天津兒童得語言發(fā)育遲緩的原因

造成寶寶語言發(fā)育遲緩的原因有哪些？

語言發(fā)育遲緩是指患兒比正常兒童在語言發(fā)展過程中進(jìn)步緩慢，語言的發(fā)育與表達(dá)無法達(dá)到同齡兒童相同水平的標(biāo)準(zhǔn)。

目前醫(yī)學(xué)界和語言病理學(xué)界普遍認(rèn)為，造成語言發(fā)育遲緩的原因有很多。

語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)有：

1．開口時(shí)間晚。開口說話以*次說有意義的詞語為標(biāo)志，基本上都在1.5歲以后，大部分語言發(fā)育遲緩兒童在2-3歲期間開口說話，有的甚至要到4歲或者更晚才會(huì)開口說話。

2．語言內(nèi)涵貧乏。語言發(fā)育遲緩兒童往往只能表達(dá)很單一且固定的內(nèi)容，如生活中常見的物品，或者家人的稱謂等等，有的兒童甚至不會(huì)說話或者只能鸚鵡學(xué)舌。由于語言內(nèi)容的貧乏，兒童往往不能清楚表達(dá)自己的意圖，阻礙了與他人之間的溝通交流。

3．語法知識(shí)缺乏。部分語言發(fā)育遲緩兒童表現(xiàn)為表達(dá)上面的語法知識(shí)匱乏，如語言不連貫，只能說單詞。許多患兒至3、4歲時(shí)仍只能說2、3個(gè)字的短語，甚至56歲時(shí)才會(huì)說簡(jiǎn)短的、內(nèi)容貧乏、不合語法的句子。

4．交流能力差。表現(xiàn)出不會(huì)與人交流，不少患兒有視線不合、多動(dòng)，不與小朋友玩等行為方面的表現(xiàn)；還有部分語言發(fā)育遲緩兒童的實(shí)際交流能力與其掌握的語言能力不相符合，或者與特定群體交流時(shí)，其語言能力與實(shí)際不符。

5．語音不清。發(fā)音不準(zhǔn)、吐字不清也是語言發(fā)育遲緩患兒的重要表現(xiàn)，就某兒童門診的研究，25.7%的患兒伴有一定程度的構(gòu)音障礙。

6．詞義理解能力差。不能理解詞義及用詞表達(dá)其意思。 由于語言對(duì)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育及日后的工作生活至關(guān)重要，必須有專業(yè)人員，主要為語言治療師，對(duì)語言發(fā)育遲緩兒童實(shí)施語言干預(yù)，幫助兒童獲得必需的語言交流能力。

許多疾病或功能失調(diào)都可能導(dǎo)致的語言發(fā)育緩慢，如腦發(fā)育遲緩、聽力障礙、孤獨(dú)癥、智力發(fā)育遲緩、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩等等。因此，在發(fā)育遲緩、智力落后、聽力障礙、孤獨(dú)癥以及運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩等兒童中有很大部分存在語言發(fā)育遲緩的問題。近年來的研究表明，家庭環(huán)境等社會(huì)因素也有可能導(dǎo)致兒童，尤其是低齡兒童的語言發(fā)育遲緩。此外，還有許多語言發(fā)育遲緩兒童找不到明確的致病原因。

