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輕度自閉癥的表現(xiàn)有哪些
自閉癥成為了一種嚴(yán)重兒童疾病肆御的代名詞。有些孩子的自閉癥的癥狀看清了相對(duì)比較緩和一點(diǎn)，這容易讓家長(zhǎng)忽視孩子的病情，其實(shí)只要是患上了自閉癥，那么對(duì)孩子的危害都是必然的。接下來(lái)我為您帶來(lái)了輕度自閉癥的表現(xiàn)有哪些，歡迎閱讀！
輕度自閉癥的表現(xiàn)有哪些 篇11、人際交往障礙。
對(duì)外界事物不感興趣，不大察覺(jué)別人的存在。與人缺乏目光接觸，不能主動(dòng)與人交往、分享或參與活動(dòng)。不合群、無(wú)語(yǔ)言或只有很少語(yǔ)言?；颊咴趮雰浩诰涂赡鼙憩F(xiàn)出避免與他人眼與眼對(duì)視，缺乏面部表情。當(dāng)父母離開(kāi)時(shí)，沒(méi)有任何的依戀。父母回來(lái)時(shí)沒(méi)有愉快的表情和迎接的姿勢(shì)，當(dāng)他害怕時(shí)也不會(huì)尋求保護(hù)。
2、情緒與行為異常。
對(duì)物品有怪異的興趣和玩法（如長(zhǎng)時(shí)間旋轉(zhuǎn)某物，玩水，喜歡呆在暗處），在日常生活中，堅(jiān)持某些行事方式和程序，拒絕改變習(xí)慣和常規(guī)，長(zhǎng)時(shí)間重復(fù)一個(gè)機(jī)械動(dòng)作，莫名其妙的表情（哭、笑、鬧），對(duì)某些聲音、畫面等很敏感，沒(méi)有害怕心理。
3、語(yǔ)言發(fā)育障礙。
一部分患兒從來(lái)不說(shuō)話，總是默默不語(yǔ)。一部分患兒開(kāi)始講話比別人晚，而且所講內(nèi)容少，說(shuō)話如鸚鵡學(xué)舌，對(duì)別人所講話的內(nèi)容或部分內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)（模仿言語(yǔ)），有時(shí)會(huì)對(duì)以前別人所講內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)（延遲性模仿言語(yǔ)）。
4、興趣范圍狹窄、行為刻板。
堅(jiān)持每次都以同一方式去做某件事情，只要一種類型的玩具。還有對(duì)一般兒童所喜歡的玩具、游戲、衣物不感興趣，而對(duì)一般兒童不作為玩具的物品非常感興趣，由于患兒對(duì)物體特性的興趣與正常兒童不一樣，很難參加到別的孩子的游戲中去。
輕度自閉癥的表現(xiàn)有哪些 篇2一、輕度自閉癥的表現(xiàn)
1、言語(yǔ)障礙突出
大多數(shù)患兒言語(yǔ)很少，嚴(yán)重的病例幾乎終生不語(yǔ)返者，會(huì)說(shuō)會(huì)用的詞匯有限，并且即使有的患兒會(huì)說(shuō)，也常常不愿說(shuō)話而寧可以手勢(shì)代替。有的會(huì)說(shuō)話，但聲音很小，很低或自言自語(yǔ)重復(fù)一些單調(diào)的話。有的患兒只會(huì)模仿別人說(shuō)過(guò)的話，而不會(huì)用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行交談。
2、不會(huì)模仿
“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的最重要工具，孩子就是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用無(wú)聲的身體語(yǔ)言、手勢(shì)和表情進(jìn)行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿。
3、語(yǔ)言遲鈍
輕度自閉癥的患兒，大多數(shù)都會(huì)出現(xiàn)言語(yǔ)的減少，或者是終身不說(shuō)話的情況。并且，疾病患兒說(shuō)話，也大多數(shù)都用手勢(shì)進(jìn)行交流，而且常常會(huì)分不清你我。
