天津自閉癥又叫什么

什么叫做自閉癥

自閉癥又叫做孤獨(dú)癥，是一種廣泛性發(fā)育障礙，起病于36個(gè)月以內(nèi)，以男孩為主，男女患病比率為4比1，主要表現(xiàn)為不同程度的語言發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約四分之三的患者會(huì)伴有智力發(fā)育障礙，約三分之一的患兒伴有癲癇?！敬竺缀托∶住渴菍I(yè)的自閉癥譜系及廣泛性發(fā)育障礙兒童服務(wù)平臺(tái)，提供康復(fù)干預(yù)、融合支持、居家指導(dǎo)、家長(zhǎng)培訓(xùn)及科普咨詢等一體化服務(wù)。

自閉癥主要表現(xiàn)為社會(huì)交往障礙，患者不能與人建立正常的人際交往，缺乏有效的目光對(duì)視。對(duì)待親人伙伴、非常的冷漠，不能與同齡的孩子之間建立正常的伙伴關(guān)系；在幼兒園的喜歡獨(dú)處，不能和伙伴一起玩耍；自閉癥會(huì)表現(xiàn)不同程度的語言交流障礙，其語言發(fā)育明顯落后,不會(huì)使用代詞，分不清你、我、他等人稱代詞，經(jīng)常重復(fù)一些刻板單調(diào)的句子，比如模仿電視里剛聽到的句子，重復(fù)別人剛說過的話，而與語境毫不相干；患者興趣范圍比較狹窄、動(dòng)作行為比較刻板單調(diào)。

想要了解更多有關(guān)自閉癥的相關(guān)信息，推薦咨詢大米和小米。大米和小米有小組干預(yù)，通過主題活動(dòng)與有規(guī)律的時(shí)間安排，干預(yù)鍛煉兒童在一個(gè)小組集體中參與，并與他人社交的技能；鞏固在1v1模式中學(xué)習(xí)的技能，拓展向融合幼兒園預(yù)備的技能；同時(shí)，干預(yù)的內(nèi)容包含參與度、專注力、一致反應(yīng)、理解規(guī)則、觀察性學(xué)習(xí)等，得到了很多家庭的信賴。

什么叫自閉癥？

自閉癥的全稱為自閉癥譜系障礙（Autism Spectrum Disorder，ASD），是一種由基因和環(huán)境因素共同作用所導(dǎo)致的先天性的神經(jīng)發(fā)育障礙，其嚴(yán)重程度和表現(xiàn)類型有很大的差異。就像光譜一樣，從有才能的人到有嚴(yán)重挑戰(zhàn)的人，ASD人士的學(xué)習(xí)、思考和解決問題的能力也千差萬別。一些自閉癥人士在日常生活中需要提供很多幫助，一些人則需要相對(duì)較少的幫助。

自閉癥通常起病于嬰幼兒時(shí)期，且會(huì)持續(xù)終身，會(huì)給個(gè)體的社會(huì)適應(yīng)功能造成不同程度的損害。自閉癥兒童外表通常與普通孩子并沒有什么區(qū)別，但他們的交流、互動(dòng)、行為和學(xué)習(xí)方式可能與大多數(shù)人不同。這點(diǎn)從他們與其他小孩的交往關(guān)系特征中可以提現(xiàn)出來，比如寶寶缺乏表情、情緒不穩(wěn)定、很少與其他人目光接觸，需要媽媽更多的關(guān)注。主要表現(xiàn)為在社交、溝通和行為方面存在著巨大缺陷和挑戰(zhàn)。兩大核心障礙為：*，社交溝通障礙；第二，興趣或活動(dòng)范圍狹窄以及重復(fù)刻板行為。

現(xiàn)在，對(duì)ASD的健康診斷包括以前要單獨(dú)診斷的幾種病癥：自閉癥、其他未明確說明的普遍性發(fā)育障礙（PDD-NOS）和阿斯伯格綜合征。這些情況現(xiàn)在都被稱為自閉癥譜系障礙。

癥狀和表現(xiàn)

自閉癥譜系障礙患者通常在社交、情感和溝通技巧方面存在問題。他們可能會(huì)重復(fù)某些行為，可能不希望改變他們的日常活動(dòng)。

許多ASD人士在學(xué)習(xí)、注意力集中或?qū)κ挛镒龀龇磻?yīng)的方式方面也有所不同。ASD的癥狀開始于兒童早期，通常會(huì)持續(xù)一個(gè)人一生。

