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孩子說話遲，說話晚，很多家長覺得沒有關系，孩子開口說話是遲早的事情，不用管他。但是事實正好相反。小區(qū)鄰居家的孩子一直是姥姥帶的，孩子上幼兒園的時候還不會說句子，只會說詞語，上學一個月后孩子就跟開了竅一樣，突然間能夠說長句子。還有一位朋友，夫妻兩人把孩子放在老家爺爺帶，爺爺耳背，等到孩子3歲來到父母身邊上學的時候才發(fā)現(xiàn)竟然不會說話。嚇得趕緊檢查，還好一切正常屬于語言發(fā)育遲緩，接到自己身邊爸爸自己帶，過了一年孩子的語言就跟上了。
所以說，孩子開口的早晚不是孩子來決定的，是由父母來決定的。兒童心理學家魯?shù)婪颉ぶx弗說：語言潛質是人類遺傳的結果，但是語言發(fā)展的原材料需要環(huán)境來提供，提供多少語言刺激形式的原材料也會在語言獲得的過程中發(fā)揮很重要的作用。兒童語言遲緩有哪些特征開口時間晚于一歲半嬰兒開口說話的時間在1歲左右
開口早的寶寶可能10個月左右就會開始叫爸爸媽媽，開口晚的寶寶最遲也不會超過一歲半，如果孩子在1歲半的時候仍然不開口說話，甚至連爸爸媽媽都不叫肯定是語言發(fā)育落后同齡人了。《兒童心理學》中寫道，1歲半的孩子掌握的詞匯在22個，一歲半還不開口，詞匯量已經遠遠落后。
語言能力落后于同齡人一歲半的寶寶已經能夠把單個詞語變成三四字的短句，這些句子具有短小、簡單的特點，而且仔細去辨別還能看出來孩子的語法是錯誤的，比如“多牛奶”“坐椅子”，但是這并不影響我們成人去理解，很多父母聽了之后就能明白。所以說2歲的時候孩子還不會說句子，或者說短語，只能用詞語，證明孩子語言發(fā)育滯后。幼兒語言發(fā)育遲緩的原因孩子為什么開口遲，最根本的原因在家長身上，很多時候不是家長不知道，而是家長用錯了方法。
錯誤一，靜待花開很多家長尤其是老年人認為開口說話是水到渠成的事情，時間到了孩子自然就開口說話了，所以民間有“貴人語遲”的說法。但是真相是孩子語言的學習不能離開人類環(huán)境，語言學習階段外界環(huán)境給予的刺激越多，對孩子的影響越大。
《兒童心理學》中寫到這樣一個案例，在法國20世紀70年代，一個叫Genie的女孩，從18個月開始被變態(tài)的父親鎖在椅子上，沒有玩具沒有聲音刺激，因為母親是瞎子，也不許和母親說話，等到13歲被發(fā)現(xiàn)的時候，盡管醫(yī)生們經過很多努力，經過4年的努力，她的語言只相當于5歲孩子。所以說，如果只是等待孩子開口，而不給與環(huán)境刺激，孩子開口會更遲。
錯誤二，對話太少很多父母教寶寶學說話總是喜歡從單詞開始，但是心理學家發(fā)現(xiàn)，幼兒的單詞獲取量更多的來自于和成人的對話中，在轉瞬即逝的一剎那，孩子會記住某個單詞。尤其是父母多次重復過的單詞。在BBC的紀錄片《北鼻的異想世界》中，研究者做了一個實驗，當媽媽和寶寶的對話增加了5%的時候，孩子所說的單詞增加了13%。也就是說教孩子說話的時候更多的用對話的形式，而非單一的說教模式。
錯誤三，對孩子的語言回應不夠魯?shù)婪颉ぶx弗說：語言在很大程度上是一種社會交往過程，任何想通過學習者單獨努力而獲得語言的嘗試都是注定要失敗的。當孩子咿咿呀呀開始學著說話的時候，父母就要做好和孩子進行對話的準備，但是很多成人的做法正好相反，對于孩子的回應顯然過于敷衍。
很多父母覺得孩子自己玩的很好，不用插手，任由孩子自言自語，孩子沒有學到實質性的東西?；蛘呖偸嵌憾汉⒆?，偶爾喝孩子說上一兩句話，這樣的回應是不夠的。對于孩子來說，如果手上拿著玩具或其他東西就是*的交流時刻，因為這個物品是一個媒介，孩子和成人溝通的媒介。
兒童心理學家對雙胞胎和獨生子進行了觀察和對比，就算是在相同的語言環(huán)境下，雙胞胎和成人的對話時間明顯減少，雙胞胎的語言發(fā)展明顯落后于獨生子，研究者認為不被注意和語言之后之間有這緊密聯(lián)系。如何避免孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦？孩子語言發(fā)育遲緩，最根本的原因是父母的方法不對，想要避免幼兒語言發(fā)育遲緩，一定方法要用對。
