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發(fā)育遲緩的康復(fù)訓(xùn)練方法：
1、視覺的追蹤：拿兒童喜歡的物品或食物，放在兒童的眼前，移向不同的方向，可呈垂直方向，平行方向，環(huán)轉(zhuǎn)，吸引兒童的目光對視，運用多種方式，吸引兒童，達(dá)到兒童索要的欲望，要求他看自己的眼睛后，達(dá)到他的需求，如果不配合可用手固定其頭部，只要他看一眼，就滿足他等，達(dá)到對視的效果。
2、對事物持續(xù)記憶的訓(xùn)練：先讓兒童注視一件感興趣的物品后，可用布遮住，讓孩子去找，讓他認(rèn)識理解到布下面的東西仍在。
3、發(fā)音表達(dá)的訓(xùn)練：有的兒童存在構(gòu)音器官的運動功能障礙，則可進(jìn)行訓(xùn)練，包括；咂唇，伸舌，左右擺舌，上下卷舌，鼓腮，彈舌，吹氣，張閉嘴訓(xùn)練等。訓(xùn)練前期主要以誘導(dǎo)發(fā)音，增強主動交流能力為重點，訓(xùn)練中后期主要以語言表達(dá)的清晰度和自主說話兩個為主。
發(fā)育遲緩的孩子怎么教
發(fā)育遲緩的孩子怎么教，很多家長非常注重孩子的成長，孩子在不同階段會出現(xiàn)不同的問題，孩子的個性發(fā)展和父母有很大的關(guān)系，培養(yǎng)孩子的這種能力是非常關(guān)鍵的，下面跟大家分享發(fā)育遲緩的孩子怎么教。
發(fā)育遲緩的孩子怎么教1
用對方法很重要
1、在給寶寶進(jìn)行訓(xùn)練的時候，可以從生活中來進(jìn)行訓(xùn)練，把一些訓(xùn)練的項目融入到孩子的作息里面，比如穿衣服、洗衣服、疊被子等等，這些都是可以在早中晚的時候進(jìn)行訓(xùn)練的，不過孩子可以在動作上面要稍顯笨拙一些，家長一定要有耐心。
2、家長要細(xì)心的觀察孩子的一些興趣，并不是說他們發(fā)育緩慢，就對一些事情不感興趣，其實他們可能對一些事情極為的感興趣，那么家長就要仔細(xì)觀察孩子的情況，如果孩子對音樂這些感興趣的話，那么就讓孩子去練習(xí)琴之類的，如果使對畫畫感興趣，就可以讓孩子去畫畫，這是可以訓(xùn)練他們的手眼等協(xié)調(diào)能力。
3、家長可以孩子進(jìn)行互動，玩一些親子游戲，在游戲中的孩子一般都會放的開一些，那么家長就可以把一些訓(xùn)練的項目安排到游戲里面，這樣是可以開發(fā)孩子的一些潛能，家長可以看到孩子的另外一面，也是覺得自己的一切都是很值得的。
4、讓孩子多和外界進(jìn)行交流，因為孩子發(fā)育緩慢，可能就會有一些孩子不愿意和他們一起玩耍，這樣久而久之，孩子就會感覺很孤獨，同時也是沉默寡言，因此家長要帶孩子多去看看外界的`一切，讓他多和別人說話，這樣也是可以鍛煉孩子的語言能力，也是可以讓孩子慢慢的適應(yīng)其他的環(huán)境。
5、陪孩子剪紙，這其實也是為了鍛煉孩子的動手能力和開發(fā)一些潛能，家長要慢慢的引導(dǎo)孩子去做一些事情，陪著孩子做手工，雖然他可能剪不出很好看的造型，但是可以根據(jù)他自己的想法去剪一些東西，不要限制孩子的想法，給他們足夠的空間。
6、讓孩子買一些書籍，發(fā)育緩慢的孩子，有的時候智力方面有點問題，那么家長就可以給孩子買一些書籍，讓他慢慢的看，也可以從中看到一些知識，孩子也可以學(xué)到很多的知識，這個時候的他們可能更想安安靜靜的看書。
發(fā)育遲緩的孩子怎么教2寶寶語言發(fā)育遲緩怎么辦？
1、激起孩子說話的欲望
