天津語言發(fā)育遲緩有那些癥狀

語言發(fā)育遲緩孩子都有哪些表現(xiàn)？

孩子表達(dá)能力弱，語言發(fā)育遲緩？

這幾種表現(xiàn)要引起父母重視：

①孩子說話晚，部分兒童會有目光不對視現(xiàn)象

②發(fā)音不清晰，語序混亂

③說話音量小，詞語貧乏

④說話結(jié)巴不流利，邏輯不強(qiáng)

⑤說話吃力，講不清想表達(dá)的信息

⑥語法錯誤：文不對題，詞不達(dá)意

語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些？

語言發(fā)育遲緩的癥狀主要有以下幾種：

說話晚：有的孩子遲遲不肯開路，比如有的孩子到了兩歲還沒開口，有的可能很長時間只會說稱呼單字或疊字，基本沒有進(jìn)展。

遲遲說不清楚：發(fā)音準(zhǔn)確性的完善緩慢，這可能和前期遲遲不開口有關(guān)，因為發(fā)音也是一種動作，需要不斷練習(xí)，才能使相關(guān)部位肌肉功能達(dá)到準(zhǔn)確發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)。

理解認(rèn)知的障礙：原因可能會有很多，表現(xiàn)為語言理解能力差，大人說話不同程度地理解不了，聽不懂。

兒童語言發(fā)育遲緩可以通過語言訓(xùn)練追上正常兒童的發(fā)育過程。

語言發(fā)育遲緩癥狀有哪些？

1.過了說話的年齡仍不會說話

2.說話晚或很晚

3.開始說話后，比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯

4.雖然會說話，語言技能較低

5.語言應(yīng)用、詞匯和語法應(yīng)用均低于同齡兒童

6.只會用單詞交流不會用句子表達(dá)

7.交流技能低

8.回答問題反應(yīng)差

9.語言理解困難和遵循指令困難

孩子語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些

孩子語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些

孩子語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些，當(dāng)寶寶成長到一定階段的時候，便會跟著爸爸媽媽牙牙學(xué)語，慢慢就學(xué)會了說話，但有些孩子卻語言發(fā)育遲緩，一起來看看孩子語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些。

孩子語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些1

一、語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些？

1、語言發(fā)展的起步晚

正常的情況下，絕大部分的寶寶在一歲左右的時候，就會叫“爸爸”“媽媽”了，而且吐字還比較清楚，但是有的孩子由于語言發(fā)育遲緩，可能要到2-3歲左右才會叫，有的孩子甚至是在4-5歲的時候還不怎么會說話。這就讓有的家長認(rèn)為孩子是語言發(fā)育遲緩了，的確，有的孩子確實是說話較晚，但是如果是在2-3歲的時候還不怎么會開口說話，那么家長就要帶孩子去醫(yī)院做檢查了。

2、語言發(fā)展的速度慢

孩子學(xué)習(xí)說話的黃金時期是3-5歲的時候，這個時候孩子差不多學(xué)會了很多的詞匯，但是由于有的孩子是語言發(fā)育遲緩，那么他所學(xué)到的詞匯就很少了。

3、孩子語言發(fā)展的程度低于正常水平

（1）孩子不能開口說話或說話時只發(fā)一個音，其他發(fā)音含糊不清。

（2）說話出現(xiàn)前后顛倒，且包含的詞匯量少，說的話讓人不能理解。

（3）常用擬聲詞、象聲詞代替一些物品的名稱，如：用“汪汪”表示狗。

（4）只能用幾個詞匯組成一句話，無法連貫表達(dá)。

（5）不能用正常語序表達(dá)句子，不懂得語法，只會用名詞和動詞，不會用形容詞、連詞等修飾詞。

（6）分不清昨天、今天、明天等時間詞的含義，沒有時間觀念。

二、孩子語言發(fā)育遲緩怎么辦呢？

1、孩子學(xué)習(xí)語言的基本方法就是模仿

家長要和孩子多說話，可以讓孩子模仿大人的語言發(fā)音，鼓勵孩子多說話和敢說話，讓孩子試著用語言表達(dá)自己想要東西或者是一些要求。

2、多給予刺激促使孩子講話

這個時候家長可以開始要孩子喊媽媽，如果孩子不喊媽媽，媽媽可以對孩子微笑點點頭，如再不喊媽媽仍用微笑點頭以示意，*，孩子突然喊媽媽了，就應(yīng)熱情地?fù)肀Щ蛴H吻孩子。這樣，就會使孩子體驗到喊媽媽得到的疼愛，調(diào)動起說話的興趣和積極性。

3、讓孩子多接觸社會和大自然

多接觸社會和大自然會使孩子的生活豐富起來，眼界開闊了，見識廣了，自然就有說話的要求了。如果再配合語言訓(xùn)練，孩子的語言能力就會相應(yīng)地得到很好發(fā)展。

孩子語言發(fā)育遲緩的癥狀有哪些2

一、寶寶語言發(fā)育遲緩怎么辦?