ASD的兒童或成人會(huì)有如下表現(xiàn)：

不會(huì)用手指指向某個(gè)物體表現(xiàn)出自己感興趣（比如，不會(huì)去用手指指一架飛過上空的玩具飛機(jī)）

當(dāng)別人指向某個(gè)物體時(shí)，他并不看那個(gè)東西

與他人相處有困難或?qū)λ撕茈y有興趣

避免眼神交流，想獨(dú)處，喜歡孤獨(dú)

難以理解別人的感受或談?wù)撟约旱母惺?/p>

不喜歡被抱或擁抱，或者只在他們想擁抱的時(shí)候才擁抱

當(dāng)人們和他們說話時(shí)，他們似乎聽不見，而是對(duì)其他聲音做出反應(yīng)

對(duì)人感興趣，但不知道如何與人們交談、玩?；蚪⒙?lián)系

重復(fù)別人對(duì)他們說的單詞或短語，或重復(fù)正常語言中的單詞或短語

在用詞語或動(dòng)作表達(dá)他們的需求方面有困難

不會(huì)玩假扮游戲（例如，不會(huì)假裝“喂”娃娃吃飯）

一遍又一遍地重復(fù)動(dòng)作

常規(guī)改變時(shí)就會(huì)難以適應(yīng)

對(duì)事物的氣味，味道，外觀，感覺或聲音有不同尋常的反應(yīng)

曾經(jīng)學(xué)會(huì)的技能不會(huì)了（例如，曾經(jīng)會(huì)說的話不會(huì)了）

如果您的孩子有如上癥狀和表現(xiàn)，可通過?ALSOLIFE能力測(cè)評(píng)，準(zhǔn)確了解孩子的發(fā)育基線。

什么是自閉癥—阿斯伯格綜合征？

孤獨(dú)癥（autism），又稱自閉癥或孤獨(dú)性障礙（autistic disorder）等，是廣泛性發(fā)育障礙（pervasive disorder，PDD）的代表性疾病。《DSM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨(dú)性障礙、Retts綜合征、童年瓦解性障礙、阿斯伯格綜合征和未特定的PDD。其中，孤獨(dú)性障礙與阿斯伯格綜合征較為常見。孤獨(dú)癥的患病率報(bào)道不一，一般認(rèn)為約為兒童人口的2～5萬人，男女比例約為3～4：1，男孩比女孩多3-4倍 ?。

該癥一般起病于36個(gè)月以內(nèi)，主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀，即：社會(huì)交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。

社會(huì)交往障礙

該癥患兒在社會(huì)交往方面存在質(zhì)的缺陷。在嬰兒期，患兒回避目光接觸，對(duì)人的聲音缺乏興趣和反應(yīng)，沒有期待被抱起的姿勢(shì)，或抱起時(shí)身體僵硬、不愿與人貼近。在幼兒期，患兒仍回避目光接觸，呼之常無反應(yīng)，對(duì)父母不產(chǎn)生依戀，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣，不會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡兒童交往，不能與同齡兒童建立伙伴關(guān)系，不會(huì)與他人分享快樂，遇到不愉快或受到傷害時(shí)也不會(huì)向他人尋求安慰。學(xué)齡期后，隨著年齡增長(zhǎng)及病情改善，患兒對(duì)父母、同胞可能變得友好而有感情，但仍明顯缺乏主動(dòng)與人交往的興趣和行為。雖然部分患兒愿意與人交往，但交往方式仍存在問題，他們對(duì)社交常情缺乏理解，對(duì)他人情緒缺乏反應(yīng)，不能根據(jù)社交場(chǎng)合調(diào)整自己的行為。成年后，患兒仍缺乏交往的興趣和社交的技能，不能建立戀愛關(guān)系和結(jié)婚。

交流障礙

1．非言語交流障礙

該癥患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會(huì)拉著大人手走向他想要的東西缺乏相應(yīng)的面部表情，表情也常顯得漠然，很少用點(diǎn)頭、搖頭、擺手等動(dòng)作來表達(dá)自己的意愿。

