孩子有語言障礙的時候會有哪些表現(xiàn)？語言障礙是一種病嗎？
語言障礙算是一種很特殊的病
語言障礙患者難以表達(dá)自己和理解他人在說什么。這與聽力問題無關(guān)。語言障礙，以前稱為接受性表達(dá)性語言障礙，在幼兒中很常見。
根據(jù)某*醫(yī)學(xué)中心的數(shù)據(jù)，它發(fā)生在10%至15%的3歲以下人群中。到4歲時，語言能力通常更穩(wěn)定，可以更準(zhǔn)確地測量以確定是否存在缺陷
孩子有語言障礙的表現(xiàn)
您的孩子可能面臨語言或溝通障礙。但是，溝通問題有不同的性質(zhì)。面臨語言口語或理解問題的孩子經(jīng)常表現(xiàn)出以下癥狀：
無法表達(dá)或向他人傳達(dá)他們的信息
不理解來自他人的消息
對話能力下降
與其他同齡兒童相比，詞匯量和語法較差或減少
省略詞語
以錯誤的順序說詞語
令人困惑的時態(tài)
無法理解手勢或手勢
幫助有語言障礙的兒童的方法
除此之外，作為父母，您還可以使用幾種方法來幫助您的孩子克服語言障礙問題并發(fā)展他們的基本溝通技巧。我們列出了一些簡單的方法
一起讀書
研究表明，在很小的時候就讀書的孩子會比其他人有更好的詞匯和語法。但是，給寶寶讀書永遠(yuǎn)不會太早。有語言和言語問題的孩子會發(fā)現(xiàn)很難閱讀并與世界分享他們的想法或想法。
談?wù)摵兔枋瞿愕沫h(huán)境
隨著一天的發(fā)展，花大量時間與孩子交談是重中之重。談?wù)撃蚕淼幕顒?，并描述填充您環(huán)境的對象和事物。
享受音樂和一起唱歌
讓你的孩子唱歌將加強(qiáng)他們的言語和語言技能。年幼的孩子喜歡音樂和動作。當(dāng)你花時間和他們一起唱歌時，他們更有可能使用和治療性地鍛煉他們的聲音。
講故事
在進(jìn)行這項活動時，最重要的是，請確保您講述精心制作的故事符合您孩子的興趣，并且不會太嚇人。使用包含角色，沖突，冒險和幸福結(jié)局的故事。
兒童語言障礙的表現(xiàn)有哪些？
兒童語言障礙的表現(xiàn)：
發(fā)音的問題：包括構(gòu)音障礙及語言節(jié)奏障礙，構(gòu)音障礙的表現(xiàn)多種多樣，不同原因造成的發(fā)音準(zhǔn)確性的失誤現(xiàn)象也會不同，而語言節(jié)奏障礙主要就是我們常說的口吃。
理解表達(dá)的問題：可能是由一些智力或認(rèn)知方面的疾病，或者其他全疾病造成的語言理解和認(rèn)知方面的障礙，如某些腦疾病或損傷，兒童孤獨(dú)癥等。
有時發(fā)音的問題常常伴隨著理解表達(dá)方面的問題， 可以根據(jù)具體的語言問題找到解決的辦法。
寶寶語言障礙有什么表現(xiàn)
寶寶語言障礙表現(xiàn)如下：
1、構(gòu)音異常，即說話不清晰，有的小兒是個別發(fā)音的錯誤，有的則是很多的錯誤，以致他人聽不懂。例如把“耳朵”說成“耳郭”、“草莓”說成“考莓”“褲子”說成“兔子”、“泡泡”說成“抱抱”，說明兒童氣流與語音協(xié)調(diào)的問題。
2、嗓音問題 ?嗓音問題可以是功能性的，也可以是器質(zhì)性的，表現(xiàn)為音調(diào)、響度、音質(zhì)共鳴的異常。這些異常可以單獨(dú)存在，但常同時存在言語或語言的問題，從而形成復(fù)合的溝通障礙。
3、流利性問題 ?兒童說話流利性問題表現(xiàn)為說話中有停頓、重復(fù)、延長和阻塞現(xiàn)象。常始于2歲半～4歲的兒童。
4、語言問題：兒童語言問題常用語言遲緩和語言障礙的術(shù)語。語言遲緩指兒童語言發(fā)育遵循正常兒童的順序，但速度較慢，語言障礙指兒童語言發(fā)育偏離了正常的順序，語言學(xué)習(xí)方式常有差異。表現(xiàn)為語言表達(dá)問題。有些兒童遲遲不說話，有的說話明顯少于同齡兒童。
擴(kuò)展資料：
小兒言語障礙的治療與康復(fù)：
1、對因耳聾引起言語障礙的小兒，由于給其選配了合適的助聽器，進(jìn)行聽力補(bǔ)償和言語訓(xùn)練，已有一部分人重新獲得了語言能力，進(jìn)入了正常幼兒園、*、中學(xué)、*，像正常人一樣生活。