4、交際困難
即是缺乏與人交往、交流的傾向。有的患兒從嬰兒時(shí)期起就表現(xiàn)這一漏雹薯特征，如從小就和父母親不親，也不喜歡要人抱，當(dāng)人要抱起他時(shí)不伸手表現(xiàn)期待要抱起的姿勢(shì)，不主動(dòng)找小孩玩，別人找他玩時(shí)表現(xiàn)躲避，對(duì)呼喚沒(méi)有反應(yīng)，總喜歡自己?jiǎn)为?dú)活動(dòng)，自己玩。
5、社交障礙
這是自閉癥患兒面臨的*問(wèn)題。他們對(duì)周圍的事物漠不關(guān)心，難以體會(huì)別人的情緒和感受，也無(wú)法正確地表達(dá)自己的情緒和感受。自閉癥患兒存在“思維盲區(qū)”（mind blind），他們似乎認(rèn)為凡存在于他們自己腦子里的東西，也一樣存在于別人腦子里，彼此沒(méi)有什么區(qū)別。即他們通常認(rèn)為自己的感覺(jué)就是別人的感覺(jué)，但這并不意味著他們沒(méi)有感情。
6、興趣狹窄
自閉癥兒童常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種或幾種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，單調(diào)地?cái)[放積木塊，熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片，兒童電視，電影則毫無(wú)興趣。
有許多患兒會(huì)出現(xiàn)每天吃同樣的飯菜以及走同樣的路線，并且每天所做的所有的事物都是一樣的。而且患兒還出現(xiàn)無(wú)目的的活動(dòng)，甚至?xí)霈F(xiàn)自傷的情況。
7、行為刻板
興趣狹窄，對(duì)環(huán)境要求嚴(yán)格，不容許有絲毫改變。患兒通常會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間地專注于某種或某幾種游戲，經(jīng)常重復(fù)一些固定刻板的動(dòng)作，甚至有自殘行為。
8、智力障礙
70%的患兒智力落后，但在某些方面可能有比較特殊的能力。20%智力在正常范圍，約10%智力超常，表現(xiàn)為對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等十分敏感或者記憶力超常等等。但是，令人費(fèi)解的是，即便患兒能毫不費(fèi)力地閱讀或背誦，但他無(wú)法用他掌握的語(yǔ)言與人正常交流。
二、輕度自閉癥的治療方法
1、自閉癥非藥物治療
對(duì)于自閉癥孩子，首先要做一個(gè)自閉癥治療計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該是綜合的，包括孩子每天的治療的具體步驟?？梢园ㄒ韵聝?nèi)容。
①要制造一個(gè)穩(wěn)定、一致的治療結(jié)構(gòu)，與及要主動(dòng)的幫助他們參予。
②教他學(xué)習(xí)正常行為去代替異常行為。精彩推薦：孩子自閉癥的治療方法
③要從多方面去評(píng)估他的能力。根據(jù)評(píng)估結(jié)果去提供適合他能力的訓(xùn)練方法及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
④給孩子進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。
⑤走進(jìn)孩子的心理，主動(dòng)的幫助患兒。
⑥盡量用鼓勵(lì)的方法，開(kāi)始時(shí)可能需要物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，最重要是令他參予后得到成功感。
⑦盡量令兒童和家長(zhǎng)有愉快的生活經(jīng)驗(yàn)。
⑧重復(fù)性行為及不愿改變的傾向需要慢慢治療。通常是幫助他學(xué)習(xí)其它較好的行為去代替這些行為。