讓寶寶開口說話的最有效的辦法是父母營造一個談話和交流的氣氛，運用可能的任何機會不停的和寶寶說話，用輕柔富有感情的語言給他講故事，即便在多數(shù)情況下只是父母的“自言自語”也要堅持。和寶寶說話的時候，爸爸媽媽不妨見機行事，誘導(dǎo)寶寶表達(dá)自己的想法。如果他對你的努力有回應(yīng)，能夠“咿咿呀呀”加上肢體語言來表達(dá)他的意思，你可以及時送上你的擁抱作為鼓勵。對于這些寶寶，父母先不要在意他說得好不好，也別急于糾正他語言中的毛病，培養(yǎng)起來他說話的自信心、使之體驗到表達(dá)的喜悅比什么都重要。
2、個性化訓(xùn)練循序漸進(jìn)
對孩子的言語和閱讀訓(xùn)練是一對一的，如對感受性語言障礙者，重點在于訓(xùn)練對語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。對表達(dá)性語言障礙者，重點在于訓(xùn)練他模仿別人講話。無論對哪一種語言發(fā)育遲緩兒童的教育訓(xùn)練，父母都應(yīng)積極主動地參與其中。具體的做法是將擬訂的教育計劃分成幾個小單元，分段進(jìn)行，以便容易學(xué)會，增強孩子學(xué)習(xí)的信心。對那些語言表達(dá)和閱讀上有困難的孩子，爸爸媽媽可以借助講故事書的方式或設(shè)置一個特定的情景，反復(fù)教孩子認(rèn)讀筆畫、發(fā)音簡單的字、詞，讓他們慢慢地辨認(rèn)、熟悉、理解、記住這些詞的發(fā)音和含義；隨后過渡到比較難的字、詞語；然后再開始給他講解一個個短句、長句的意思及相應(yīng)的故事內(nèi)容。如此一步步地訓(xùn)練是一個比較漫長的過程，父母的貪多圖快和急躁情緒只能是欲速則不達(dá)。
3、迂回的“戰(zhàn)術(shù)”可能更有效
對于那些說話或朗讀總是不順暢、經(jīng)過多次訓(xùn)練效果終不明顯的孩子，父母的反應(yīng)*是冷靜、再冷靜。因為此時你絲毫的激動和不滿，都會為孩子的語言學(xué)習(xí)帶來挫敗感和恐懼感，結(jié)果很可能適得其反。對于這類孩子，與其教他說話讀書，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽；只要他不反感，你就反復(fù)為他唱。為了方便，父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌作為孩子學(xué)習(xí)的教材。爸爸媽媽也可以把孩子喜歡聽的內(nèi)容拷貝在數(shù)碼產(chǎn)品中，以便他隨時被聲音包圍著，由聽而說，實現(xiàn)從量變到質(zhì)變。
語言發(fā)育遲緩可通過注意力訓(xùn)練、交流態(tài)度訓(xùn)練、社交訓(xùn)練、影響言語疾病治療等方法進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練。
1、注意力訓(xùn)練：主要是通過兒童使用各種益智玩具，如放圖形游戲、認(rèn)顏色游戲、找物游戲等，能夠有效鍛煉兒童的眼手靈活性。
2、交流態(tài)度訓(xùn)練：主要通過接觸性游戲和對話交流完成信息傳遞、思想互換。
3、社交訓(xùn)練：平時要讓兒童多說短句、多說繞口令以及朗讀詩歌、唱歌達(dá)到語言康復(fù)的目的。平時多與人交往進(jìn)行語言交流等，做好社交訓(xùn)練。
4、影響言語疾病治療：常見如由于先天或后天原因，使患者有聽力障礙、智力低下等表現(xiàn)。通過佩戴助聽器、強化言語訓(xùn)練、對癥治療等方法，可以幫助患者提高言語功能。