2、對于有構(gòu)音障礙者，可行手術(shù)修復(fù)，如腭唇裂修補(bǔ)術(shù)、舌系帶切開術(shù)，但手術(shù)需要嚴(yán)格掌握年齡時機(jī)，手術(shù)也要根據(jù)修補(bǔ)范圍的大小分期進(jìn)行。
3、對口吃者行言語訓(xùn)練、心理治療，加強(qiáng)信心。
4、對孤獨(dú)癥小兒目前也建立了孤獨(dú)癥訓(xùn)練中心，對他們進(jìn)行各方面的訓(xùn)練，具體方法正在探索之中。據(jù)了解，部分小兒也有不同程度的好轉(zhuǎn)。
5、治療失語癥可先通過腦CT查清是屬于中樞性的還是屬于周圍性的，了解疾患的性質(zhì)、部位，如有腦膿腫、腦血腫、腦外傷，可清除病灶以恢復(fù)言語功能，有時也需要一定的語言訓(xùn)練。言語障礙的原因很多，治法也多種多樣，有的通過游戲、觸覺訓(xùn)練、唇讀、律動教學(xué)可有不同程度的恢復(fù)。
參考資料來源：百度百科--小兒言語和語言障礙
參考資料來源：百度百科--小兒言語障礙
語言障礙有哪些癥狀
常見癥狀：語言發(fā)育遲緩、焦慮、抽搐、注意力不集中、耳聾、口吃
言語和語言發(fā)育障礙是指在發(fā)育早期就有正常語言獲得方式的紊亂，表現(xiàn)為發(fā)音、語言理解或語言表達(dá)能力發(fā)育的延遲和異常。這種異常影響學(xué)習(xí)、職業(yè)和社交功能。這些情況并非因神經(jīng)或言語機(jī)制的異常、感覺缺損、精神發(fā)育遲滯或周圍環(huán)境因素所致。該發(fā)育障礙發(fā)生于兒童發(fā)育早期，不能直接歸咎于神經(jīng)或言語機(jī)制的異常、感覺缺損、精神發(fā)育遲滯、廣泛性發(fā)育障礙或環(huán)境因素?；純涸谀承┓浅Ｊ煜さ膱龊想m能較好地交流或理解，但不論在何種場合，都表現(xiàn)語言能力有損害。
1.語言發(fā)育障礙
(1)表達(dá)性語言障礙：是一種特定語言發(fā)育障礙，患兒表達(dá)性口語應(yīng)用能力顯著低于其智齡的應(yīng)有水平，但言語理解力在正常范圍內(nèi)。其發(fā)生率學(xué)齡兒童約為3%～10%，男孩比女孩多2～3倍。有發(fā)育性口齒不清或其他發(fā)育障礙家族史者，發(fā)生率較高。該病可能與腦損傷、腦發(fā)育中若干問題或遺傳因素有關(guān)，但迄今證據(jù)都不足。臨床表現(xiàn)如下：
①2歲時不會說單詞，3歲時不會講2個單詞或短語。
②3歲后表現(xiàn)為詞匯量擴(kuò)展受限，重復(fù)、過多地使用少量常用詞，難以選用適當(dāng)?shù)脑~與詞替換，講話過短，句子結(jié)構(gòu)幼稚，句法錯誤，錯用或不會用介詞、代詞、動詞及名詞，句子不通順等。
③口語缺陷常伴有詞音形成延遲或異常。
④表達(dá)性語言發(fā)育遲緩超出了患兒智齡的正常變異范圍，而感受性言語技能仍在正常范圍以內(nèi)。非語言性表達(dá)(如表情、手勢)和內(nèi)部言語的應(yīng)用相對完整，不講話時社交能力也相對無損。
⑤患兒常伴發(fā)情緒失調(diào)，行為紊亂，多動，注意力不集中，與同伴關(guān)系不好，在學(xué)齡期尤為突出。
⑥少數(shù)患兒伴有輕度耳聾，但其嚴(yán)重程度不足以發(fā)生言語遲緩。
⑦可能有表達(dá)性語言障礙的家族史。
(2)感受性語言障礙：是一種特定語言發(fā)育障礙，患兒對言語的理解低于其智齡所應(yīng)有的水平，幾乎所有患兒的語言表達(dá)都顯著受損，也常見語音發(fā)育異常。學(xué)齡兒童中的發(fā)生率約為3%～10%，男孩比女孩多2～3倍。該病病因不明，早年認(rèn)為與感知功能障礙、腦損傷及遺傳因素有關(guān)，但都無明確的理論或證據(jù)支持。也有研究認(rèn)為，可能發(fā)生在聽力辨別受損的基礎(chǔ)上，多數(shù)兒童對環(huán)境中聲音的反應(yīng)好于交談聲音。臨床表現(xiàn)如下：
①1周歲時對熟悉的名稱無反應(yīng)，到1歲半時不能識別幾種常見的物品，或到2歲時仍不能聽從簡單的日常指令。
②語言理解障礙，2歲以后仍不能理解語法結(jié)構(gòu)，不了解別人的語調(diào)和手勢等意義，其嚴(yán)重程度