2．言語交流障礙

該癥患兒言語交流方面存在明顯障礙，包括：①語言理解力不同程度受損；②言語發(fā)育遲緩或不發(fā)育，也有部分患兒2-3歲前曾有表達(dá)性言語，但以后逐漸減少，甚至完全消失；③言語形式及內(nèi)容異常：患兒常常存在模仿言語、刻板重復(fù)言語，語法結(jié)構(gòu)、人稱代詞常用錯(cuò)，語調(diào)、語速、節(jié)律、重音等也存在異常；④言語運(yùn)用能力受損：部分患兒雖然會(huì)背兒歌、背廣告詞，但卻很少用言語進(jìn)行交流，且不會(huì)提出話題、維持話題或僅靠刻板重復(fù)的短語進(jìn)行交談，糾纏于同一話題。

興趣狹窄及刻板重復(fù)的行為方式

該癥患兒對(duì)一般兒童所喜愛的玩具和游戲缺乏興趣，而對(duì)一些通常不作為玩具的物品卻特別感興趣，如車輪、瓶蓋等圓的可旋轉(zhuǎn)的東西。有些患兒還對(duì)塑料瓶、木棍等非生命物體產(chǎn)生依戀行為?；純盒袨榉绞揭渤３：芸贪?，如：常用同一種方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出門非要走同一條路線，長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)只吃少數(shù)幾種食物等。并常會(huì)出現(xiàn)刻板重復(fù)的動(dòng)作和奇特怪異的行為，如：重復(fù)蹦跳、將手放在眼前凝視、撲動(dòng)或用腳尖走路等。

其他癥狀

約3/4該癥患兒存在精神發(fā)育遲滯。約1/3-1/4患兒合并癲癇。部分患兒在智力低下的同時(shí)可出現(xiàn)“孤獨(dú)癥才能”，如在音樂、計(jì)算、推算日期、機(jī)械記憶和背誦等方面呈現(xiàn)超常表現(xiàn)。

自閉癥是什么意思呢？

自閉癥即兒童孤獨(dú)癥。兒童孤獨(dú)癥是廣泛性發(fā)育障礙的一種亞型，以男性多見，起病于嬰幼兒期，主要表現(xiàn)為不同程度的言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板。約有3/4的患者伴有明顯的精神發(fā)育遲滯，部分患兒在一般性智力落后的背景下某方面具有較好的能力。

影響因素：

1、遺傳。遺傳因素對(duì)孤獨(dú)癥的作用已趨于明確，但具體的遺傳方式還不明了。

2、圍生期因素。圍生期各種并發(fā)癥，如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息等較正常對(duì)照組多。

3、免疫系統(tǒng)異常。發(fā)現(xiàn)T淋巴細(xì)胞數(shù)量減少，輔助T細(xì)胞和B細(xì)胞數(shù)量減少、抑制-誘導(dǎo)T細(xì)胞缺乏、自然殺傷細(xì)胞活性減低等。

擴(kuò)展資料

外部表現(xiàn)：

1、語言障礙。語言與交流障礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。

2、社會(huì)交往障礙?；颊卟荒芘c他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。

3、智能障礙。在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。

參考資料來源：百度百科——自閉癥

什么是孤獨(dú)癥

孤獨(dú)癥（autism），又稱自閉癥或孤獨(dú)性障礙（autistic disorder）等，是廣泛性發(fā)育障礙（pervasive disorder，PDD）的代表性疾病?！禗SM-IV-TR》將PDD分為5種：孤獨(dú)性障礙、Retts綜合征、童年瓦解性障礙、Asperger綜合征和未特定的PDD。

其中，孤獨(dú)性障礙與Asperger綜合征較為常見。孤獨(dú)癥的患病率報(bào)道不一，一般認(rèn)為約為兒童人口的2～5/萬人，男女比例約為1：3～1：4，女孩癥狀一般較男孩嚴(yán)重。