5、語言符號形式和指示內(nèi)容關(guān)系的訓(xùn)練：
（1）通過視覺、聽覺、觸覺和動作結(jié)合玩具和教具充分吸引兒童，此時兒童還沒獲得語言，但可理解事物狀況，所以強化出門帶帽子、穿鞋、用杯子喝水等。
（2）兒童事物符號形式形成階段，訓(xùn)練從符號形式獲得（手勢符號到語言符號）、語言理解、語言表達(dá)。進(jìn)行兩詞句和三詞句的練習(xí)，學(xué)習(xí)語序的順序關(guān)系與規(guī)則，訓(xùn)練語句的邏輯關(guān)系能力。
拓展：
建議語言發(fā)育遲緩的患者及時就診，在專業(yè)醫(yī)生的指導(dǎo)下盡早進(jìn)行治療，以獲得*康復(fù)效果，避免不良后果的產(chǎn)生。
語言的發(fā)育是由多方面因素（多器官）參與決定的，如聽覺、視覺等，其處理過程也是很復(fù)雜的，一個孩子在開始說話時期（大約在1歲左右），孩子便開始使用各自語言環(huán)境所限定的記號（聲音語言），孩子對聲音語言的處理過程的發(fā)育，受孩子所在的語言環(huán)境中的聲音聽覺刺激的影響。
之所以孩子的語言發(fā)育遲滯或退縮，一定有原因，所以在語言康復(fù)之前，評估和檢查很重要。
只有查明孩子語言發(fā)育遲緩的根源在哪兒？是否存在交流障礙？理解認(rèn)知障礙？才能為孩子以后的干預(yù)，提供科學(xué)的依據(jù)，才能制定出有效的干預(yù)方案。
語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)有很多，原因也不同，通常評估會從語言理解和語言表達(dá)方面進(jìn)行篩查，同時還要看語言問題是不是其他發(fā)育疾病的并發(fā)問題，或是合并問題，如果不解決其他發(fā)育疾病，那么單獨解決語言問題是不可行的。比如先天聽障寶寶，智力發(fā)育障礙寶寶等等。
像題主說的那樣，孩子什么都懂，就是說不出來，那么是不是存在語言理解和表達(dá)發(fā)展不同步的可能。
孩子只是存在語言表達(dá)困難，那么就要從構(gòu)音器官的功能和運動方面進(jìn)行分析，是功能性構(gòu)音障礙就要首先解決構(gòu)音器官的功能問題。如果是運動方面，那么就要從語言發(fā)生系統(tǒng)方面找原因，語言中樞運動神經(jīng)或許存在某些傳遞方面的病變等等，都有可能。
對于理解方面的訓(xùn)練，主要從 幫助孩子完成理解認(rèn)知訓(xùn)練的過程 （名詞、動詞）入手，積極 幫助孩子積累經(jīng)驗，擴(kuò)大認(rèn)知范圍 ，在具體場景中學(xué)習(xí)具體事物，從名詞到動詞，每一個環(huán)節(jié)都不要錯過。
對于構(gòu)音功能方面訓(xùn)練，一定要尋求專業(yè)的矯正師的幫助，因為他們對發(fā)音的病理結(jié)構(gòu)非常了解，會有針對性的做一些功能恢復(fù)和強化訓(xùn)練。比如口肌，舌肌的針對訓(xùn)練，這些都是非專業(yè)的父母所無法掌握的。比如有的語音矯正師，在對k音進(jìn)行發(fā)音糾正時，需要借助相關(guān)的工具，糾正舌部的一些發(fā)音位置，練習(xí)舌部的某些肌肉力量，通過氣流、氣壓的配合訓(xùn)練上顎，唇等協(xié)調(diào)度。
比如：即發(fā)音部位在舌根，需要舌后半部分與上顎接觸，并有氣流送出。具體的方法與t音一樣，先從矯正發(fā)音方式開始，再與韻母結(jié)合發(fā)音，*是結(jié)合詞語進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。