首先，抓住幼兒的“單詞吸塵器”時期孩子進入1.5-2歲之后，會迎來語言的爆發(fā)期，之前孩子每個月可能會記住8個單詞，進入語言爆發(fā)期，孩子一天能夠掌握的單詞數(shù)量突然會增加到9個，所以心理學家們稱這一階段為“單詞吸塵器”時期。
第二，營造更多的共同場景兒童在共同場景上花費的時間越多，他們在語言上獲得的進步就越大。研究者從幼兒1歲起對孩子和母親持續(xù)了6個月的錄像，他們發(fā)現(xiàn)和母親在共同場景中玩耍的時間最久的孩子被發(fā)現(xiàn)擁有更大的詞匯量。有研究證明2歲半孩子的語言發(fā)展速度和母親與孩子在共同活動的環(huán)境下交談的數(shù)量有關。比如一起讀書、玩耍、做家務等的過程中進行的交談。在共同的場景下，父母的語言更能留存在孩子的大腦中。
?第三，游戲中注重“注意力跟隨”策略心理學家認為，成人行為的不同特征與兒童語言的進步有直接聯(lián)系。研究者發(fā)現(xiàn)，在母親和孩子的游戲中，如果母親允許孩子選擇興趣的焦點，并在以后的交談中僅僅跟隨在孩子的焦點之后，孩子更能獲取名稱或者其他相關事務的語言信息。相反如果游戲一開始，焦點就是由母親來制定的，孩子選擇進行跟隨，孩子的語言進步會明顯降低。
所以說，游戲的過程中應該以孩子的興趣為焦點，當成年人的語言輸入和孩子的興趣相關時，共同的興趣，語言的意義更有利于孩子理解和記住。也就是說，孩子學習語言的主動權應該放到幼兒手中，父母對于環(huán)境給予的刺激應該是以孩子的興趣為焦點，這樣做才能讓孩子開口得更早。如果孩子已經出現(xiàn)語言遲緩，不用著急5歲前是兒童語言學習的爆發(fā)期，只要用上面三個方法，就可以事半功倍，讓孩子盡早學會說話。
語言發(fā)育遲緩的癥狀主要有以下幾種：
說話晚：有的孩子遲遲不肯開路，比如有的孩子到了兩歲還沒開口，有的可能很長時間只會說稱呼單字或疊字，基本沒有進展。
遲遲說不清楚：發(fā)音準確性的完善緩慢，這可能和前期遲遲不開口有關，因為發(fā)音也是一種動作，需要不斷練習，才能使相關部位肌肉功能達到準確發(fā)音的標準。
理解認知的障礙：原因可能會有很多，表現(xiàn)為語言理解能力差，大人說話不同程度地理解不了，聽不懂。
兒童語言發(fā)育遲緩可以通過語言訓練追上正常兒童的發(fā)育過程。
孩子語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些
孩子語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些，當寶寶成長到一定階段的時候，便會跟著爸爸媽媽牙牙學語，慢慢就學會了說話，但有些孩子卻語言發(fā)育遲緩，一起來看看孩子語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些。
孩子語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些1一、語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些？
1、語言發(fā)展的起步晚
正常的情況下，絕大部分的寶寶在一歲左右的時候，就會叫“爸爸”“媽媽”了，而且吐字還比較清楚，但是有的孩子由于語言發(fā)育遲緩，可能要到2-3歲左右才會叫，有的孩子甚至是在4-5歲的時候還不怎么會說話。這就讓有的家長認為孩子是語言發(fā)育遲緩了，的確，有的孩子確實是說話較晚，但是如果是在2-3歲的時候還不怎么會開口說話，那么家長就要帶孩子去醫(yī)院做檢查了。
2、語言發(fā)展的速度慢
孩子學習說話的黃金時期是3-5歲的時候，這個時候孩子差不多學會了很多的詞匯，但是由于有的孩子是語言發(fā)育遲緩，那么他所學到的詞匯就很少了。
3、孩子語言發(fā)展的程度低于正常水平
（1）孩子不能開口說話或說話時只發(fā)一個音，其他發(fā)音含糊不清。
（2）說話出現(xiàn)前后顛倒，且包含的詞匯量少，說的話讓人不能理解。
（3）常用擬聲詞、象聲詞代替一些物品的名稱，如：用“汪汪”表示狗。
（4）只能用幾個詞匯組成一句話，無法連貫表達。
（5）不能用正常語序表達句子，不懂得語法，只會用名詞和動詞，不會用形容詞、連詞等修飾詞。