幼兒語言發(fā)育遲緩原因有哪些？

語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。若發(fā)現(xiàn)兒童有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象，應(yīng)努力查找病因。若兒童無以上明確原因而出現(xiàn)的語言發(fā)育明顯延遲現(xiàn)象，則稱為特發(fā)性語言發(fā)育障礙或發(fā)育性語言遲緩。
特發(fā)性語言發(fā)育障礙，臨床上分為表達(dá)性語言障礙和感受性語言障礙二種。前者能理解語言但不能表達(dá)，后者對(duì)語言的理解和表達(dá)均受限制。當(dāng)患兒開始學(xué)語時(shí)，語言缺陷即顯示出來，小兒可發(fā)出一些音節(jié)，但不能組成詞。記不住普通的詞，詞匯十分貧乏，不能用完整的句子去描述他所需要的東西，因此語句十分生澀難懂?；純簩?duì)語言的學(xué)習(xí)速度很慢，常比正常兒童慢2～3倍，語言明顯落后，如1歲多尚不能叫爸爸、媽媽，4歲尚不能說完整的句子等。
特發(fā)性語言發(fā)育障礙兒童在學(xué)前階段可無明顯的心理情緒異常，仍然活潑、愉快，上學(xué)后由于語言交流困難，小兒常出現(xiàn)焦慮、抑郁、退縮、違拗等行為問題。該類兒童常學(xué)習(xí)困難，主要是閱讀、理解和計(jì)算困難。由于這些兒童的內(nèi)在語言發(fā)育正常，因此可參加一些帶有創(chuàng)造性的游戲，也可以繪畫。具有一定的人際交往能力，如用表情和動(dòng)作表示自己的需求。對(duì)母親能表示依戀，能與小朋友一起玩耍。對(duì)患兒進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)為言語部分差，但操作部分正常，出現(xiàn)言語智商和操作智商的分離。
診斷
感受性語言障礙的兒童口頭語言的理解和表達(dá)均差。兒童不能理解簡(jiǎn)單的指令，不能根據(jù)語言要求指出或拿到某種物品。這類患兒能聽到聲音，但對(duì)語言卻不理解，給以手勢(shì)、表情時(shí)有反應(yīng)。聽力檢查雖有輕度聽力減退，但與臨床上所見到的，對(duì)語言的毫無反應(yīng)極不相稱。電測(cè)聽檢查的聽力曲線常很不穩(wěn)定，波動(dòng)大。
治療
主要對(duì)語言進(jìn)行特殊訓(xùn)練。表達(dá)型語言障礙者預(yù)后良好。不經(jīng)治療也能隨年齡增長(zhǎng)逐漸獲得語言能力，但早期干預(yù)仍然是必要的。語言訓(xùn)練的重點(diǎn)是模仿他人講話，父母*也參與訓(xùn)練。感受性語言障礙者，重點(diǎn)在于訓(xùn)練患兒對(duì)語言的理解、聽覺記憶及聽覺知覺等方面的能力，專門訓(xùn)練后語言能力可有不同程度的恢復(fù)，但預(yù)后仍較差。對(duì)伴有心理行為障礙者要采用行為療法矯治，同時(shí)伴以支持性心理治療。無特效治療藥物，對(duì)伴有注意力障礙者可給予中樞興奮劑以改善注意力。

孩子語言發(fā)育遲緩，你覺得是什么原因?qū)е碌模?/h3>

引言：寶寶開始學(xué)說話時(shí)，家長(zhǎng)要注意寶寶說話的方式是否正確，是否有口齒不清的情況。說話不清楚的寶寶會(huì)導(dǎo)致發(fā)育遲緩，這時(shí)家長(zhǎng)要提高警惕。那么，孩子語言發(fā)育遲緩，是什么原因?qū)е碌模?/p> 一、孩子語言發(fā)育遲緩的原因

1、嚴(yán)重的營(yíng)養(yǎng)不良和慢性消耗性疾病，會(huì)影響兒童語言中樞的正常發(fā)育。2、即使生活環(huán)境比較單一或長(zhǎng)期被忽視，缺乏鍛煉和教育機(jī)會(huì)，孩子的語言發(fā)育也會(huì)變慢。3、父母太溺愛，寶寶不需要開口，各種需求都能得到滿足。 孩子會(huì)說一點(diǎn)話后，父母就會(huì)表現(xiàn)得很了解孩子的需要，總是能用孩子的一個(gè)字和手勢(shì)來實(shí)現(xiàn)愿望。 這樣一來，孩子也就沒有了把話說完整的動(dòng)力和壓力。4、復(fù)發(fā)性耳部感染和“濕耳朵”有時(shí)會(huì)損害聽力，導(dǎo)致孩子語言發(fā)育遲緩。5、父母中如果有內(nèi)向的人，孩子對(duì)語言的刺激也會(huì)減半，這也是原因之一。

二、如何治療

建議進(jìn)行擬聲訓(xùn)練，讓嬰兒發(fā)出擬聲，如模擬小動(dòng)物的聲音，需要在兒童身體語言等方面進(jìn)行正確的指導(dǎo)訓(xùn)練。兒童語言發(fā)育遲緩與大腦發(fā)育有很大關(guān)系。 此時(shí)，有必要補(bǔ)充適當(dāng)?shù)慕】凳称贰?例如，需要補(bǔ)充DNA、氨基酸等。家長(zhǎng)可以和寶寶玩親子游戲。 例如，配合孩子的活動(dòng)進(jìn)行語言表達(dá)。 例如，看到玩具時(shí)，會(huì)詢問孩子在玩什么樣的玩具，或者這個(gè)玩具是怎么玩的等，每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)讓寶寶用語言表達(dá)出來。

因此，如果孩子的語言發(fā)育落后，首先必須考察家庭的狀況是否有助于孩子的語言發(fā)育。 以及孩子的健康因素、是否有聽力問題、是否有慢性消耗性疾病、飲食是否合理。 排除這些因素后，可以從社會(huì)心理環(huán)境入手。 增加和那個(gè)他的孩子打交道的機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子想要用表情和手勢(shì)表達(dá)需求時(shí)，假裝不動(dòng)，促進(jìn)孩子的語言表達(dá)能力。 慢慢積累詞匯，鍛煉孩子說話的能力。