怎么確定孩子有語言障礙？
小孩子如果腦部發(fā)育出現(xiàn)了問題，那么語言能力也是會受到一定的影響，在醫(yī)學(xué)上叫做語言障礙。對于這個疾病的癥狀，其實特征也是較為明顯的，比如特定性言語構(gòu)音障礙、表達(dá)性語言障礙等等，就是自己想表達(dá)的，但是無法表達(dá)出來的一種情況。
一、特定性言語構(gòu)音障礙
指一種特定性言語發(fā)育障礙，表現(xiàn)為患兒運(yùn)用語音的能力低于其智齡的應(yīng)有水平，但言語技能正常。
1.發(fā)音困難，講話時發(fā)音錯誤，以致別人很難聽懂?；純赫f話時的語音省略，歪曲或代替的嚴(yán)重程度，已超過同齡兒童的變異范圍;
2.語言理解和表達(dá)能力正常(韋氏兒童智力測驗語言智商、操作智商及總智商均≥70);
3.不是由于聽力缺陷、口腔疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、精神發(fā)育遲滯，或廣泛性發(fā)育障礙所致。
二、表達(dá)性語言障礙
指一種特定性言語和語言發(fā)育障礙，患兒表達(dá)性口語應(yīng)用能力顯著低于其智齡的應(yīng)有水平，但語言理解力在正常范圍內(nèi)，發(fā)音異?？捎锌蔁o。
1.言語表達(dá)能力明顯低于實際年齡應(yīng)有的水平。兩歲時不會說單詞，三歲不能講二個單詞的短句，稍大后仍有詞匯量少，講話過短，句法錯誤等，其嚴(yán)重程度超過同齡兒童的變異范圍;
2.語言的理解能力正常;
3.標(biāo)準(zhǔn)化測驗總智商正常(韋氏兒童智力測驗操作智商及總智商均≥70);
4.不是由于聽力缺陷、口腔疾病、神經(jīng)系統(tǒng)疾病、精神發(fā)育遲滯，或廣泛性發(fā)育障礙所致。
兒童語言障礙
不是病，是腦部的語言系統(tǒng)發(fā)育過慢，可以平時多教孩子說話。
家庭自測兒童語言能力量表年齡語言能力發(fā)展
1歲～1歲半①能夠理解簡單的句子，如“好了嗎？”“沒有了嗎？”等等。②能夠開口說簡單的話，如爸爸、媽媽、再見等等。
2歲①能夠認(rèn)識并且指出兩種以上的顏色。②能夠認(rèn)識并指出物品和身體部位等。③能夠說動賓結(jié)構(gòu)的、由三個字組成的句子，如在哪里、在這里、在那里等等。
3歲①能夠理解性別（這點根據(jù)不同的孩子略有所不同）。②能夠使用表達(dá)時間的詞，如過去、現(xiàn)在和將來等。③能夠說自己的姓名。④會講述簡單的經(jīng)歷。
3歲半掌握了一定的連詞和關(guān)系詞，能夠使用“而且”、“因為”和“所以”等。
4歲①能夠理解各種方位，如上、下、前、后、左、右等。②能夠認(rèn)識抽象名詞的概念，如動物、水果等簡單抽象名詞，并會進(jìn)行歸類。③基本能夠發(fā)出母語中所有的音。④能夠模仿句子，并且說長句子。
4歲半能夠認(rèn)識名字和名稱。
5歲①能夠理解反義詞，如冷和熱等。②能夠比較自主地表達(dá)他想好的事情，自如地表達(dá)自己的想法。③會朗讀句子。
6歲①知道自己的生日。②能夠閱讀小人書。③會打電話。④會使用問候語。⑤掌握實用對話，而且與成人的用語接近。⑥對于聽到的話感覺有疑問，便會主動提問。⑦具有用完整的疑問句提問的能力，比如“我為什么要去奶奶家？”
6歲半能夠講一個完整的故事。
7歲說話、講故事等不再依賴圖畫書
語言障礙是困擾幼兒智能發(fā)展的一大癥結(jié)，而學(xué)前期又是兒童語言障礙的高發(fā)年齡段。
患語言障礙的孩子一般在3歲左右才會表現(xiàn)出各種癥狀，而且，3歲之后也有發(fā)病的可能性。
測試：您的孩子有語言障礙嗎？
如果您發(fā)現(xiàn)孩子說起話來總是語焉不詳、結(jié)結(jié)巴巴；如果您總是找不到孩子為什么說不好話的原因，那么測試一下，看看孩子有沒有以下的表現(xiàn)--
□口吃；
□說話時詞匯貧乏、不豐富；
□朗讀時有困難；
□經(jīng)?；煜~語；
□語法應(yīng)用不規(guī)范。
如果孩子有以上表現(xiàn)，那么孩子就可能患有語言障礙。不過，即使這樣，也不用過于焦慮。因為語言障礙也分為兩種：