你好家長，我是北京天使兒童醫(yī)院王波醫(yī)生
注意力和記憶力的訓(xùn)練在語言發(fā)育遲緩兒童的語言訓(xùn)練中是必不可少的，其直接影響著訓(xùn)練的效果。
（1） 聽覺注意訓(xùn)練 ：可采用帶有聲音的各種玩具、教具，如：帶有聲音的仿真水果、蔬菜、小動物等。
（2） 視覺注意訓(xùn)練 ：可使用彩色小球做視覺追蹤訓(xùn)練，照鏡子 游戲 ，釣魚 游戲 ，穿珠珠 游戲 等。
（3） 觸覺注意訓(xùn)練 ：是通過兒童觸摸物品或玩具完成對于事物變化的過程，例如把積木從一個容器拿到另一個容器，模仿玩智力箱、套環(huán) 游戲 ，搭積木等。
（4） 注意的保持與記憶訓(xùn)練 ：認(rèn)知心理學(xué)則把記憶分為瞬時記憶、短時記憶、長時記憶三個系統(tǒng)，通過 游戲 完成記憶與記憶的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，例如放圖形 游戲 、認(rèn)顏色 游戲 ，找物 游戲 等。
交流態(tài)度的訓(xùn)練是對于交流態(tài)度不良的兒童，通過 游戲 的方式完成訓(xùn)練的目標(biāo)；交流能力的訓(xùn)練以加強語意理解能力和記憶能力，促進(jìn)語用能力為主完成訓(xùn)練目標(biāo)。
（1） 對視 游戲 訓(xùn)練 ：采用玩具吸引兒童，將兒童喜歡的玩具放置于治療師的視線前，當(dāng)兒童尋找喜歡的玩具時，即可與治療師形成對視。
（2） 交往訓(xùn)練與交往能力訓(xùn)練 ：語言前階段水平的語言發(fā)育遲緩兒童，治療師可采用快樂反應(yīng)來進(jìn)行撫愛行為形成的訓(xùn)練。
單詞水平階段 的語言發(fā)育遲緩兒童，治療師可用容易引起兒童興趣的玩具，讓其能很快理解操作和結(jié)果，如鼓槌鼓鼓、將小球放入小孔內(nèi)等。
語句水平階段 的語言發(fā)育遲緩兒童，尤其要在 游戲 和日常生活中，交換使用身體動作或音聲符號來表達(dá)自己的要求。如利用系列性圖片輪流看圖說話、復(fù)述故事、故事接龍及角色扮演等活動。
（3） 互動 游戲 訓(xùn)練 ：利用互動 游戲 完成交流訓(xùn)練，例如假扮角色交換 游戲 ，兒童與治療師一起做訓(xùn)練或 游戲 時，可交換原來所處的位置，即改變發(fā)出信號者和接受信號者，或交換玩具。
（4） 口語表述與口語對話 (集體訓(xùn)練)主要通過對話交流完成信息傳遞、思想互換?？衫梅柵c指示內(nèi)容關(guān)系的各個階段的訓(xùn)練內(nèi)容，促進(jìn)兒童發(fā)揮其理解、表達(dá)以及向他人傳遞信息的作用。
語言是人類交流最重要的工具和方式，語言的出現(xiàn)需要神經(jīng)系統(tǒng)、聽力、口腔及咽部等諸多系統(tǒng)或器官相互配合完成。
語言發(fā)育大致分幾個階段：1歲前為語言準(zhǔn)備期，1-1.5歲為語言理解期，1.5-3歲為語言表達(dá)期。家長要為孩子語言發(fā)育創(chuàng)造豐富的環(huán)境，多與寶寶語言互動。如果語言發(fā)育落后，需要到醫(yī)院語言門診做相關(guān)評估（包括智力、聽力、語言評估、自閉癥評估等），明確問題，再根據(jù)問題進(jìn)行針對性訓(xùn)練。
兒童語言發(fā)育遲緩需要怎么訓(xùn)練，需要注意什么，孩子什么都能聽懂，就是說不出來！
這個問題，家長不用擔(dān)心，您可以看看王陽明的傳記，古人說貴人語遲，不無道理。
