長不走彎路。
自閉癥的兒童要訓(xùn)練多久呢？
根據(jù)孩子情況不同，生活環(huán)境不同，時(shí)間也有不同。年齡越小越有利于訓(xùn)練，通常自閉癥兒童大部分的生活環(huán)境大部分在家庭，接觸最多的人是家長，所以家長做的好啟培通常事半功倍。天津宜童自閉癥中心挺不錯(cuò)的，我之前也去了很多家，*綜合考慮選的宜童遲旁鉛，其實(shí)也是抱著試試看的心態(tài)，沒想到訓(xùn)練還不錯(cuò)碼好，我覺得無論在哪家訓(xùn)練，都要堅(jiān)持，而且要看方法，要看孩子學(xué)到的會(huì)不會(huì)用！不能脫離桌椅或者脫離家長孩子就不會(huì)說不會(huì)做了，那樣等于什么都沒學(xué)到！這邊也定期有家長培訓(xùn)，我覺得很好，而且家長也可以更深入了解孩子。
天津自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)？
自帶謹(jǐn)閉癥的康復(fù)治療方法主要是以自閉癥兒童的核心癥狀來開展，包括以社會(huì)交往作為訓(xùn)練的核心內(nèi)容，因?yàn)楣陋?dú)癥兒童的核心癥狀是社交障礙，因此，社會(huì)交往的動(dòng)機(jī)和技能可能是早期干預(yù)治療的一個(gè)核心內(nèi)容。以行為療法為基本手段的訓(xùn)練方法，行為療法就是以一些行為主義理論為指導(dǎo)，對(duì)患兒不同的行為分別采取正性強(qiáng)化、負(fù)性強(qiáng)化、消退、漸隱、懲罰等技術(shù)，從而達(dá)到促進(jìn)良好的一個(gè)適應(yīng)性行為，減少和消除他的不良行為和非適應(yīng)性行為。結(jié)構(gòu)化教育，以隨機(jī)化的訓(xùn)練為基本框架，在這些框逗行衫架下，會(huì)安山腔排其有序的生活，建立每日生活常規(guī)，寓教于樂，對(duì)一些孤獨(dú)癥兒童干預(yù)中，患兒所需要參加的一些活動(dòng)內(nèi)容，與正常兒童的活動(dòng)應(yīng)該沒有差別，我們希望他在家庭和自然生活環(huán)境中的一些自然養(yǎng)育、生活起居、戶外運(yùn)動(dòng)、室內(nèi)游戲?yàn)橹?。推薦使用國內(nèi)外一些主流的早期教育方法，像ABA應(yīng)用行為分析方法、結(jié)構(gòu)化教育，還有以人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)和地板時(shí)光為代表的社交干預(yù)療法，主要是早期介入丹佛模式和社交情緒調(diào)控交互支持方法等一些相關(guān)的治療。
天津哪里自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)比較好？
宜童自閉癥中心挺不錯(cuò)的，是天津一家專業(yè)的康復(fù)中心，我覺得在康復(fù)過程中檔塌孩子身邊有家長的陪伴也是比較重要的，他們家就圓謹(jǐn)是孩子跟家長可以一起培訓(xùn)的。讓家長和孩子多些接觸多些交行腔圓流，讓孩子盡快感受家庭溫暖。
特殊教育：如何教育患有自閉癥的兒童？
在我們身邊，有這樣一個(gè)特殊的兒童群體，他們?cè)谡Z言、行為、人際交往等方面存在著一定的障礙。有的孩子根本沒有語言功能，有的孩子不會(huì)與人交往，有的孩子在毫無知覺中做出自殘行為……這些兒童，被稱作“自閉(孤獨(dú))兒童”。
濟(jì)南市明天兒童康復(fù)中心是針對(duì)這一特殊群體的一個(gè)特殊機(jī)構(gòu)。該中心的42個(gè)孩子全部是患有自閉癥的兒童，年齡的10歲，最小的才兩歲多。經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練，有的孩子已逐漸走出了孤獨(dú)……