擴(kuò)展資料：

自閉癥患者顯示多種形式的守舊或限制行為，其中守舊行為量表修訂版(RBS-R)分類如下。

1、嚴(yán)格守舊性動(dòng)作、自我刺激的行為、不愿意改掉，如用手拍打，頭搖動(dòng)，或身體擺動(dòng)。

2、強(qiáng)迫行為，例如安排物體呈現(xiàn)堆疊或線條狀、或逼人遷就等等。

3、雷同是對(duì)行為改變的抵制，例如堅(jiān)持不愿意移動(dòng)家具或拒絕行為被打斷。

4、儀式行為則涉及格局不愿意改習(xí)慣，尤其是喜歡的東西，例如不愿意改口、或不愿意轉(zhuǎn)學(xué)校等等。這與雷同密切相關(guān)已經(jīng)建議合并這兩項(xiàng)。

5、限制行為是包括興趣、專注或活動(dòng)的局限和狹隘，持續(xù)專注于物件某些部分如車輪等，對(duì)有興趣物件/東西注意力的程度較正常人異常。

6、自我傷害包括傷害自己或可能傷害他人的動(dòng)作，如戳眼睛，掐皮膚，咬手或撞頭。

參考資料：百度百科 孤獨(dú)癥

自閉癥是什么

自閉癥（Autism），是指合并有認(rèn)知功能、語言功能及人際社會(huì)溝通等方面之特殊病理，以致罹患者之社會(huì)生活適應(yīng)有顯著困難之廣泛性發(fā)展障礙。有效治療自閉癥建議去【大米和小米】，為自閉癥患者提供社交平臺(tái)、引發(fā)社交興趣、加強(qiáng)社交融合。

自閉又稱孤獨(dú)癥，是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病。自閉癥對(duì)孩子來說是一種傷害，同時(shí)也是對(duì)家庭的打擊，看著人家的孩子都活潑可愛，但是自己的孩子卻沉默不語，甚至不與人交流，這讓不少做父母的都很是憂心，自閉癥對(duì)兒童的影響是非常大的，生活中如果孩子出現(xiàn)自閉，那么做家長(zhǎng)的平時(shí)需要多多關(guān)注孩子的表現(xiàn)，如果患有自閉癥能夠盡早發(fā)現(xiàn)。在溝通過程中，信息發(fā)送者的情緒、傾向、個(gè)人感受、表達(dá)能力、判斷力等都會(huì)影響信息的完整傳遞。障礙主要表現(xiàn)在：表達(dá)能力不佳；信息傳送不全；信息傳遞不及時(shí)或不適時(shí)；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的局限；對(duì)信息的過濾。

想要了解更多有關(guān)自閉癥的相關(guān)信息，推薦咨詢大米和小米。大米和小米的RICE體系倡導(dǎo)以社交為核心，為中高功能的孤獨(dú)癥兒童提供自然康復(fù)場(chǎng)景，能有效提升兒童社會(huì)融合、學(xué)校生活適應(yīng)等方面的能力，便于后期更好地融入學(xué)校生活和學(xué)習(xí)；同時(shí)，針對(duì)兒童的能力、年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求的不同，在干預(yù)目標(biāo)、內(nèi)容上采取差異化干預(yù)，干預(yù)方法多元化實(shí)施，得到廣大家庭的好評(píng)。

自閉癥有哪些表現(xiàn)

語言障礙：語言與交流障礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說話，或者在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退，在2～3歲以前有表達(dá)性語言，隨著年齡增長(zhǎng)逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語或在極少數(shù)情況下使用有限的語言。

社會(huì)交往障礙：患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛撫的表情或姿態(tài)，也無享受到愛撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛撫予以拒絕。

興趣范圍狹窄和刻板的行為模式：患者對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒有厭倦感。

智能障礙：在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國(guó)內(nèi)外研究表明，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。

病因，尚不清楚，可能與以下因素有關(guān)：

遺傳，遺傳因素對(duì)孤獨(dú)癥的作用已趨于明確，但具體的遺傳方式還不明了。

圍生期因素，圍生期各種并發(fā)癥，如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息等較正常對(duì)照組多。

免疫系統(tǒng)異常，發(fā)現(xiàn)T淋巴細(xì)胞數(shù)量減少，輔助T細(xì)胞和B細(xì)胞數(shù)量減少、抑制-誘導(dǎo)T細(xì)胞缺乏、自然殺傷細(xì)胞活性減低等。