需要怎么訓(xùn)練？
1：家庭必須要有語言環(huán)境，家庭成員之間要多交流，也要和孩子多交流，不是教給她說話，不求互動，就是和她交流就可以了。
2：多給孩子講讀繪本，陪伴孩子。
3：多帶孩子和小朋友一起玩兒。孩子之間更能產(chǎn)生同頻。
需要注意那些？
1：家長不能對著孩子說她的語遲問題，尤其是抱怨和焦慮。
2：家長教孩子說話，孩子說不上來，批評是大忌。只有鼓勵，永遠(yuǎn)像孩子剛剛學(xué)發(fā)媽媽的音的時候一樣，充滿喜悅的，鼓勵的，贊美的表達(dá)對孩子的認(rèn)同。
3：去醫(yī)院做排查，例如孩子是不是有自閉傾向？如果有，孩子一定有其他方面的天賦，因為她會用另外一種方式和這個世界交流！
4：永遠(yuǎn)相信。孩子來到這個世界，一定有她的使命，她是*的。
每個孩子都是有天賦的，說話晚的孩子，內(nèi)心很聰明，她不是不會說，是不知道從哪里說，一旦開口，注定就是一個很會表達(dá)的孩子。
以上是我的回答，希望能有所借鑒。
昨天我回答了孩子發(fā)育遲緩的表現(xiàn)，今天正好回答一下，面對孩子語言發(fā)育遲緩，家長該怎么辦？
家庭教育方面。 干預(yù)訓(xùn)練方面希望我的回答對您有幫助！
首先，需要豐富孩子的環(huán)境，不斷地用詞匯來轟炸孩子。我每到一個家庭或?qū)W校里*次觀察時，總會聽到很多語言，但那些語言對于一個無口語的孩子來說大部分都太復(fù)雜，以至他們無法理解。大人說話太快，孩子會誤解或混淆?？梢韵胂螅绻阒蒙碛趪?，而有人對你說話快且很長，你又不懂他的語言，要聽懂是不可能的。
當(dāng)你和約翰尼一起走上樓時，與其說“約翰尼正在往上走”倒不如用大聲且有趣的聲音說“上去、上去、上去”。試著用“搔癢、搔癢、搔癢”來代替“我要來搔約翰尼的肚子了”?？赡艿脑?，盡可能挑單音節(jié)且較為簡單的字，因為它也是孩子的強化物。你不必學(xué)會所有這類字的手語，只要在孩子所處的環(huán)境中說出三次即可。我們的一個目標(biāo)是讓這個字和快樂、好玩的語氣聯(lián)系在一起，之后這將會變成強化物。 另一種讓說話更容易得到強化的方法，是強化各種牙牙學(xué)語聲或孩子所發(fā)出有些接近正確的聲音?？梢栽谝粋€特定的時間長度內(nèi)(15分鐘是很適合的長度)用紙將聽到的內(nèi)容寫下來，以掌握孩子所發(fā)出的聲音及其頻率。你重復(fù)幾次就可以得到基線資料。如果你在15分鐘內(nèi)聽到“badada”，接著是“oh”，再來是“mama”，你會發(fā)現(xiàn)，即使孩子發(fā)出咿咿呀呀聲音的次數(shù)很低，但他把輔音和元音一起發(fā)出的能力卻相當(dāng)好。另外，他發(fā)出的聲音可以被塑造成字?！癇a”可以變成綿羊的聲音，“mama”變成“媽媽”，“dada”變成“爸爸”，“moo”則是乳牛的聲音。這可以引導(dǎo)你利用這些聲音來選擇強化物，接著，你也可以刻意說“‘Badaba’，瑞安，說得很好!你說了‘badaba’，來，給你薯片，你說了‘badaba'”，以強化孩子發(fā)出這些聲音的行為。也可以在表達(dá)需求訓(xùn)練的前后，或訓(xùn)練當(dāng)中試著鼓勵大動作的活動。對某些孩子來說，充滿活力的 游戲 以及促進(jìn)感官的活動通常都會使說口語的機會增加。當(dāng)他開始發(fā)出咿咿呀呀的聲音，就是一個可以記錄孩子說了什么的機會，看看孩子是否在大運動活動中有較多的聲音出現(xiàn)。在生理方面，可以促進(jìn)孩子的口部肌肉運動。