“聽到孫子叫奶奶，我傻了”
昨天，記者走進(jìn)濟(jì)南市明天兒童康復(fù)中心時(shí)，5歲的李名(化名)正在球類攀巖訓(xùn)練室做拍球訓(xùn)練。奶奶張秋云(化名)站在旁邊，目不轉(zhuǎn)睛地看著他。
張秋云來自河北邢臺(tái)。2004年底，3歲多的孫子仍然不會(huì)說話，一家人急得四處求醫(yī)?！耙荒甓嗟臅r(shí)間，帶著他到了北京、天津、石家莊，一年多沒有一點(diǎn)效果。”張秋云說，*，北京一家醫(yī)院確診孩子得了自閉癥。
今年4月，她帶著孫子找到了濟(jì)南市明天兒童康復(fù)中心。為讓孫子接受系統(tǒng)的訓(xùn)練，張秋云特意在郎茂山小區(qū)南區(qū)租了一套房子。經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，孫子不但會(huì)說話了，有時(shí)還能主動(dòng)跟別人交流。
4月27日，是一個(gè)令張秋云萬分難忘的日子。那一天，她*次聽到孫子喊她“奶奶”?！皠e提了，當(dāng)時(shí)一聽他喊出‘奶奶’兩個(gè)字，我一下驚呆了，姿孝接著眼淚就出來了。”她說，當(dāng)時(shí)真是太激動(dòng)了，除了哭就是哭，就跟傻了一樣，大概過了十來分鐘她才緩過神來，一下子抱住孫子親了起來。接著，她打電話把這個(gè)喜訊告訴了家里人，老伴和兒子、兒媳第二天就趕來了?！澳翘?，我們一家人到飯店好好吃了一頓，算是慶祝吧?！笨粗那虻膶O子，老人的眼睛又濕潤了。
張秋云說，她每天早上6：00就得起床，做好飯后再把孫子叫起來。隨后，祖孫二人步行到中心上課?！艾F(xiàn)在，他訓(xùn)練時(shí)我都在旁邊看著?！睆埱镌普f，這樣做是為了跟老師學(xué)點(diǎn)東西，以后回到家自己就能教孫子了。
語障兒童訓(xùn)練半小時(shí)不張口
在明天兒童康復(fù)中心的一間訓(xùn)練室里，記者看到，一位女教師正和一個(gè)四五歲的男孩面對(duì)面坐著。女教師不停地對(duì)小男孩重復(fù)著“爸爸、媽媽”等幾個(gè)詞。小男孩無動(dòng)于衷，表情漠然地盯著地面。
十多分鐘后，訓(xùn)練結(jié)束了。老師把孩子領(lǐng)出來交給了等在門外的母親，無可奈何地?fù)u了搖頭。這個(gè)孩子有語言障礙，他在半個(gè)小時(shí)的訓(xùn)練時(shí)間里連嘴都沒張開過，只是盯著地面看。
老師說，這孩子才來了十來天，訓(xùn)練效果不明顯，“像這樣的孩子，一般得訓(xùn)練3個(gè)月才會(huì)看出效果，要想取得明顯效果一般得系統(tǒng)訓(xùn)練六七個(gè)月”。至于對(duì)孩子不停地重復(fù)某些詞語，老師解釋說這是為了持續(xù)刺激孩子的聽覺神經(jīng)?！耙淮a蘆天訓(xùn)練下來，我有時(shí)也只會(huì)說教孩子的那幾個(gè)詞了，調(diào)整一番之后才能跟別人正常交流?！?br> 男孩發(fā)病率高于女孩
“被確診為自閉癥的孩子，*大概有四五十萬，山東大概有三四萬?！睗?jì)南市明天兒童康復(fù)中心主任劉梅告訴記者。這是有關(guān)*調(diào)查統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，山東屬于自閉癥發(fā)病率比較高的地區(qū)。