神經(jīng)內(nèi)分泌和神經(jīng)遞質(zhì)，多種神經(jīng)內(nèi)分泌和神經(jīng)遞質(zhì)功能失調(diào)有關(guān)。研究發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥患者的單胺系統(tǒng)，如5-羥色胺（5-HT）和兒茶酚胺發(fā)育不成熟，松果體-丘腦下部-垂體-腎上腺軸異常，導(dǎo)致5-HT、內(nèi)啡肽增加，促腎上腺皮質(zhì)激素（ACTH）分泌減少。

自閉癥又稱孤獨(dú)癥，什么因素導(dǎo)致兒童患上自閉癥？

自閉癥又稱孤獨(dú)癥，什么因素導(dǎo)致兒童患上自閉癥？

1、基因遺傳

假如孩子的父親、母親或是大家族中就有別人身患兒童自閉癥，那樣就可能把這種遺傳基因給孩子。這便是先天遺傳。

2、自然環(huán)境

假如孩子長(zhǎng)時(shí)間處于單一、孤單的環(huán)境中，很容易就會(huì)造成孩子對(duì)外界產(chǎn)生不上一切興趣，回絕和外界溝通交流。

3、家中

有一些文憑相對(duì)較高的父母，在教學(xué)孩子這些方面會(huì)較為偏執(zhí)，呆板辦事，扼殺孩子的想像力這些。這些行為反而會(huì)讓孩子覺得冷淡、痛楚，從而使孩子不愿再和外界溝通交流、觸碰。

4、心理狀態(tài)

如果出現(xiàn)了令孩子無法接受的事，為救自身，孩子就會(huì)自動(dòng)封閉式一個(gè)人的世界，不會(huì)再與外界出現(xiàn)任何觸碰。

少年兒童自閉癥的表現(xiàn)如下所示

一、人際交往障礙，在新生兒期，病人體現(xiàn)為逃避眼睛怕光觸碰，對(duì)人的聲音欠缺興趣，沒有期待被抱住姿勢(shì)，若抱住時(shí)身體僵硬不肯和人接近。在幼兒階段仍不凝視人，呼之經(jīng)常沒反映，對(duì)父母不可以造成依賴，不愿和小朋友一起的，并沒有玩耍的興趣，不容易與別人傳遞快樂，碰到困難不愉快的事時(shí)才不尋求安慰，學(xué)齡前期后病癥略有轉(zhuǎn)好，對(duì)父母同胞們很有可能越來越然而有情感，而缺乏積極與人相處的興趣與行為。

二、交流障礙，非語言交流障礙，患兒偏重于姿勢(shì)、姿態(tài)相互交流，但除了拉大人的辦理手續(xù)，只跟他索取物品以外，溝通的是很少，沒法用點(diǎn)點(diǎn)頭、擺頭表明自己的意思。

三、語言表達(dá)交流障礙，語言邏輯或多或少損傷，講話延遲時(shí)間，有些不發(fā)育甚至有倒退的情況，人稱代詞和關(guān)系代詞使用的不正確。

四、活動(dòng)主題總和興趣限定，局限性、呆板，發(fā)生重復(fù)個(gè)人行為的形式，信息內(nèi)容范疇狹小乃至癖好，經(jīng)常對(duì)小玩具、卡通片不感興趣，卻癡迷于看電視劇、查天氣預(yù)報(bào)、旋轉(zhuǎn)機(jī)、弦動(dòng)的物件，不斷排序物件，對(duì)一些非性命物件，如書、小瓶裝并沒有興趣。特殊的理性及明顯依賴，一旦被取走會(huì)哭鬧不止，患兒還規(guī)定日常生活中的基本，如飲食搭配物件的放置位置，走動(dòng)路線等一成不變，

常常會(huì)出現(xiàn)的動(dòng)作和奇異的個(gè)人行為，例如重復(fù)蹦蹦跳跳，把手放到面前凝望，或用腳尖走路。針對(duì)物件，一些非關(guān)鍵特點(diǎn)患兒很有可能十分感興趣，所以會(huì)聞不應(yīng)該聞的物品，去不斷摸平滑的一個(gè)物體表層，智能化和認(rèn)知也有障礙，還有其他危害。有1/3-1/4的患兒合拼癲癇病，還會(huì)出現(xiàn)一些很有可能人體的不平衡，歌曲、無意識(shí)記憶、計(jì)算水平仿佛相對(duì)應(yīng)的好。