我見過一些家長發(fā)誓說只用了“說一說”(Talk Tools)發(fā)展的吹泡泡、吹喇叭和吸管課程就讓他們5歲的孩子使用口語。盡管并沒有研究來證實它的效果，但我們可以理解強化了嘴部的肌肉有利于增加口語，就像增強手臂的肌肉可以幫助大肢體活動的技巧一樣。這些治療的工具也能幫助孩子將控制嘴部氣流與發(fā)出口語兩件事聯(lián)結(jié)在一起。語言病理治療師薩拉·羅森菲爾德·約翰遜(Sara Rosenfeld-Johnson，MS，CCC-SLP)發(fā)明了這些口部動作工具以及干預(yù)計劃，她建議使用不同粗細(xì)的吸管以及更難吹一點的喇叭，促進(jìn)產(chǎn)生更多的口語以及更好的發(fā)音。
若阿納·蓋倫澤是一位**的語言病理學(xué)家。當(dāng)盧卡斯4歲的時候，她觀察過盧卡斯一次，要我把他的練習(xí)水杯丟掉。她看到盧卡斯在治療室內(nèi)拿著吸管到處跑，她說練習(xí)水杯會阻礙他的發(fā)音。她告訴我這些練習(xí)水杯跟奶瓶一樣不好，并且鼓勵我讓孩子使用吸管、水壺，或是用吸管杯喝水。這一切都是為了改善他肌肉的強度以及嘴部的控制能力。
在寶寶成長的過程中，會慢慢成長，學(xué)會走路，學(xué)會說話，但是有些寶寶在成長過程中會出現(xiàn)語言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。當(dāng)出現(xiàn)這種現(xiàn)象之后，讓媽媽們很擔(dān)心，想要盡力去訓(xùn)練自己的寶寶。那么語言發(fā)育遲緩怎么訓(xùn)練？
孩子語言發(fā)育遲緩是很常見的。不少孩子都有這種情況。面對這種情況，媽媽可以訓(xùn)練寶寶，首先就是可以利用孩子的喜好去進(jìn)行訓(xùn)練。用孩子喜歡的玩具去吸引孩子的注意力，讓孩子面對自己喜歡的物品可以表達(dá)出來。時間久而久之，孩子就會主動說出想要這件物品的話語。
其次應(yīng)該讓孩子生活在一個好的家庭環(huán)境中，*的就是父母以及家長都用普通話進(jìn)行交流，這樣讓孩子一直都生活在這個環(huán)境之中，慢慢就會習(xí)慣普通話。在開口學(xué)習(xí)說話的時候，也可以更加簡單一些。
其次需要注意的就是，孩子語言發(fā)育遲緩這種現(xiàn)象，想要改變是有可能的，但是在改變的過程中，作為家長一定要有足夠的耐心和愛心，不可以過于急躁。還有更為關(guān)鍵的就是，應(yīng)用正確的方法，持之以恒，總會一天，孩子會給你一個驚喜。
謝謝提問，邀答！
不知道孩子現(xiàn)在幾歲了？如果是兩三歲，那還不算太遲！如果已經(jīng)是*的話，*要帶孩子去看醫(yī)生 / 專家做個評估，以免耽誤孩子跟著下來的學(xué)習(xí)生活。
家長在家里，可以透過陪孩子閱讀圖畫故事書，一面講，一面指著圖畫，并要對孩子發(fā)問一些故事有關(guān)的問題，因為你問問題，就是在鼓勵孩子講話。這方法非常有用！有效！你不妨試一試。
首先要注意：不要過度包辦，過度剝奪。給孩子表達(dá)的機會，由肢體，情緒表達(dá)過渡到語言表達(dá)。衣來伸手飯來張口，永遠(yuǎn)沒有給到孩子表達(dá)的機會。平時多陪伴孩子，創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境?？梢詮暮唵蔚陌l(fā)音模仿教孩子講話。另外也要考慮有沒有生理結(jié)構(gòu)問題，語言的產(chǎn)生是一個復(fù)雜的過程，真對不同的個體有不同的訓(xùn)練方案。