劉梅說，自閉癥是一種較為嚴(yán)重的兒童發(fā)育障礙性疾病，屬于廣泛性發(fā)育障礙的一種。男孩的發(fā)病率高于女孩，兩者的比例一般為2.3：1至6.5：1。“我們中心現(xiàn)在有42個(gè)孩子，基本上都是男孩?！?br> 據(jù)介紹，自閉癥發(fā)病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的語言發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等，大約有3/4的患者伴有明顯的跡模稿精神發(fā)育遲滯；部分患者在智力普遍低下的背景下，智力的某一方面相對(duì)較好或非常好?！斑@些癥狀中，患有語言發(fā)育障礙的比較多，大概占30%左右?！?br> 劉梅說，由于種種條件的限制，一般的自閉癥患者都是3歲之后才被確診的。自閉癥的治療時(shí)機(jī)為3到6歲。
與龐大的自閉兒群體相比，相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)則少得可憐。劉梅說，目前山東大概有七八家專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，*也只有一百多家?！爸饕谴蠹以谶@方面的意識(shí)還不強(qiáng)，再說能從事相應(yīng)培訓(xùn)的人也很少。”
對(duì)于自閉癥的發(fā)病原因，劉梅說*研究結(jié)果趨向于“多因素致病”說，常見的有遺傳因素、環(huán)境因素、藥物因素、突發(fā)性刺激等。
自閉兒童常見癥狀
1.人際關(guān)系障礙
沒有依戀行為，不理人、不粘人，不會(huì)像一般孩子一樣纏著大人不放。
2.溝通障礙
語言溝通障礙。除了不會(huì)說話，還有咬字不清、說話語速太快、音調(diào)太高(或太低)等表現(xiàn)。
非語言溝通障礙。不用眼神傳遞信息和感情，眼光常飄忽不定，不會(huì)用手勢(shì)、表情、身體動(dòng)作與人交流。
3.刻板行為
對(duì)人和物有固定反應(yīng)。說固定的話，做固定的動(dòng)作，不懂得應(yīng)因人、因時(shí)、因地不同而有所變化；對(duì)待玩具或某些物品，有固定的擺放或擺弄方式。
自我刺激。很多患孤獨(dú)癥的孩子，對(duì)自己的身體有固定的“使用方法”，例如斜眼看人，走路踮腳尖，用手摸嘴唇、耳朵或其他身體部位，玩手指、拍手、跺腳、身體前后搖晃、原地轉(zhuǎn)圈等。
4.對(duì)外界反應(yīng)異常
反應(yīng)過弱。常表現(xiàn)出一種事不關(guān)己、若無其事的樣子，好像永遠(yuǎn)活在自己的世界里，外界發(fā)生的事情與自己無關(guān)。
反應(yīng)過強(qiáng)。對(duì)日常生活中一些微小的改變，以及一般人不以為然的小刺激，他們卻有很強(qiáng)烈的反應(yīng)。
兒童語言發(fā)育遲緩，天津哪里可以糾正？
現(xiàn)階段立即進(jìn)行干預(yù)才是明智之舉。正規(guī)的機(jī)構(gòu)都會(huì)先讓做評(píng)估的，語言的行為的里程碑評(píng)估與宏激首安置程序，是對(duì)語言發(fā)育落后孩子一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)參照和學(xué)業(yè)能力的評(píng)估系統(tǒng)。然后通過早期密集式干預(yù)，提高孩子認(rèn)知，認(rèn)識(shí)人，認(rèn)識(shí)物，認(rèn)識(shí)蔽數(shù)周圍的一切，對(duì)言語的理解到言語的表達(dá)，*突破社交障礙。孩子語言干預(yù)6歲鉛鏈前關(guān)鍵期，千萬別試錯(cuò)。、越佳、英國都是專注早期密集干預(yù)的，可以去咨詢咨詢。