正常兒童的語言障礙。生理和心理都正常健康的孩子所患的語言障礙，通常都屬于這一種，它是可以通過家長的努力，逐漸得到矯治的。特殊兒童的語言障礙。這種語言障礙比較少見，如果孩子是這種情況，就需要帶他去醫(yī)院就診。
3種正常兒童的語言障礙
正常兒童的語言障礙，常見的有以下3種：
1.假性口吃
對孩子的影響程度：★★★★
口吃，有真性和假性之分。通常來說，孩子因為模仿而引起的口吃現(xiàn)象，以及在他的語言發(fā)展過程中，出現(xiàn)的間歇性口吃現(xiàn)象都是假性的。一般說來，孩子患真性口吃的比率非常非常低，通常都是假性口吃。
但是，在有些情況下，孩子卻可能由假性口吃轉(zhuǎn)變成真性口吃：心理有不安全因素，如父母離婚、被人欺負(fù)等，隨著這種不安全因素的日漸加重，往往會造成假性口吃。如果大人不能夠正確對待，久而久之，這種假性口吃就會逐漸轉(zhuǎn)變成真性口吃。
有的孩子因為假性口吃，被別人恐嚇、威脅或者嘲笑諷刺等，使他對于語言表達(dá)越來越?jīng)]有自信，越來越害怕說話，逐漸演變成真性口吃。
小貼士：真性口吃一般有以下兩種情況：
有口吃家族史的孩子。
孩子長期生活在患有口吃的人群中。
孩子如果患有真性口吃就需要去醫(yī)院對他進(jìn)行矯治。
2.輕度吐字不清
對孩子的影響程度：★★★
孩子在語言發(fā)展過程中出現(xiàn)吐字不清現(xiàn)象，如果他的構(gòu)音器官(如聲帶)沒有問題的話，那么常常是因為孩子的本體感(本體感是指人對自己身體的感覺。例如對大、小肌肉的控制，手--眼協(xié)調(diào)等等)比較差，大腦對聲帶、舌頭、嘴唇等肌肉控制不良，使孩子的思維快于語言，從而出現(xiàn)吐字不清的現(xiàn)象。
3.輕度詞匯貧乏
對孩子的影響程度：★★
在語言發(fā)展過程中，孩子出現(xiàn)詞匯貧乏的現(xiàn)象，不僅與他的語言理解能力有關(guān)，同時也與孩子本身的語言表達(dá)能力有關(guān)。有些孩子，雖然在理解語言上沒有問題，但在語言表達(dá)過程中反應(yīng)比較慢，所以出現(xiàn)詞匯貧乏的現(xiàn)象。
有的孩子在理解語言上有困難，在語言表達(dá)時自然就會產(chǎn)生障礙，表現(xiàn)為詞匯少、語法不正確，不能夠完整正確地表達(dá)自己的意思。
正常兒童語言障礙的家庭藥方
1.心理治療法
適用癥：假性口吃
對于那些由于心理問題而引起假性口吃的孩子，您只要找到并驅(qū)散孩子的心理原因，口吃現(xiàn)象就會得到緩解。
●家庭氣氛不和睦，或者家庭突然遭受變故，如父母離婚、親人去世等，都會給孩子的心靈蒙上巨大的陰影，孩子在這個時期往往容易出現(xiàn)語言障礙。但這種語言障礙實質(zhì)上是暫時性的。這時，作為家長，您首先要調(diào)整好自己的心態(tài)，改善家庭的氣氛，并根據(jù)情況對孩子進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
●有些孩子被老師批評后，羞以啟齒，導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)不斷加重，從而出現(xiàn)間歇性的口吃。
由于這些孩子多數(shù)膽小、內(nèi)向，恐嚇和打罵只會加重孩子的心理不安全感。*的方法就是順勢引導(dǎo)孩子，在心理上安慰孩子。您可以對他說我不會怪你的、想好了再說，慢慢來，通過溫暖親切的語言與行動，緩解孩子的壓力，增強(qiáng)與孩子交流的親切感。
2.語言治療法
適用癥：假性口吃、輕度吐字不清
您是孩子的*個語言老師。在和孩子用語言交流時，您要特別注意，一定要口齒清楚，有抑揚(yáng)頓挫。
●教育孩子時要心平氣和。
●耐心地傾聽孩子的話語，等他把話說完后，您再提問或發(fā)表意見。
●平時經(jīng)常鼓勵孩子，當(dāng)他說得又完整又流暢時，哪怕只是一個句子，您也要及時表揚(yáng)。
●盡可能引導(dǎo)孩子放慢說話的速度，語速不要過快。
●教會孩子在說話時盡量放松。
●孩子學(xué)說話時，教導(dǎo)他不要隨便停頓，掌握說話節(jié)奏，不要隨意說自然句或者破句。
3.親子說話法