1、激起孩子說話的欲望

讓寶寶開口說話的最有效的辦法是父母營造一個談話和交流的氣氛，運(yùn)用可能的任何機(jī)會不停的和寶寶說話，用輕柔富有感情的語言給他講故事，即便在多數(shù)情況下只是父母的“自言自語”也要堅持。

和寶寶說話的時候，爸爸媽媽不妨見機(jī)行事，誘導(dǎo)寶寶表達(dá)自己的想法。如果他對你的努力有回應(yīng)，能夠“咿咿呀呀”加上肢體語言來表達(dá)他的意思，你可以及時送上你的擁抱作為鼓勵。對于這些寶寶，父母先不要在意他說得好不好，也別急于糾正他語言中的毛病，培養(yǎng)起來他說話的自信心、使之體驗到表達(dá)的喜悅比什么都重要。

2、個性化訓(xùn)練循序漸進(jìn)

對孩子的言語和閱讀訓(xùn)練是一對一的，如對感受性語言障礙者，重點在于訓(xùn)練對語音的'理解、聽覺記憶及聽覺知覺等。對表達(dá)性語言障礙者，重點在于訓(xùn)練他模仿別人講話。無論對哪一種語言發(fā)育遲緩兒童的教育訓(xùn)練，父母都應(yīng)積極主動地參與其中。具體的做法是將擬訂的教育計劃分成幾個小單元，分段進(jìn)行，以便容易學(xué)會，增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。

對那些語言表達(dá)和閱讀上有困難的孩子，爸爸媽媽可以借助講故事書的方式或設(shè)置一個特定的情景，反復(fù)教孩子認(rèn)讀筆畫、發(fā)音簡單的字、詞，讓他們慢慢地辨認(rèn)、熟悉、理解、記住這些詞的發(fā)音和含義;隨后過渡到比較難的字、詞語;然后再開始給他講解一個個短句、長句的意思及相應(yīng)的故事內(nèi)容。如此一步步地訓(xùn)練是一個比較漫長的過程，父母的貪多圖快和急躁情緒只能是欲速則不達(dá)。

3、迂回的“戰(zhàn)術(shù)”可能更有效

對于那些說話或朗讀總是不順暢、經(jīng)過多次訓(xùn)練效果終不明顯的孩子，父母的反應(yīng)*是冷靜、再冷靜。因為此時你絲毫的激動和不滿，都會為孩子的語言學(xué)習(xí)帶來挫敗感和恐懼感，結(jié)果很可能適得其反。

對于這類孩子，與其教他說話讀書，不如先唱兒歌、童謠、歌曲給他聽;只要他不反感，你就反復(fù)為他唱。為了方便，父母不妨選擇那些孩子百聽不厭的兒歌作為孩子學(xué)習(xí)的教材。爸爸媽媽也可以把孩子喜歡聽的內(nèi)容拷貝在數(shù)碼產(chǎn)品中，以便他隨時被聲音包圍著，由聽而說，實現(xiàn)從量變到質(zhì)變。

二、如何對寶寶進(jìn)行語言教育

語言是人類特有的一種能力，人們要利用語言進(jìn)行思維和交往。語言的發(fā)展是寶寶智力發(fā)展的基礎(chǔ)，語言發(fā)展得越早，智力也越高。因此，重視寶寶的語言訓(xùn)練顯得十分重要。這里有幾條關(guān)于如何進(jìn)行語言教育的建議：

1、出生至3個月

在寶寶起床和哺乳時不停地對他說話。在寶寶睡醒或估計該起床時，一邊將寶寶抱起一邊對他說：“小寶寶，你睡得好嗎?”“噢，睜開眼睛了，蹬蹬腿，長一長?！北仨氉⒁?，過去舊的傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，初生嬰兒睡眠時間應(yīng)為18~20小時，最近美國學(xué)者研究，嬰兒睡眠13小時就夠了。

讓他多清醒，多接受來自外界的刺激可促進(jìn)大腦發(fā)育。每次哺乳時可先親親寶寶，撫摸一下臉蛋和手，并說：“小乖乖，吃奶啦!”“好，吃得真好!”“好吃嗎?甜不甜?香不香?”