（6）分不清昨天、今天、明天等時間詞的含義，沒有時間觀念。
二、孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦呢？
1、孩子學習語言的基本方法就是模仿
家長要和孩子多說話，可以讓孩子模仿大人的語言發(fā)音，鼓勵孩子多說話和敢說話，讓孩子試著用語言表達自己想要東西或者是一些要求。
2、多給予刺激促使孩子講話
這個時候家長可以開始要孩子喊媽媽，如果孩子不喊媽媽，媽媽可以對孩子微笑點點頭，如再不喊媽媽仍用微笑點頭以示意，*，孩子突然喊媽媽了，就應熱情地擁抱或親吻孩子。這樣，就會使孩子體驗到喊媽媽得到的疼愛，調動起說話的興趣和積極性。
3、讓孩子多接觸社會和大自然
多接觸社會和大自然會使孩子的生活豐富起來，眼界開闊了，見識廣了，自然就有說話的要求了。如果再配合語言訓練，孩子的語言能力就會相應地得到很好發(fā)展。
孩子語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些2一、寶寶語言發(fā)育遲緩怎么辦?
1、激起孩子說話的欲望
讓寶寶開口說話的最有效的辦法是父母營造一個談話和交流的氣氛，運用可能的任何機會不停的和寶寶說話，用輕柔富有感情的語言給他講故事，即便在多數(shù)情況下只是父母的“自言自語”也要堅持。
和寶寶說話的時候，爸爸媽媽不妨見機行事，誘導寶寶表達自己的想法。如果他對你的努力有回應，能夠“咿咿呀呀”加上肢體語言來表達他的意思，你可以及時送上你的擁抱作為鼓勵。對于這些寶寶，父母先不要在意他說得好不好，也別急于糾正他語言中的毛病，培養(yǎng)起來他說話的自信心、使之體驗到表達的喜悅比什么都重要。
2、個性化訓練循序漸進
對孩子的言語和閱讀訓練是一對一的，如對感受性語言障礙者，重點在于訓練對語音的'理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。對表達性語言障礙者，重點在于訓練他模仿別人講話。無論對哪一種語言發(fā)育遲緩兒童的教育訓練，父母都應積極主動地參與其中。具體的做法是將擬訂的教育計劃分成幾個小單元，分段進行，以便容易學會，增強孩子學習的信心。
對那些語言表達和閱讀上有困難的孩子，爸爸媽媽可以借助講故事書的方式或設置一個特定的情景，反復教孩子認讀筆畫、發(fā)音簡單的字、詞，讓他們慢慢地辨認、熟悉、理解、記住這些詞的發(fā)音和含義;隨后過渡到比較難的字、詞語;然后再開始給他講解一個個短句、長句的意思及相應的故事內容。如此一步步地訓練是一個比較漫長的過程，父母的貪多圖快和急躁情緒只能是欲速則不達。
3、迂回的“戰(zhàn)術”可能更有效
對于那些說話或朗讀總是不順暢、經過多次訓練效果終不明顯的孩子，父母的反應*是冷靜、再冷靜。因為此時你絲毫的激動和不滿，都會為孩子的語言學習帶來挫敗感和恐懼感，結果很可能適得其反。
對于這類孩子，與其教他說話讀書，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽;只要他不反感，你就反復為他唱。為了方便，父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌作為孩子學習的教材。爸爸媽媽也可以把孩子喜歡聽的內容拷貝在數(shù)碼產品中，以便他隨時被聲音包圍著，由聽而說，實現(xiàn)從量變到質變。
二、如何對寶寶進行語言教育
語言是人類特有的一種能力，人們要利用語言進行思維和交往。語言的發(fā)展是寶寶智力發(fā)展的基礎，語言發(fā)展得越早，智力也越高。因此，重視寶寶的語言訓練顯得十分重要。這里有幾條關于如何進行語言教育的建議：
1、出生至3個月
在寶寶起床和哺乳時不停地對他說話。在寶寶睡醒或估計該起床時，一邊將寶寶抱起一邊對他說：“小寶寶，你睡得好嗎?”“噢，睜開眼睛了，蹬蹬腿，長一長?！北仨氉⒁猓^去舊的傳統(tǒng)觀念認為，初生嬰兒睡眠時間應為18~20小時，最近美國學者研究，嬰兒睡眠13小時就夠了。
讓他多清醒，多接受來自外界的刺激可促進大腦發(fā)育。每次哺乳時可先親親寶寶，撫摸一下臉蛋和手，并說：“小乖乖，吃奶啦!”“好，吃得真好!”“好吃嗎?甜不甜?香不香?”