適用癥：輕度詞匯貧乏、輕度吐字不清
知道嗎，您對孩子說話的一大意義就是讓孩子累積大量的語言。在孩子成長的不同年齡階段，他主要通過三種語言方式來累積語言：兒向言語
在0～1歲這一年齡階段，一般都是您講得多，孩子講得少。這個時候，您應(yīng)該盡可能地對孩子多說話，給他一個盡可能豐富的輸入和累積過程。
目標(biāo)言語
在大人和孩子共處的場合，大人和大人之間的交流往往比較方便愉快。但這個時候，您千萬不要忽略孩子，應(yīng)該讓孩子也參與到大人的談話中。
兒童言語
當(dāng)您和孩子說完話，都應(yīng)該給孩子一個單獨(dú)思考、獨(dú)處的空間。這個時候，孩子可以避免許多無關(guān)的刺激、干擾，一個人思考、回味。這也就是為什么教育學(xué)家提倡讓孩子睡前聽故事的原因，這樣可以讓孩子沒有后續(xù)干擾，直接加強(qiáng)孩子傾聽后的記憶力。
4.“人工合成伙伴”法
適用癥：輕度詞匯貧乏
如今獨(dú)生子女眾多，孩子往往缺乏溝通交流的同齡伙伴。因此，您要留心為孩子“人工合成伙伴”，換句話說，就是要盡可能制造機(jī)會，多讓孩子和其他小朋友在一起交流玩耍。
比如，您在參加公眾場合的宴會、聚會的時候可以帶孩子一起去；在雙休日，讓孩子到小朋友家去做客，或者邀請小朋友到家里來玩，您也可以帶孩子去買東西、組織幾個有孩子的家庭一起出游……在這個過程中讓孩子學(xué)會與人交流，消除膽小、害羞心理。
5：強(qiáng)化糾正法
適用癥：假性口吃、輕度詞匯貧乏、輕度吐字不清
打拍子。您可以在孩子的身上或者手上有節(jié)奏地輕輕拍打，通過讓孩子感受“節(jié)奏”，訓(xùn)練他掌握說話時的抑揚(yáng)頓挫。
讓孩子練習(xí)繞口令。使孩子的吐字發(fā)音得以強(qiáng)化，并對容易發(fā)音混淆的詞語進(jìn)行辨析。
給孩子閱讀散文、文學(xué)作品和詩歌。這可以讓孩子從小就多方面地感受文學(xué)作品中表達(dá)的韻律感和節(jié)奏感，同時通過不斷豐富孩子的詞匯、感受正確的發(fā)音，增強(qiáng)孩子的語言運(yùn)用能力。
鼓勵孩子造句。讓孩子經(jīng)常性地進(jìn)行口頭造句練習(xí)，如讓孩子用“動聽”造句等，訓(xùn)練并強(qiáng)化孩子的敘事性描述(敘述能力)、說明性講述(說明能力)和議論性講述(思辨邏輯能力)這三種語言思維方式。
讓孩子接受電子文化、參與電子學(xué)習(xí)(E-learning)。其實，您完全沒有必要讓孩子完全回避視聽學(xué)習(xí)、錄音電視、網(wǎng)絡(luò)、畫面和音樂等。只要您引導(dǎo)得當(dāng)，就可以通過這些電子媒介，讓孩子自己參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)主體，并在電子學(xué)習(xí)中接受情感的共鳴。
注意：如果經(jīng)過以上矯治，還是不能使孩子的情況得到緩解，那么請帶孩子去醫(yī)院，尋求專家的幫助。
特殊兒童的語言障礙
特殊兒童語言障礙一般都發(fā)生在以下幾種生理或者心理有問題的孩子身上：
有殘疾的孩子。中度以上智力落后的殘疾兒童一般都有語言障礙問題，輕度智力落后的兒童中，也有一些孩子有語言障礙問題。
聽力有障礙的孩子。
自閉癥的孩子。
腦損傷的孩子。
構(gòu)音器官有問題的孩子。孩子常常出現(xiàn)吐字不清、錯音、發(fā)不出聲音來或者漏音等現(xiàn)象，這可能是由于他的構(gòu)音器官，如聲帶等有問題。有聲音障礙問題的孩子。這些孩子經(jīng)常出現(xiàn)聲音異常、嘶啞、音調(diào)不正常、聲音過高過低或者異常尖細(xì)等現(xiàn)象。
語言發(fā)展遲緩的孩子。它主要表現(xiàn)為孩子的語言能力與同齡孩子相比，明顯落后，比如6歲孩子的表達(dá)能力和理解能力，只相當(dāng)于2歲孩子的能力，不會說句子，只會說單詞等等。
如果您的孩子有以上情況，應(yīng)該盡早帶他去醫(yī)院，由專業(yè)醫(yī)生進(jìn)行診治。相關(guān)鏈接
目前，在上海有專門診治兒童語言障礙門診，如果您對孩子的語言發(fā)展有疑問，可以去上?？纯?