孩子學(xué)習(xí)語言的基本方法就是模仿。因此，做父母的要多和孩子說話，訓(xùn)練小兒模仿成人的語言發(fā)音，要鼓勵小兒敢說話，學(xué)會用語言表達(dá)自己的要求。
利用實物讓孩子明白，名稱，動詞，代詞，形容詞，注意要引導(dǎo)孩子說或?qū)W，語速一定要放慢，確保孩子能聽得懂。引導(dǎo)孩子，讓他知道什么是，大小，上下，里外，顏色等。
語言發(fā)育遲緩具體如何干預(yù)訓(xùn)練
1、激起孩子說話的欲望：
父母要抓住任何可能的機會不停的和孩子說話，用其能聽懂的語言交流，這是讓孩子開口說話的最簡單有效的辦法。在交流時，父母要看著孩子跟孩子進(jìn)行交流；如果他對你的語言有所回應(yīng)，用“支離破碎”的語言加上肢體動作和面目表情來傳達(dá)他想要表達(dá)的意思，家長應(yīng)及時送上熱情的鼓勵，讓孩子知道通過語言表達(dá)可以得到應(yīng)有的滿足感，產(chǎn)生說出個人想法的欲望。對這些孩子，父母不要在意他說得好不好，也別急于糾正他語言中的毛病，首要任務(wù)是要培養(yǎng)起來他說話的自信心，讓孩子體驗到表達(dá)能得到的喜悅，激起孩子說話的欲望。
如何讓語言發(fā)育遲緩的寶寶說話，這5個方法，讓寶寶輕松開口
2、針對言語符號理解好但表達(dá)能力差的孩子：
可以用手勢符號進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。從加大理解詞匯量出發(fā)，同時導(dǎo)入手勢、模仿發(fā)音。如果孩子的發(fā)音沒那么準(zhǔn)確，家長不應(yīng)該批評生氣，而要鼓勵他的發(fā)音行為。在孩子能指出或說出的基礎(chǔ)上逐漸增加內(nèi)容，拓展孩子的語言范圍，比如，孩子認(rèn)出或者說出花，可以讓孩子指認(rèn)大紅花或說出美麗的花。當(dāng)孩子對圖片指認(rèn)達(dá)到一定量時，會出現(xiàn)講話和雙詞語。當(dāng)理解的詞匯量達(dá)到大概100個時，會出現(xiàn)“詞語爆發(fā)期”。增加孩子的詞匯量，利用孩子詞語爆發(fā)期，可促進(jìn)孩子語言能力的提高。
如何讓語言發(fā)育遲緩的寶寶說話，這5個方法，讓寶寶輕松開口
3、針對注意力差，難以溝通的孩子：
選擇孩子喜歡的物品或者剛興趣的是來吸引孩子的注意力。孩子喜歡什么就用什么吸引孩子的注意力。比如孩子喜歡吃，就用食物讓其咬；孩予喜歡球，就讓其拍、扔、滾動等。一邊講名稱、動作一邊陪孩子玩，講解要簡短、清楚、口型夸張、語速緩慢，讓孩子邊聽邊模仿動作、模仿發(fā)音或口型，這時要注意細(xì)心觀察孩子的反應(yīng)，盡快與孩子取得溝通，并且及時調(diào)整方式方法，取得孩子的信任，讓孩子感覺語言表達(dá)是快樂的，使孩子的情緒問題和行為問題得以緩解。
如何讓語言發(fā)育遲緩的寶寶說話，這5個方法，讓寶寶輕松開口
4、針對不理解言語符號，不會講話的孩子：
首先導(dǎo)入手勢語，比如搖手表示拜拜，撫摸表示愛寶寶；幼兒語，比如小狗不說小狗，說“汪汪”，小貓叫“咪咪”等象征性較高的符號，讓孩子聽、指認(rèn)和模仿動作、發(fā)音。少數(shù)孩子不動不發(fā)音的一定要握著他的手參與，跟隨指令。講解后一定留出等待應(yīng)答時間，適當(dāng)?shù)刂貜?fù)，適時地提問，讓孩子指出或模仿發(fā)音，并且在已掌握內(nèi)容上逐漸增加。對孩子一定要有耐心，不要逼孩子說，當(dāng)孩子有反應(yīng)或表現(xiàn)正確可以撫摸孩子頭或說你真棒，忽略錯誤行為。