總之，爸爸媽媽在和寶寶玩耍時以及幫助寶寶穿衣、大小便等日常生活中應隨時隨地給寶寶以豐富的語言刺激。
2、3~9個月
3個月后爸爸媽媽可以經常抱抱寶寶，教他認識家中幾種特征較明顯的東西，如電燈、電視機、門、窗等。一邊說，一邊看，一邊摸。6個月后可到室外活動。告訴寶寶“汽車在某某地方?”“這是蘋果?！弊寣殞氂醚劬θふ?。8~9個月寶寶已具備了一定的模仿發(fā)音能力，爸爸媽媽應增加與寶寶的對話機會，多教寶寶發(fā)音讓寶寶面對媽媽，看媽媽發(fā)音的口型，聽媽媽的聲音，訓練寶寶模仿語言的能力。
3、10~12個月
這個時期是寶寶說話的萌芽階段，可多教寶寶雙音節(jié)的詞匯，如“再見”、“歡迎”、“阿姨”、“吃飯”等。要盡量少用或不用兒語。
4、說兒歌，講故事。
說兒歌講故事是訓練語言的良好途徑。嬰兒期雖然寶寶不會說話，但寶寶的聽力、模仿發(fā)音的能力已發(fā)展起來，6個月之前爸爸媽媽給寶寶說兒歌講故事主要是發(fā)展寶寶的聽力，6個月以后則是為了發(fā)展寶寶的語言能力。
一般在寶寶情緒愉快的時候選一些語句較短或韻律較強的兒歌，如“大蘋果”、“小白兔”說給寶寶聽，經過多次反復訓練，寶寶的語音會在不知不覺的愉快情緒中得到較快發(fā)展。
說兒歌時注意速度應比平時說話稍慢一些，講故事的語言要親切兒童化，故事中出現(xiàn)小貓時父母要給寶寶學貓叫，有小狗時學小狗叫，盡管寶寶聽不懂故事的內容，但寶寶會在父母給他們講故事的語言中受到熏陶，從而更好地完成嬰兒期的最初語言訓練。
以上就是我給大家介紹的語言發(fā)育遲緩的有關內容，希望能幫助你，我們還整理了更多專業(yè)的生活知識，讓你不在為缺乏生活經驗而感到煩惱。
1. 運動發(fā)育落后：有的寶寶是不會爬的，即使帶了一歲多了還是不會爬，但是如果孩子到了三歲以后走路還不穩(wěn)，那就有幾率診斷孩子發(fā)育遲緩了。
2、很有可能會出現(xiàn)，學習速度比較慢，比其他的兒童慢三倍左右。
3、可能還會沒有辦法完全表達自己的意思，說話說不清楚。
如果寶寶屬于發(fā)育性語言發(fā)育遲緩，他們會存在那些表現(xiàn)呢？
1、表達性語言障礙。 即口語表達方面的技巧和能力不足，落后于同齡人水平，比如2歲還不會講單字詞，3歲不會講短語。隨年齡增長，仍然詞匯量少，語句結構過于簡短，且常有語法錯誤，難以敘述往事。但他們一般能夠聽懂他人指令和要求。
2、理解性語言障礙。 即對語言符號的理解和記憶，低于同齡人水平，在語義、語法、語用方面都會出現(xiàn)原則性錯誤，詞不達意是很顯著的表現(xiàn)。具體表現(xiàn)為：不能執(zhí)行簡單的指令，分不清連續(xù)指令的邏輯關系，想說的事情說不明白，語言組織很難被聽懂，還往往伴有閱讀困難。這類孩子的另一個特點，就是記憶力不穩(wěn)定，或者表現(xiàn)很差，主要是語言符號理解太差，給大腦記憶帶來諸多困難。
警惕：
原發(fā)性語言障礙的*難點，在于沒有任何原因，或原因不明 。 所以在語言發(fā)育早期，這類孩子的語言問題不易發(fā)現(xiàn)，因為他們聽得到，也能模仿發(fā)音，與同齡幼兒無異，父母多會以為是因為孩子小，語言學習和使用經驗不足，語言發(fā)展的空間還很大。
但是到了3歲左右，同齡人都進入語言發(fā)展高峰期，自己寶寶的語言缺陷才會明顯地暴露出來。有的能發(fā)音，卻不能說詞匯、短語，詞匯發(fā)展慢，語言能力整體落后。