發(fā)育性語言障礙()是指由于發(fā)育延遲而引起的語言障礙，并不是由于聽力障礙、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的器質(zhì)性損害及嚴(yán)重的精神發(fā)育遲緩造成的。
??本癥有表達(dá)性和感受性語言障礙兩種，前者能理解語言但不能表達(dá)，后者對語言的理解和表達(dá)均受限制。
??[病因]目前病因尚無定論，可能與腦組織的某些感知覺功能，特別是精細(xì)的聽覺分辨能力損傷有關(guān)。更有人提出，可能是由于聽覺知覺、聽覺記憶、聽覺整合、聽覺理解及聽覺表達(dá)等腦功能不足所致。
??[臨床表現(xiàn)]以語言發(fā)育遲滯為其主要表現(xiàn)。1歲多還不會叫“爸爸”、“媽媽”，為了表達(dá)自己的愿望、感情和需要，常借手勢、眼神及其他動作。
??發(fā)育性語言障礙的患兒當(dāng)其開始學(xué)語時，語言缺陷即顯現(xiàn)出來。小兒可發(fā)出一些音節(jié)，但不能組成詞，記不住普通的名詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他需要的東西，因此語句十分生澀難懂?；純簩φZ言的學(xué)習(xí)速度很慢，常比正常兒童慢2—3倍。
??有表達(dá)性語言障礙者，語言理解尚好，但表達(dá)能力差。1歲半左右時可理解他人給他的簡單命令，例如讓他指出或去拿某種常見的物體時，小兒都可理解，并附之以行動。而感受性語言障礙的患兒則不能理解簡單的命令，不能根據(jù)語言要求指出或拿到某種物體。這類患兒能聽到聲音，但對言語卻無反應(yīng)，包括父母的言語。但如給以手勢、表情，或看電視時則有情緒反應(yīng)。聽力檢查雖有輕度的聽力減退，但與臨床上所見到的對語言的毫無反應(yīng)卻極不相符。電測聽檢查的聽力曲線常很不穩(wěn)定，波動大。因而患兒平時似乎有點聾，有時又顯得不聾。
??入學(xué)后小兒有明顯的學(xué)習(xí)困難，主要是閱讀困難，其中感受性語言障礙患兒閱讀能力更差，且常伴計算困難，常需接受特殊教育。表達(dá)性語言障礙者可在普通學(xué)校學(xué)習(xí)。
??發(fā)育性語言障礙兒在學(xué)前階段可無明顯的情緒障礙，仍然活潑、愉快。入學(xué)后由于學(xué)習(xí)困難及其他種種不便常出現(xiàn)焦慮、注意短暫、多動、退縮或違拗等問題。但這類兒童內(nèi)在語言發(fā)育正常，可參加一些帶有創(chuàng)造性的游戲；也可以繪畫；并有良好的音樂感受能力，能很好地了解音樂的節(jié)律及音調(diào)；有完善的視覺感受及視覺—空間知覺。智力測驗操作能力正常。
??[診斷與鑒別診斷]發(fā)育性語言障礙的診斷可參考以下標(biāo)準(zhǔn)：
??1。語言發(fā)育遲緩為最主要的癥狀。
??2。聽力正常，感受性語言障礙者聽力可下降，但波動性大，與其語言發(fā)育遲滯的嚴(yán)重程度極不相稱?；純簩φZ言可能毫無反應(yīng)，而對其他聲響可有探究反應(yīng)。
??3。內(nèi)在語言功能發(fā)育正常，如可與布娃娃玩游戲。
??4．人際交往正常，如能以眼神對人凝視，用表情或行動表示自己的情緒與需要，對母親能表示依戀，能與其它小朋友一齊玩耍。
??5．視覺及視-空間知覺正常，音樂的了解及模仿能力正常。
??6．智力測驗時，操作分常在正常范圍內(nèi)。
??7．應(yīng)排除腦器質(zhì)性疾病及五官疾病。
??主要與以下疾病相鑒別：
??(一)聾啞癥早期嚴(yán)重失聰患兒，由于聽不到任何語音，故無法學(xué)習(xí)講話以致成為聾啞。由于這類患兒的智力、人際交往、運(yùn)動功能以及操作智商等均可正常，因而常造成與發(fā)育性語言障礙在鑒別上的困難。主要鑒別點在于，聾啞兒對于語聲及噪音均無反應(yīng)；部分失聰者，僅對高頻率聲音喪失反應(yīng)，而對低頻率聲音及噪音等可有反應(yīng)。語言障礙兒對非語言的聲音有反應(yīng)。