總之，爸爸媽媽在和寶寶玩耍時以及幫助寶寶穿衣、大小便等日常生活中應(yīng)隨時隨地給寶寶以豐富的語言刺激。

2、3~9個月

3個月后爸爸媽媽可以經(jīng)常抱抱寶寶，教他認(rèn)識家中幾種特征較明顯的東西，如電燈、電視機(jī)、門、窗等。一邊說，一邊看，一邊摸。6個月后可到室外活動。告訴寶寶“汽車在某某地方?”“這是蘋果?！弊寣殞氂醚劬θふ?。8~9個月寶寶已具備了一定的模仿發(fā)音能力，爸爸媽媽應(yīng)增加與寶寶的對話機(jī)會，多教寶寶發(fā)音讓寶寶面對媽媽，看媽媽發(fā)音的口型，聽媽媽的聲音，訓(xùn)練寶寶模仿語言的能力。

3、10~12個月

這個時期是寶寶說話的萌芽階段，可多教寶寶雙音節(jié)的詞匯，如“再見”、“歡迎”、“阿姨”、“吃飯”等。要盡量少用或不用兒語。

4、說兒歌，講故事。

說兒歌講故事是訓(xùn)練語言的良好途徑。嬰兒期雖然寶寶不會說話，但寶寶的聽力、模仿發(fā)音的能力已發(fā)展起來，6個月之前爸爸媽媽給寶寶說兒歌講故事主要是發(fā)展寶寶的聽力，6個月以后則是為了發(fā)展寶寶的語言能力。

一般在寶寶情緒愉快的時候選一些語句較短或韻律較強(qiáng)的兒歌，如“大蘋果”、“小白兔”說給寶寶聽，經(jīng)過多次反復(fù)訓(xùn)練，寶寶的語音會在不知不覺的愉快情緒中得到較快發(fā)展。

說兒歌時注意速度應(yīng)比平時說話稍慢一些，講故事的語言要親切兒童化，故事中出現(xiàn)小貓時父母要給寶寶學(xué)貓叫，有小狗時學(xué)小狗叫，盡管寶寶聽不懂故事的內(nèi)容，但寶寶會在父母給他們講故事的語言中受到熏陶，從而更好地完成嬰兒期的最初語言訓(xùn)練。

以上就是我給大家介紹的語言發(fā)育遲緩的有關(guān)內(nèi)容，希望能幫助你，我們還整理了更多專業(yè)的生活知識，讓你不在為缺乏生活經(jīng)驗而感到煩惱。

如何知道孩子是語言發(fā)育遲緩？

語言發(fā)育遲緩是指各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力，或語言理解能力明顯落后于同年齡兒童的正常發(fā)育水平。
語言發(fā)育遲緩的癥狀分為如下三點：
*，典型的癥狀，兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后。
第二，是常見的癥狀，臨床上分為表達(dá)性語言障礙和感受性語言障礙二種。語言障礙者能理解語言，但不能表達(dá)。感受性語言障礙者對語言的理解和表達(dá)均受到限制。
第三，其他癥狀，就是心理情緒異常。
在這里要特別提醒大家，語言發(fā)育遲緩會導(dǎo)致孩子不能正常溝通交流，會出現(xiàn)焦慮、孤僻、違拗等行為問題，長期不能學(xué)習(xí)新的語言，久而久之會影響孩子的智力發(fā)育。因此，要及時檢查，對癥治療。

兒童語言遲緩的表現(xiàn)有哪些？

孩子說話遲，說話晚，很多家長覺得沒有關(guān)系，孩子開口說話是遲早的事情，不用管他。但是事實正好相反。

小區(qū)鄰居家的孩子一直是姥姥帶的，孩子上幼兒園的時候還不會說句子，只會說詞語，上學(xué)一個月后孩子就跟開了竅一樣，突然間能夠說長句子。還有一位朋友，夫妻兩人把孩子放在老家爺爺帶，爺爺耳背，等到孩子3歲來到父母身邊上學(xué)的時候才發(fā)現(xiàn)竟然不會說話。嚇得趕緊檢查，還好一切正常屬于語言發(fā)育遲緩，接到自己身邊爸爸自己帶，過了一年孩子的語言就跟上了。

所以說，孩子開口的早晚不是孩子來決定的，是由父母來決定的。

兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉ぶx弗說：語言潛質(zhì)是人類遺傳的結(jié)果，但是語言發(fā)展的原材料需要環(huán)境來提供，提供多少語言刺激形式的原材料也會在語言獲得的過程中發(fā)揮很重要的作用。