繼發(fā)性語言障礙，是指因某一疾病的原因引起的語言障礙。
比如：
腦性癱瘓兒童： 由于出生前后的各種原因，導致腦損傷，進而出現(xiàn)多種發(fā)育缺陷綜合征，比如影響智力、感知覺、運動等，這些孩子經常會出現(xiàn)語言發(fā)育方面的功能障礙。一般這類兒童從孕期、生產，出生后100天內，都是重點預防期。
聽覺障礙兒童： 聽覺是每個孩子學習語言的必需功能?！奥犃Σ蝗毕Z言不遲到”，當寶寶在最需要聽覺感知，去積累語音經驗的時候，失去了聽覺，那么意味著在接下來的語言發(fā)育進程中，他們無法充分接受有聲語言的刺激。未來的語言發(fā)展是相當困難的。
構音器官異常： 所謂構音器官異常，比較典型的代表是以及腭裂為代表的器質性病變。這些原因會阻礙語言的表達，長久發(fā)展下去，會引起語言發(fā)育遲緩。而且一些先天性畸形還會出現(xiàn)多種并發(fā)、合并障礙。
智力發(fā)育遲緩： 在語言發(fā)育遲緩的各種類型中，智力發(fā)育遲緩是老大難，在成功康復案例中占比極低，而且這些孩子不但有智力偏低的問題，通常還常常伴有適應性行為障礙等，在矯正康復訓練中，不受干預的可能性大，配合度很低。需要更加專業(yè)化的康復訓練。
自閉癥譜系障礙： 主要受自閉癥本身三大核心障礙影響，比如語言交流障礙、 社會 交往障礙，表現(xiàn)為語言理解和表達困難，難以發(fā)起和維持對話，同時語言、語用方面常常組織混亂。對自閉癥兒童來說，并不是不會說，有些高功能自閉癥會說得很清楚，但依然存在溝通障礙。
注意缺陷多動障礙： 幼年期多動的兒童將更多注意力放在對周圍環(huán)境 探索 和活動上，放在人身上并聽人說話機會相對偏少，這會影響語言發(fā)育。所以，一部分多動兒童語言發(fā)展偏慢，甚至在幼兒園表現(xiàn)為交流困難，出現(xiàn)攻擊性行為。但這部分兒童部分 社會 性行為相對正常。
家族性語言發(fā)育遲緩： 有一些兒童說話晚，語言遲緩，可能會受到家族性遺傳影響，比如“Foxp2基因，是控制語言能力發(fā)展的基因。該基因發(fā)生突變會影響語言能力。同時它也是一個孤獨癥易感基因，這使得它的異常會導致人類患有特定的先天性言語障礙。
選擇性緘默癥： 有的寶寶在不同環(huán)境下，語言反差極大，有時候 沉默不語，長時間一言不發(fā)。而對另一些人和環(huán)境中講話流暢。通常多見于3 7歲兒童，他們性格內斂，非常敏感、依賴性很強。雖然多數(shù)具有語言功能，但整體語言發(fā)育可能會延遲。
語言環(huán)境脫離： 幼兒的語言系統(tǒng)本身沒有問題，也沒有器質性的缺陷，智力正常，精神狀態(tài) 健康 ，但在兒童語言學習的早期，尤其是語前準備階段，出現(xiàn)被剝奪或脫離語言環(huán)境也可以導致語言發(fā)育障礙。
現(xiàn)在生活壓力大，節(jié)奏快，與幼兒早期的親子互動時間減少，對寶寶語言刺激不足，通常都會延緩語言發(fā)育進程，另外，幼兒過度、過早使用電子產品，減少了語言雙向交流經驗，也會剝奪語言發(fā)展機會。
看了上面這些語言發(fā)育障礙的原因和表現(xiàn)，家長就應該有所覺悟，孩子出了語言問題，決不能僅僅憑肉眼觀察，主觀判斷，專業(yè)的語言評估和檢查，是 育兒 路上的靠譜選擇。