2、自閉癥的藥物治療
①預(yù)防性治療
防止自閉癥的出現(xiàn)，包括遺傳學(xué)上的輔導(dǎo)。
②補(bǔ)救性治療
及早診斷，針對(duì)生理因素而加以治療。
③癥狀性治療
藥物治療可以減輕征狀，例如過(guò)份活躍、不集中、情緒不穩(wěn)定、暴力傾向、睡眠困難等，但效果有限。
輕度自閉癥的表現(xiàn)有哪些 篇3兒童自閉癥的表現(xiàn)
1.語(yǔ)言障礙
很多孩子在小的時(shí)候，因?yàn)榧议L(zhǎng)急于讓孩子說(shuō)話，所以就會(huì)一下子給孩子灌輸很多的知識(shí)，這樣對(duì)于孩子的腦部有著很大的沖擊。語(yǔ)言障礙是自閉癥的一種，很多孩子不愿因張口說(shuō)話，時(shí)間長(zhǎng)了以后在交流上面就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的問(wèn)題。如果孩子在2-3歲的時(shí)候語(yǔ)言交流有障礙的話，要及時(shí)的詢問(wèn)醫(yī)生。
2.社會(huì)交往障礙
患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無(wú)目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛(ài)撫的表情或姿態(tài)，也無(wú)享受到愛(ài)撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛(ài)撫予以拒絕。分不清親疏關(guān)系，對(duì)待親人與對(duì)待其他人都是同樣的'態(tài)度。不能與父母建立正常的依戀關(guān)系，患者與同齡兒童之間難以建立正常的伙伴關(guān)系，例如，在幼兒園多獨(dú)處，不喜歡與同伴一起玩耍;看見(jiàn)一些兒童在一起興致勃勃地做游戲時(shí)，沒(méi)有去觀看的興趣或去參與的愿望。
3.興趣范圍狹窄和刻板的行為模式
患者對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒(méi)有厭倦感。對(duì)玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征：患者固執(zhí)地要求保持日常活動(dòng)程序不變，如上床睡覺(jué)的時(shí)間、所蓋的被子都要保持不變，外出時(shí)要走相同的路線等。若這些活動(dòng)被制止或行為模式被改變，患者會(huì)表示出明顯的不愉快和焦慮情緒，甚至出現(xiàn)反抗行為?；颊呖捎兄貜?fù)刻板動(dòng)作，如反復(fù)拍手、轉(zhuǎn)圈、用舌舔墻壁、跺腳等。
4.智能障礙
在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國(guó)內(nèi)外研究表明，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷(智商小于50)，25%為輕度智力缺陷(智商為50～69)，25%智力在正常(智商大于70)，智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。
治療自閉癥的五種方法
一、愉快的氣氛
自閉癥孩子學(xué)習(xí)的組織中首要原則是愉快，心情好才能辦事是自閉癥孩子學(xué)習(xí)的必要條件。愉快的學(xué)習(xí)氣氛可以有效地調(diào)節(jié)孩子的思想情緒，化解壓力，激發(fā)自閉癥孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。
二、老師的熱情及感染力
老師的感染力就是老師以自己的個(gè)性去影響孩子所表現(xiàn)的情緒力量。老師通過(guò)情緒的感染，使自閉癥孩子體驗(yàn)到愉快、振奮的情緒，引起他們的模仿或重復(fù)進(jìn)行這一類行為和活動(dòng)。