??(二)精神發(fā)育遲緩該癥特點是智能低下，其中操作智商也明顯降低。
??(三)選擇性緘默該癥患兒有語言能力，但拒絕表達(dá)，在熟悉環(huán)境中可以正常交談。
??(四)發(fā)育性語言不清患兒有語言能力，僅對某些詞發(fā)音不清，造成語詞不通。其他方面無明顯異常。
??(五)嬰兒孤獨(dú)癥患兒語言很少，或講自己編造的生詞使人無法理解，故需與嚴(yán)重的感受性語言障礙進(jìn)行鑒別。本癥除語言障礙外，尚有明顯的精神癥狀，如孤癖，對周圍毫無興趣，人際交往很差，無手勢語言，對人很少凝視，不會用眼神與人交流感情，情感缺乏，對自己的母親也毫無高興的表示。內(nèi)在語言喪失，有刻板的儀式性行為動作。
??【防治】主要對語言進(jìn)行特殊訓(xùn)練。感受性語言障礙者，重點在于訓(xùn)練對語音的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。對表達(dá)性語言障礙者，重點在于訓(xùn)練患兒模仿別人講話，父母*也參與訓(xùn)練。
??表達(dá)性語言障礙者預(yù)后良好，不經(jīng)治療也可隨年齡的增長逐漸獲得語言能力，但學(xué)習(xí)可能出現(xiàn)困難。感受語言障礙者預(yù)后較差，專門訓(xùn)練后語言能力可能有不同程度的恢復(fù)。輕癥患兒恢復(fù)較好，重度較差。嚴(yán)重者同時伴部分聽力損害者，幾乎不可能治愈。
兒童語言障礙媽媽關(guān)心的問題
問題1：
12～18個月的孩子只會說單詞，不會說單句，這是什么原因造成的？這是孩子語言發(fā)展過程中的一種正?，F(xiàn)象。
由于孩子在學(xué)習(xí)語言的過程中，語言理解能力增長地比較快，相對抑制了他的詞匯增長速度，因此出現(xiàn)了表達(dá)慢、說話慢的現(xiàn)象，這是正常的，不必過于擔(dān)心。
問題2：
13～15個月的孩子能聽懂語言，但卻不會說話，這是為什么？
這是一種正?，F(xiàn)象，在語言發(fā)展過程中稱為短暫性的“相對沉默期”。孩子在這一階段出現(xiàn)了一種正常的發(fā)音緊縮現(xiàn)象，以前能發(fā)出的音在這一階段都不能發(fā)出了，他往往只用手勢和動作來表達(dá)自己。但這時，孩子的理解能力迅速地發(fā)展起來了，他不僅能理解他不能說出的詞語，也能理解大人發(fā)出的各種指令。
在這個時期，您要給孩子沉默的時間，幫助他理解和思考，不要催促、逼迫他說話。同時，在與孩子交流的時候，您要給孩子提供具體的情景和物體，幫助孩子理解并記憶語言交流中所指的具體內(nèi)容。
問題3：
有的孩子在開口說話的時候，就出現(xiàn)口吃現(xiàn)象，這要緊嗎？
有些孩子的語言在發(fā)育過程中相對遲緩，語言中樞的發(fā)育也比較慢，再加上遺傳因素或者外界的語言刺激比較少，孩子很可能出現(xiàn)開口晚，并伴隨假性口吃的現(xiàn)象。
這樣的孩子，如果能夠在后期讓他多接受語言刺激，馬上就可以趕上其他的孩子，他的語言后期發(fā)展速度會非?？?，超過前期發(fā)育速度，逐漸表現(xiàn)為正常，和普通孩子沒有什么區(qū)別。
問題4：
3歲左右的孩子突然出現(xiàn)有時口吃有時正常的現(xiàn)象，該怎么辦？這是一種短時期的間歇性口吃現(xiàn)象，一般是假性的，主要原因有以下四種：
孩子已經(jīng)具備了清楚表達(dá)意思、恰當(dāng)使用詞匯和語法的能力，但由于孩子的思維速度很快，語速卻相對較慢，使他原先在大腦里組織好的語言在表達(dá)的過程中出現(xiàn)困難，表現(xiàn)為說話時結(jié)結(jié)巴巴，又加上孩子使用了不少無關(guān)的語氣詞，因而顯得口吃嚴(yán)重。
孩子的詞匯貧乏，或者在表達(dá)時不能準(zhǔn)確地使用詞匯，在講話的過程中想調(diào)整，但卻沒有這個能力，因而表現(xiàn)為語無倫次，說話結(jié)巴。孩子受到某些心理刺激而造成的口吃，比如孩子心理上受到刺激、驚嚇或者恐懼等等。