關(guān)于語言發(fā)育遲緩，家長(zhǎng)應(yīng)注意這些！

一、兒童語言發(fā)育遲緩到底什么樣子

引起兒童語言發(fā)育遲緩的原因很多，這些孩子的口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。

主要有兩種情況：如果能聽懂，說不出來，稱為 “ 表達(dá)性語言障礙 ” ；若聽不懂，也不會(huì)說，稱為 “ 感受性語言障礙 ” 。

產(chǎn)生的原因主要有：智力低下、聽力障礙、兒童孤獨(dú)癥、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素。

孩子出生時(shí)便擁有數(shù)萬億的神經(jīng)連接和數(shù)十億的腦細(xì)胞。而大腦發(fā)育的原則是要么被使用開發(fā)，要么被擱置荒廢。

如果在日常生活中能夠給孩子大量的語言刺激，如聊天，唱歌，朗讀等等，孩子的語言中樞便會(huì)激活，這種大腦連接會(huì)永遠(yuǎn)成為神經(jīng)連接的一部分。如果沒有這種刺激，大腦就會(huì)慢慢刪減這些未被使用的連接，從而影響孩子學(xué)習(xí)、說話、閱讀和寫作的能力。

總之，孩子只要多聽、多看、多接觸環(huán)境刺激，語言能力就會(huì)增強(qiáng)。

二、兒童語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)

作為父母，我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪杏^察和識(shí)別孩子的語言發(fā)育遲緩呢？其實(shí)，我們可以通過不同階段孩子的語言發(fā)展差異來發(fā)現(xiàn)早期的預(yù)警信號(hào)。

4-6個(gè)月：叫孩子名字時(shí)無應(yīng)答，好像沒聽見一樣。

10-12個(gè)月：語言理解能力低下，往往聽不懂別人的話，并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

13-18個(gè)月：不會(huì)說話，或者是無意識(shí)地發(fā)音，不能用語言或聲音來引起別人關(guān)注。

19-24個(gè)月：語言嚴(yán)重落后，不具備用語言表達(dá)自己的基本需求，聽不懂指令。

36個(gè)月以上：不會(huì)主動(dòng)用語言表達(dá)的訴求和愿望，鸚鵡學(xué)舌似的重復(fù)別人的話，不會(huì)正確使用人稱代詞“你、我、他”。

以上是孩子3歲前的語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)與年齡階段，作為家長(zhǎng)要對(duì)這些能力發(fā)展有一個(gè)充分的了解。

三、如何給孩子創(chuàng)造家庭語言環(huán)境？

愛因斯坦說：一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言。

1、家庭語言環(huán)境的重要性

兒童語言發(fā)育遲緩，其中有一個(gè)非常重要的原因，就是語言環(huán)境。

有實(shí)驗(yàn)證明，不同家庭的語言環(huán)境差距，可以達(dá)到3000萬個(gè)詞匯。在《父母的語言》這本書里，更是論證了“3000萬詞匯鴻溝”，并提到了各個(gè)家庭收入狀況、父母語言能力及習(xí)慣對(duì)孩子成長(zhǎng)的巨大影響。

“3000萬詞匯倡議”是由美國(guó)芝加哥*婦科及兒科教授達(dá)娜.薩斯金博士發(fā)起的。她的團(tuán)隊(duì)發(fā)現(xiàn)，在孩子3歲前，父母對(duì)他們說的話直接影響其大腦發(fā)育。也就是說：父母的語言，直接塑造著孩子的大腦。

雖然語言發(fā)良遲緩的孩子與正常的孩子有區(qū)別，但是良好的家庭語言環(huán)境能幫助這些孩子的語言得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2、家庭環(huán)境的參數(shù)

有研究表明，不同形態(tài)的家庭環(huán)境和兒童語言發(fā)展的水平相關(guān)。這些研究關(guān)注家庭環(huán)境參數(shù)和兒童語言發(fā)展的相關(guān)性。家庭環(huán)境參數(shù)包括：

【家庭生活質(zhì)量】：例如活動(dòng)的多樣性、社會(huì)性溝通和互動(dòng)、在兒童活動(dòng)中成人的介入程度等。

【家庭的素材條件】：例如家庭的書本和玩具的數(shù)量及其多樣性、兒童參加文化活動(dòng)的次數(shù)等。

多樣化的家庭環(huán)境，包括游戲、日?；顒?dòng)、同孩子一起閱讀和看電視節(jié)目等，對(duì)發(fā)展兒童的聽力技能，促進(jìn)他們使用語言轉(zhuǎn)換、敘事、解釋、聯(lián)結(jié)口語和書面語等有直接的關(guān)系。