三、成功的強(qiáng)化和對(duì)成功的滿足
老師利用表?yè)P(yáng)或批評(píng)也能喚起自閉癥學(xué)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，激發(fā)孩子對(duì)成功的強(qiáng)化和對(duì)成功的滿足對(duì)行為起鞏固、調(diào)整和校正的作用。
四、教材呈現(xiàn)方式的變化
學(xué)習(xí)本身對(duì)孤獨(dú)癥孩子來(lái)說(shuō)是枯燥的、繁瑣的、不實(shí)用的苦差事。因此在針對(duì)自閉癥孩子的教學(xué)中應(yīng)提供視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)支持手段和強(qiáng)化練習(xí)，加強(qiáng)感覺(jué)統(tǒng)合的訓(xùn)練，讓孩子有能力的進(jìn)步。
五、互動(dòng)及讓自閉癥孩子主動(dòng)選擇
自閉癥兒童主動(dòng)性語(yǔ)言的發(fā)展往往存在嚴(yán)重障礙，除了生理和語(yǔ)言理解障礙的原因之外，缺乏表達(dá)動(dòng)機(jī)也是其根源之一。因此，發(fā)揮家庭和學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，老師和家長(zhǎng)在與孩子互動(dòng)中尋找自閉癥兒童的興趣點(diǎn)，發(fā)展其主動(dòng)表達(dá)的動(dòng)機(jī)，能夠很好地幫助自閉癥孩子整體上感知和把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子主動(dòng)選擇。
;語(yǔ)言障礙：語(yǔ)言與交流障礙是孤獨(dú)癥的重要癥狀，是大多數(shù)兒童就診的主要原因。語(yǔ)言與交流障礙可以表現(xiàn)為多種形式，多數(shù)孤獨(dú)癥兒童有語(yǔ)言發(fā)育延遲或障礙，通常在兩歲和三歲時(shí)仍然不會(huì)說(shuō)話，或者在正常語(yǔ)言發(fā)育后出現(xiàn)語(yǔ)言倒退，在2～3歲以前有表達(dá)性語(yǔ)言，隨著年齡增長(zhǎng)逐漸減少，甚至完全喪失，終身沉默不語(yǔ)或在極少數(shù)情況下使用有限的語(yǔ)言。
社會(huì)交往障礙：患者不能與他人建立正常的人際關(guān)系。年幼時(shí)即表現(xiàn)出與別人無(wú)目光對(duì)視，表情貧乏，缺乏期待父母和他人擁抱、愛(ài)撫的表情或姿態(tài)，也無(wú)享受到愛(ài)撫時(shí)的愉快表情，甚至對(duì)父母和別人的擁抱、愛(ài)撫予以拒絕行者氏。
興趣范圍狹窄和刻板的行為模式：患者對(duì)于正常兒童所熱衷的游戲、玩具都不感興趣，而喜歡玩一些非玩具性的物品，如一個(gè)瓶蓋，或觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇等，并且可以持續(xù)數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而沒(méi)有厭倦感。
智能障礙：在孤獨(dú)癥兒童中，智力水平表現(xiàn)很不一致，少數(shù)患者在正常范圍，大多數(shù)患者表現(xiàn)為不同程度的智力障礙。國(guó)檔散內(nèi)外研究表明，對(duì)孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)50%左右的孤獨(dú)癥兒童為中度以上的智力缺陷（智商小于50），25%為輕度智力缺陷（智商為50～69），25%智力在正常（智商大于70），智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。
病因，尚不清楚，可嫌巖能與以下因素有關(guān)：
遺傳，遺傳因素對(duì)孤獨(dú)癥的作用已趨于明確，但具體的遺傳方式還不明了。