如何讓語言發(fā)育遲緩的寶寶說話，這5個方法，讓寶寶輕松開口
5、針對沒有對視能力的孩子：
視覺的追蹤，對視訓(xùn)練，拿兒童喜歡的物品或食物，放在兒童的眼前，移向不同的方向，可呈垂直方向，平行方向，環(huán)轉(zhuǎn)，吸引兒童的目光對視，運用多種方式，吸引兒童，達(dá)到兒童索要的欲望，要求他看家長的眼睛后，滿足他的需求。
如何讓語言發(fā)育遲緩的寶寶說話，這5個方法，讓寶寶輕松開口
溫馨提示：其實孩子語言發(fā)育遲緩并不可怕，可怕的是不以為是，對孩子的行為舉止不予關(guān)心，使其癥狀得不到有效的康復(fù)效果，甚至覺得孩子是“貴人遲語”，毫不放心上。別讓無知害了孩子，發(fā)現(xiàn)孩子有語言發(fā)育遲緩的傾向時家長一定要及時帶孩子去正規(guī)的兒童醫(yī)院給孩子檢查看診，配合醫(yī)囑給孩子做針對性的康復(fù)干預(yù)訓(xùn)練，早發(fā)現(xiàn)早治療才是最珍貴的方法。
兒童語言發(fā)育遲緩的評定：兒童語言發(fā)育遲緩的評定，一般是使用語言發(fā)育篩查量表進(jìn)行評定，總體來說是孩子的語言理解能力和表達(dá)能力比較差，孩子不能理解一些簡單的指令，比如不能根據(jù)大人要求來指出，或者拿到指定的東西。
兒童語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練：
一、?構(gòu)音障礙訓(xùn)練：
構(gòu)音障礙是因構(gòu)音器官先天性和后天性的結(jié)構(gòu)異常所導(dǎo)致，目前可以通過兩種方法來訓(xùn)練矯正，分別是呼吸訓(xùn)練和舌部訓(xùn)練。
1、呼吸訓(xùn)練：呼吸訓(xùn)練有很多方法，主要使用的是讓患兒進(jìn)行如張嘴、露齒、閉嘴等動作訓(xùn)練口唇和下頜。除此之外還可以使用冰塊刺激患兒口腔、拍打下頜等，目的是為了舒緩發(fā)音需要用到的肌肉；
2、舌部訓(xùn)練：舌部訓(xùn)練則是在專業(yè)的康復(fù)科醫(yī)師指導(dǎo)下，讓舌頭在口腔內(nèi)進(jìn)行有規(guī)律的運動，從而讓舌頭變得靈活。
二、 語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練：
1、 游戲療法：借助有趣的游戲吸引患兒可以讓訓(xùn)練更加容易進(jìn)行。通過游戲可以讓患兒提高對外界事物的反應(yīng)能力，以及使其應(yīng)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詞匯語句等；
2、 手勢符號訓(xùn)練：對于一些語言發(fā)育遲緩的重度患兒，可以通過手勢符號作為表達(dá)訓(xùn)練的導(dǎo)入方式，逐漸過渡到語言；
3、 文字訓(xùn)練：對于語言發(fā)育遲緩的患兒，文字可以作為一個很好的替代表達(dá)手段。適用于語言理解與表達(dá)均發(fā)育遲緩的兒童，和語言理解好而表達(dá)困難的兒童；
4、 交流訓(xùn)練：交流訓(xùn)練可以隨時隨地進(jìn)行，可以促進(jìn)患兒表達(dá)交流的能力。
有些患兒的病因可能會讓他們無法進(jìn)行訓(xùn)練，如聽覺障礙、構(gòu)音器官異常等。為了讓訓(xùn)練效果達(dá)到*，建議這些患兒先去往醫(yī)院將這些因素矯正或者改善后再進(jìn)行訓(xùn)練。
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