專業(yè)的語言評估和檢查，看上去很繁瑣，但是提醒一句，千萬不要怕麻煩！有的家長不理解，明明就是“說話晚、發(fā)音不準”，或者“詞不達意，表達不清”，為啥要做那么多測試呢？是不是小題大做了？
明明看上去寶寶很聰明，為啥要進行發(fā)育水平或智力評估？感覺一些行為與情緒評估是否多余？
其實做的檢查項目越多，評估的內容越細，對寶寶好處越多，這些會確定一些問題，也會排除一些問題，比如排除智力發(fā)育遲緩、孤獨癥、注意缺陷多動障礙、感覺障礙等，就需要大量的觀察和評估測試，這些都需要時間。
如果排除了所有原因，只是在口腔功能方面發(fā)現(xiàn)問題，那么恭喜了，寶寶可能只是單純的構音方面的問題，甚至都不需要專業(yè)的機構干預，自己在家里用一些輔助訓練就可以了。
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兒童語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)
1.音高差
語調差是無法準確地發(fā)音單個音節(jié)。? 3～4歲兒童，隨著發(fā)聲器官的成熟，語音聽覺系統(tǒng)和大腦功能的發(fā)育，發(fā)音能力迅速加強。? 4歲以上的孩子一般都能掌握國語的所有聲部。 這時候，由于自己的發(fā)音系統(tǒng)有異常，或者受方言的影響，就會出現(xiàn)語調不佳的問題。
2、不會掌握語言能力
語言和表達技巧是指適當使用音調、力度、大小、速度和停頓等語調變化，使其更加生動和具有感染力。 由于理解力差，孩子將難以掌握語調和語調的變化。
3. 語言發(fā)展開始于較晚的年齡
一般正常的孩子1歲左右就開始說話，叫“爸爸媽媽”，但語言發(fā)育遲緩的孩子可能要到兩歲半才開始說話，有的甚至不會說一句話 在四五歲的時候。 有些家長可能會認為他們的孩子說話晚了。 的確，因為語言學習需要更好的注意力，一些活潑好動的孩子很難長時間專注于一件事，“說話”的時間就比較晚了。 如果孩子兩歲半還不能說話，家長*帶孩子去專業(yè)醫(yī)院做一些檢查，看看孩子是否符合語言遲緩的診斷標準。
如何應對兒童語言發(fā)育遲緩
激發(fā)孩子說話的欲望
（1）讓寶寶說話最有效的方法是讓父母創(chuàng)造一種交談和交流的氛圍，利用任何可能的機會和寶寶繼續(xù)交談，用柔和和情感的語言給他講故事，即使是在大多數(shù)情況下 案例。 接下來只是父母“自言自語”并堅持下去。
（2）與寶寶交談時，家長不妨隨機應變，誘導寶寶表達自己的想法。 如果他對你的努力有反應并且可以用肢體語言“喋喋不休”來表達他的意思，你可以及時擁抱鼓勵。
（3）對于這些寶寶，家長不要管他說得好不好，也不要急于糾正他的語言問題。 更重要的是培養(yǎng)他說話的自信心，讓他體會到表達的樂趣。
?循序漸進的個性化訓練
兒童的言語和閱讀訓練是一對一的，比如對于接受性語言障礙的孩子，重點是訓練對言語的理解、聽覺記憶和聽覺感知。 對于表達性語言障礙的人來說，重點是訓練他模仿他人的言語。 無論對語言發(fā)育遲緩兒童進行何種教育培訓，家長都應積極參與。
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