圍生期因素，圍生期各種并發(fā)癥，如產(chǎn)傷、宮內(nèi)窒息等較正常對(duì)照組多。
免疫系統(tǒng)異常，發(fā)現(xiàn)T淋巴細(xì)胞數(shù)量減少，輔助T細(xì)胞和B細(xì)胞數(shù)量減少、抑制-誘導(dǎo)T細(xì)胞缺乏、自然殺傷細(xì)胞活性減低等。
神經(jīng)內(nèi)分泌和神經(jīng)遞質(zhì)，多種神經(jīng)內(nèi)分泌和神經(jīng)遞質(zhì)功能失調(diào)有關(guān)。研究發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥患者的單胺系統(tǒng)，如5-羥色胺（5-HT）和兒茶酚胺發(fā)育不成熟，松果體-丘腦下部-垂體-腎上腺軸異常，導(dǎo)致5-HT、內(nèi)啡肽增加，促腎上腺皮質(zhì)激素（ACTH）分泌減少。
小孩輕度自閉癥
小孩輕度自閉癥，小孩自閉癥又被稱為小孩孤獨(dú)癥，在生活中有很多的小孩子都患有自閉癥。自閉癥是一種較為嚴(yán)重的發(fā)育障礙性疾病，下面來(lái)詳細(xì)了解小孩輕度自閉癥表現(xiàn)
小孩輕度自閉癥11、語(yǔ)言遲鈍
如果寶寶出現(xiàn)輕度自閉癥，那么他們的語(yǔ)言就會(huì)減少，如果不及時(shí)治療，很有可能會(huì)導(dǎo)致終身不會(huì)說(shuō)話。如果出現(xiàn)重度自閉癥的話，他們會(huì)分不清誰(shuí)是誰(shuí)。
2、交際困難
主要表現(xiàn)為寶寶缺乏與人交流或者交往的傾向，特別是有的嬰兒會(huì)出現(xiàn)不喜歡與任何人接觸，有時(shí)候甚至抵抗父母，不主動(dòng)找周圍的小孩子玩，就算別人找他玩兒的時(shí)候，他還會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的;喜歡單獨(dú)活動(dòng)，總是一個(gè)人。
3、智力障礙
如果出現(xiàn)輕度自閉癥的話，大約有70%的患兒智力落后，但在某些方面可能有比較特殊的能力。20%智力在正常范圍，約10%智力超常，表現(xiàn)為對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等十分敏感或者記憶力超常等等。但是，令人費(fèi)解的是，即便患兒能毫不費(fèi)力地閱讀或背誦，但他無(wú)法用他掌握的語(yǔ)言與人正常交流。
4、社交障礙
社慧納交障礙是自閉癥患者所需要面對(duì)的*問(wèn)題，在日常生活中，他們對(duì)周圍的任何事情都不關(guān)心，無(wú)法表達(dá)出自己的感情，對(duì)周圍的任何人和事情都不會(huì)關(guān)心，他們認(rèn)為存在自己腦袋里面的東西也存在別人的腦袋里面。
5、言語(yǔ)障礙突出
大多數(shù)的自閉癥患兒，他們很大年齡的時(shí)候才開(kāi)始說(shuō)話，他們的語(yǔ)言很少，甚至?xí)?dǎo)致終身不會(huì)說(shuō)話，腦袋中所能想到的詞語(yǔ)也不多，有時(shí)候甚至寧愿用手勢(shì)代替、或者總是重復(fù)某一個(gè)詞語(yǔ)。
6、行為刻板
對(duì)周圍的環(huán)境要求非常的高，不允許有任何的改變，其興趣也非常的狹窄，他們會(huì)經(jīng)常重復(fù)一些動(dòng)作，只對(duì)某幾款游戲感興趣，甚至有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)自殘的行為。
7、不會(huì)模仿
“模仿”是孩子學(xué)習(xí)的最重要工具，孩子就是通過(guò)模仿學(xué)習(xí)說(shuō)話，學(xué)習(xí)運(yùn)用無(wú)聲的身體語(yǔ)言、手勢(shì)和表情進(jìn)行溝通的。但是自閉癥患兒不懂得模仿。
8、興趣狹窄