由于孩子生理上原因，說話時不應(yīng)該換氣的時候換氣，又不會調(diào)整呼吸，所以說話結(jié)巴。這種現(xiàn)象在孩子3歲以前經(jīng)常出現(xiàn)，4～6歲的孩子也會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
出現(xiàn)這種情況，只要您按照我們前面提到的方法，對癥下藥，很快就會消失的。
問題5：
孩子沒有聽力問題，但開口遲，2歲多了還不會說話，這是為什么？有的孩子生長的環(huán)境中方言復(fù)雜，或者有雙語現(xiàn)象，不同環(huán)境中要用不同的語言交流，因此盡管并沒有聽力障礙，也可能到了2歲還不會開口說話，這被稱為“開口說話沉默期”。
遇到這種現(xiàn)象，您應(yīng)該盡可能排除孩子周圍環(huán)境中的各種干擾因素和語言源頭，讓孩子重新辨別并發(fā)展語言能力。
此外，國外*研究報告表明，孩子的語言發(fā)展與家庭環(huán)境、居住環(huán)境等因素都有關(guān)。如今，家庭居住條件改善了，住房面積大了，常常是各人在各人的空間里做自己的事情，電視也在某種程度上減少了您與孩子交流的機(jī)會。由于孩子的說話機(jī)會大大減少，阻礙了他的語言發(fā)展。
遇到這種情況，您應(yīng)該盡可能增加與孩子的接觸的機(jī)會和時間，多與孩子進(jìn)行語言交流。
什么是語言障礙？語言障礙有哪些表現(xiàn)？
語言障礙又稱口語交流障礙，表現(xiàn)為除談話外，對肢體語言（如手語）的理解和運(yùn)用也存在明顯障礙，一般是由于語音，詞法，語構(gòu)，語義的理解、運(yùn)用及表達(dá)的障礙所致的一組表現(xiàn)。
語言障礙可能伴兒童一生，也可能隨著干預(yù)或自然成長，隨時間變化而改變。
自閉癥兒童多數(shù)存在語言發(fā)育遲緩的情況，有些孩子終身沒有語言。有的孩子有口語能力，能表達(dá)簡單的需求，但可能聽不懂別人說話的意思。有的孩子能認(rèn)字、朗讀，卻不明白文字的意思或文章的內(nèi)容。
自閉癥的核心是精神障礙，他們主要存在著溝通、社交障礙和刻板行為三大主要特點。自閉癥兒童因其語言能力的限制，常常會“自創(chuàng)”一些非常規(guī)或不符合年齡的溝通方式。她們在說話時可能缺乏語音語調(diào)的變化，或者使用某種特定的古怪音調(diào)；有些則缺乏面部表情，或者帶有與表達(dá)內(nèi)容不相符的面部表情。
語言發(fā)育遲緩癥狀有哪些？
1.過了說話的年齡仍不會說話
2.說話晚或很晚
3.開始說話后，比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯
4.雖然會說話，語言技能較低
5.語言應(yīng)用、詞匯和語法應(yīng)用均低于同齡兒童
6.只會用單詞交流不會用句子表達(dá)
7.交流技能低
8.回答問題反應(yīng)差
9.語言理解困難和遵循指令困難
兒童語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)
1.語言發(fā)展的起步晚
正常的情況下，絕大部分的寶寶在一歲左右的時候，就會叫“爸爸”“媽媽”了，而且吐字還比較清楚，但是有的孩子由于語言發(fā)育遲緩，可能要到2-3歲左右才會叫，有的孩子甚至是在4-5歲的時候還不怎么會說話.這就讓有的家長認(rèn)為孩子是語言發(fā)育遲緩了，的確，有的孩子確實是說話較晚，但是如果是在2-3歲的時候還不怎么會開口說話，那么家長就要帶孩子去醫(yī)院做檢查了.
2語言發(fā)展的速度慢
孩子學(xué)習(xí)說話的黃金時期是3-5歲的時候，這個時候孩子差不多學(xué)會了很多的詞匯，但是由于有的孩子是語言發(fā)育遲緩，那么他所學(xué)到的詞匯就很少了.
3.孩子語言發(fā)展的程度低于正常水平
(1)孩子不能開口說話或說話時只發(fā)一個音，其他發(fā)音含糊不清。
(2)說話出現(xiàn)前后顛倒，且包含的詞匯量少，說的話讓人不能理解。
(3)常用擬聲詞、象聲詞代替一些物品的名稱，如:用“汪汪”表示狗。