自閉癥的患兒他們通常只對(duì)某一件或者某幾件事情感興趣，并且對(duì)這件事會(huì)非常的沉著，對(duì)其他孩子喜歡的這些東西都不喜歡，甚至一些患兒每天都只對(duì)某幾樣食物感興趣，而且患兒還出現(xiàn)無(wú)目的的活動(dòng)，甚至?xí)霈F(xiàn)自傷的情況。
小孩輕度自閉癥2輕度自閉癥兒童主要表現(xiàn)如下：
1、自閉癥起病于36個(gè)月之內(nèi)，首先在嬰兒期，患兒表現(xiàn)為回避目光接觸，對(duì)人的聲音缺乏興趣，沒(méi)有期待被抱的姿勢(shì)。如果抱起時(shí)他身體僵硬，不愿意與人貼近，包括他的父母。
在幼兒期患兒仍然不耐團(tuán)注視人，呼之常常沒(méi)有反應(yīng)，對(duì)父母不能產(chǎn)生依戀，對(duì)其它兒童缺乏交流欲望，或一起玩的興趣，不會(huì)與他人分享快樂(lè)，遇到不愉快或受到傷害時(shí)也不會(huì)尋求安慰。
2、在非語(yǔ)言交流方面，孩子更容易傾向于動(dòng)作、姿勢(shì)進(jìn)行交流，但除了拉著大人手去指向想要的物品之外，其它表達(dá)的動(dòng)作、姿勢(shì)就很少，常常不會(huì)用點(diǎn)頭、搖頭來(lái)表達(dá)自己的意愿，對(duì)什么事情都感到很漠然、淡漠，沒(méi)有什么表情。
3、在語(yǔ)言方面能力不同程度的受損，語(yǔ)言發(fā)育遲緩或者不發(fā)育，也有出現(xiàn)倒退和消失的現(xiàn)象，開(kāi)始還會(huì)說(shuō)，后來(lái)干脆就不說(shuō)了，有的時(shí)候他說(shuō)的語(yǔ)言是聽(tīng)不懂的，刻板重復(fù)的語(yǔ)言，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、人稱代詞常用錯(cuò)，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)律、重音也存在了很多問(wèn)題，有時(shí)候會(huì)自言自語(yǔ)，也不知道在說(shuō)的什么，也聽(tīng)不懂。
4、興趣比較刻板、狹隘，比如喜歡的東西范圍很窄，甚至怪癖，常常對(duì)玩具、動(dòng)畫片不感興趣，對(duì)很個(gè)別的廣告還有天氣預(yù)報(bào)，還有旋轉(zhuǎn)的物體，特別感興趣，而且超乎常人的感興趣，比如對(duì)書、小瓶可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的依戀。
如果拿走會(huì)哭鬧不安，但是對(duì)一些東西還很習(xí)慣，有一些刻板的要求，物品、食物、行走的路線都是一成不變的，昌碧橘如果改變就覺(jué)著特別不能接受等，還有其它的一些表現(xiàn)。
小孩輕度自閉癥3一、什么是自閉癥
在多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，很多孩子在幼兒，甚至是嬰兒期就表現(xiàn)出與眾不同來(lái)，這一定要引起家長(zhǎng)的注意，因?yàn)閷氊悅冞@些異常的舉動(dòng)很有可能是自閉癥在干擾。
自閉癥并非一種可怕的疾病，但是如果不及時(shí)的`治療可能會(huì)給寶寶未來(lái)的生活留下陰影，特別是輕度的自閉癥，是可以通過(guò)有效的治療來(lái)康復(fù)的，那么如何治療小孩子有輕度自閉癥能治愈嗎？輕度自閉癥的孩子能治愈嗎？輕度自閉癥能治愈嗎？引起一系列問(wèn)題。
二、小孩子的輕度自閉表現(xiàn)特征如下：
1、注意力方面的區(qū)別，比如說(shuō)，其他的孩子可以被一樣?xùn)|西給吸引住，而輕度自閉癥的孩子卻似乎對(duì)任何東西都無(wú)法感興趣，即便感興趣這種熱度也不會(huì)超過(guò)5分鐘。
2、行為能力方面的區(qū)別，例如，其他孩子在安靜的看動(dòng)畫片，但是患有自閉癥的孩子可能開(kāi)始大喊大叫，即便大聲訓(xùn)斥他，他也不會(huì)有任何收斂，甚至愈演愈烈。
3、語(yǔ)言表達(dá)方面的區(qū)別，很多患有自閉癥的孩子喜歡把大聲的喊叫來(lái)替代語(yǔ)言，或者說(shuō)一句話他會(huì)不斷重復(fù)很多遍。
輕度自閉癥的孩子比較喜歡做刻板、教條的事情，比如說(shuō)他們?nèi)绻矚g上一個(gè)瓶蓋子，就會(huì)一直捏在手里，即便晚上睡覺(jué)都不會(huì)放下。在生活中稍微改變一下之前的行為軌跡，他們都會(huì)表現(xiàn)出異常煩躁，小孩子有輕度自閉癥能治愈嗎？
三、如何治療寶寶輕度自閉癥：
1、可以在家中養(yǎng)一只寵物，如果家長(zhǎng)太刻意的關(guān)注他們，自閉癥寶寶們可能會(huì)出現(xiàn)煩躁不安的感覺(jué)，可以讓寵物陪伴著他們，他們會(huì)慢慢放下心中的不安全感，慢慢走出自己的世界。
2、輕音樂(lè)也可以讓他們能夠慢慢放松下來(lái)，很多自閉癥寶寶會(huì)表現(xiàn)出異常煩躁、多動(dòng)，用輕音樂(lè)可以使他們停止亢奮，逐漸平靜下來(lái)。
3、多帶他們接觸大自然，聽(tīng)一聽(tīng)小鳥(niǎo)在叫，在小河里摸摸小魚，在草地上自由奔跑，這都可以讓自閉癥寶寶慢慢走出來(lái)。
4、可以去正規(guī)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)接受心態(tài)干預(yù)的治療，一定要給他們更多的鼓勵(lì)和關(guān)懷。記住，這一切都是暫時(shí)的，他們會(huì)慢慢好起來(lái)的。小孩子的輕度自閉癥的孩子能治愈嗎,輕度自閉癥能治愈嗎？等等問(wèn)題將會(huì)解決了。
孤獨(dú)癥是以社交溝通障礙、狹窄的興趣愛(ài)好和重復(fù)刻板的動(dòng)作行為為核心癥狀的疾病。規(guī)范的名稱是孤獨(dú)癥譜系障礙，戚運(yùn)英文縮寫為ASD。孤獨(dú)癥雖然表現(xiàn)多種多樣，功能有高有低，但大部分孤獨(dú)癥的孩子，由于其社交動(dòng)機(jī)缺乏或不足，會(huì)伴隨語(yǔ)言問(wèn)題，如語(yǔ)言發(fā)育遲緩或者語(yǔ)言發(fā)育倒退，有的孩子雖然具備了灶李說(shuō)“話”的能力，但運(yùn)用語(yǔ)言的能力不足，不能在合適的場(chǎng)合說(shuō)出合適的語(yǔ)言。
對(duì)于孤獨(dú)癥的早期癥狀表現(xiàn)，臨床上有這些預(yù)警征象：
1歲以內(nèi)孤獨(dú)癥嬰兒行為表現(xiàn)特點(diǎn)
極端的氣質(zhì)與行為，一種是特別容易哭鬧、特別難安撫；另一種是過(guò)于安靜，完全不需要家長(zhǎng)的陪伴。
眼神接觸差，尤其是與媽媽或其他帶養(yǎng)人沒(méi)有眼神接觸、對(duì)視或者時(shí)間偏短。
對(duì)聲音反應(yīng)差，特別是對(duì)叫自己名字時(shí)毫無(wú)反應(yīng)，不看媽媽或其他帶養(yǎng)人。
互動(dòng)游戲的企圖差，如不愛(ài)跟媽媽玩“躲貓貓（Pi Ke Beng）”“大眼瞪小眼”等游戲。
注視物體的興趣強(qiáng)于注視人的興趣，如不喜歡看媽媽的臉，更喜歡看自己的手或眼前的物品。
對(duì)需求和分享時(shí)的手指指示延遲或缺乏，如9-10月齡以后嬰兒會(huì)用手指指引家長(zhǎng)看自己感興趣的物品表示需要或根據(jù)家長(zhǎng)說(shuō)出的簡(jiǎn)單常見(jiàn)物品用手指指出；一直沒(méi)有食指指物的動(dòng)作。
反復(fù)的咿呀發(fā)聲少，前語(yǔ)言期2-3月齡元音如“a、o、高辯梁ao”，6月齡后輔音+元音如“ma、da、ba、dai”等發(fā)音少。
ALSO曾與*殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)、愛(ài)爾公益基金會(huì)、北京*人口研究所共同開(kāi)展了一項(xiàng)調(diào)查，8000多份有效問(wèn)卷顯示，孤獨(dú)癥孩子早期被觀察到的異常表現(xiàn)前三位是：呼名不應(yīng)、沒(méi)有語(yǔ)言、缺少目光交流。
鄒小兵教授的“四不”簡(jiǎn)易篩查法（1歲前后）
不看或少看：缺乏目光對(duì)視，“目中無(wú)人”。
不應(yīng)或少應(yīng)：呼之不應(yīng)，不聽(tīng)指令，不合作，獨(dú)自嬉玩。
不指或少指：無(wú)恰當(dāng)?shù)纳眢w語(yǔ)言，如手指指物、參照、顯示、炫耀、即時(shí)模仿、點(diǎn)頭。
不說(shuō)：不會(huì)說(shuō)話或說(shuō)話遲（就診的首要原因）。
孤獨(dú)癥的早期預(yù)警信號(hào)（紅旗信號(hào)）
4個(gè)月時(shí)不會(huì)看著別人的臉微笑。
6個(gè)月時(shí)沒(méi)有明顯的快樂(lè)情緒。
9個(gè)月時(shí)孩子對(duì)聲音、微笑或其他面部表情仍沒(méi)有互動(dòng)式的分享。
12個(gè)月時(shí)聽(tīng)力沒(méi)有問(wèn)題但喊其名字不理睬；還不會(huì)咿呀學(xué)語(yǔ)。
16個(gè)月時(shí)不會(huì)說(shuō)任何一個(gè)單詞。
18個(gè)月時(shí)不會(huì)用食指指點(diǎn)東西；目光不會(huì)跟隨別人的指點(diǎn)看東西；不會(huì)玩假扮游戲。
到24月齡大，還不能說(shuō)兩個(gè)單詞組成的有意義的詞組（不包括模仿或重復(fù)的語(yǔ)言）。
在任何年齡出現(xiàn)語(yǔ)言功能、社交能力方面的退化。
上述孤獨(dú)癥早期表現(xiàn)的預(yù)警征象重點(diǎn)關(guān)注了由于社交動(dòng)機(jī)缺乏或不足導(dǎo)致的社交功能受損，語(yǔ)言發(fā)展進(jìn)程異常等，還需要關(guān)注兒童在有社交障礙的同時(shí)，是否還有狹隘的興趣和重復(fù)刻板行為：
種類繁多，各個(gè)兒童不同時(shí)期表現(xiàn)不一。
重復(fù)動(dòng)作（如反復(fù)看手、轉(zhuǎn)圈、搖晃、蹦跳等）。
重復(fù)行為（如反復(fù)開(kāi)關(guān)、撕紙、看電視廣告、天氣預(yù)報(bào)、聽(tīng)或唱同一首歌、看同一部動(dòng)畫片或某一段動(dòng)畫片等）。
重復(fù)刻板語(yǔ)言（如每次聽(tīng)到游戲就會(huì)說(shuō)“one、two、three go”再往后說(shuō)等）。
強(qiáng)迫行為（如總是走同一路線、吃同一種食物、用固定的杯子喝水等）。
強(qiáng)迫思維（如重復(fù)問(wèn)題、難以擺脫的痛苦）。
對(duì)某些物件或事情（如天氣、宇宙奧秘、恐龍等）不尋常興趣。
孤獨(dú)癥診斷是一個(gè)非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)行為，診斷應(yīng)慎重。目前在發(fā)育行為兒科臨床上更強(qiáng)調(diào)過(guò)程性診斷，兒童期大腦功能處于快速發(fā)展階段，可塑性強(qiáng)，變化明顯，需要?jiǎng)討B(tài)監(jiān)測(cè)其外在行為表現(xiàn)，尤其需明確診斷不是為了“扣帽子”，是要找到影響孩子的核心癥狀，更重要的是幫助家長(zhǎng)找到適合孩子的能改善其核心癥狀的干預(yù)方法，盡可能地評(píng)估功能和定期階段性評(píng)估，有條件地查找病因，引導(dǎo)家長(zhǎng)走正路，真正促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童各方面能力的提升。
以上內(nèi)容節(jié)選自《孤獨(dú)癥的早期識(shí)別》
作者是首都醫(yī)科*附屬北京兒童醫(yī)院馬揚(yáng)醫(yī)生
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