開口時間晚于一歲半

嬰兒開口說話的時間在1歲左右，開口早的寶寶可能10個月左右就會開始叫爸爸媽媽，開口晚的寶寶最遲也不會超過一歲半，如果孩子在1歲半的時候仍然不開口說話，甚至連爸爸媽媽都不叫肯定是語言發(fā)育落后同齡人了?！秲和睦韺W(xué)》中寫道，1歲半的孩子掌握的詞匯在22個，一歲半還不開口，詞匯量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。

語言能力落后于同齡人

一歲半的寶寶已經(jīng)能夠把單個詞語變成三四字的短句，這些句子具有短小、簡單的特點，而且仔細(xì)去辨別還能看出來孩子的語法是錯誤的，比如“多牛奶”“坐椅子”，但是這并不影響我們成人去理解，很多父母聽了之后就能明白。所以說2歲的時候孩子還不會說句子，或者說短語，只能用詞語，證明孩子語言發(fā)育滯后。

孩子為什么開口遲，最根本的原因在家長身上，很多時候不是家長不知道，而是家長用錯了方法。

錯誤一，靜待花開

很多家長尤其是老年人認(rèn)為開口說話是水到渠成的事情，時間到了孩子自然就開口說話了，所以民間有“貴人語遲”的說法。但是真相是孩子語言的學(xué)習(xí)不能離開人類環(huán)境，語言學(xué)習(xí)階段外界環(huán)境給予的刺激越多，對孩子的影響越大。

《兒童心理學(xué)》中寫到這樣一個案例，在法國20世紀(jì)70年代，一個叫Genie的女孩，從18個月開始被變態(tài)的父親鎖在椅子上，沒有玩具沒有聲音刺激，因為母親是瞎子，也不許和母親說話，等到13歲被發(fā)現(xiàn)的時候，盡管醫(yī)生們經(jīng)過很多努力，經(jīng)過4年的努力，她的語言只相當(dāng)于5歲孩子。

所以說，如果只是等待孩子開口，而不給與環(huán)境刺激，孩子開口會更遲。

錯誤二，對話太少

很多父母教寶寶學(xué)說話總是喜歡從單詞開始，但是心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，幼兒的單詞獲取量更多的來自于和成人的對話中，在轉(zhuǎn)瞬即逝的一剎那，孩子會記住某個單詞。尤其是父母多次重復(fù)過的單詞。

在BBC的紀(jì)錄片《北鼻的異想世界》中，研究者做了一個實驗，當(dāng)媽媽和寶寶的對話增加了5%的時候，孩子所說的單詞增加了13%。也就是說教孩子說話的時候更多的用對話的形式，而非單一的說教模式。

錯誤三，對孩子的語言回應(yīng)不夠

魯?shù)婪颉ぶx弗說：語言在很大程度上是一種 社會 交往過程，任何想通過學(xué)習(xí)者單獨(dú)努力而獲得語言的嘗試都是注定要失敗的。

當(dāng)孩子咿咿呀呀開始學(xué)著說話的時候，父母就要做好和孩子進(jìn)行對話的準(zhǔn)備，但是很多成人的做法正好相反，對于孩子的回應(yīng)顯然過于敷衍。很多父母覺得孩子自己玩的很好，不用插手，任由孩子自言自語，孩子沒有學(xué)到實質(zhì)性的東西?；蛘呖偸嵌憾汉⒆?，偶爾喝孩子說上一兩句話，這樣的回應(yīng)是不夠的。對于孩子來說，如果手上拿著玩具或其他東西就是*的交流時刻，因為這個物品是一個媒介，孩子和成人溝通的媒介。

兒童心理學(xué)家對雙胞胎和獨(dú)生子進(jìn)行了觀察和對比，就算是在相同的語言環(huán)境下，雙胞胎和成人的對話時間明顯減少，雙胞胎的語言發(fā)展明顯落后于獨(dú)生子，研究者認(rèn)為不被注意和語言之后之間有這緊密聯(lián)系。

孩子語言發(fā)育遲緩，最根本的原因是父母的方法不對，想要避免幼兒語言發(fā)育遲緩，一定方法要用對。

首先，抓住幼兒的“單詞吸塵器”時期

孩子進(jìn)入1.5-2歲之后，會迎來語言的爆發(fā)期，之前孩子每個月可能會記住8個單詞，進(jìn)入語言爆發(fā)期，孩子一天能夠掌握的單詞數(shù)量突然會增加到9個，所以心理學(xué)家們稱這一階段為“單詞吸塵器”時期。

第二，營造更多的共同場景

兒童在共同場景上花費(fèi)的時間越多，他們在語言上獲得的進(jìn)步就越大。

研究者從幼兒1歲起對孩子和母親持續(xù)了6個月的錄像，他們發(fā)現(xiàn)和母親在共同場景中玩耍的時間最久的孩子被發(fā)現(xiàn)擁有更大的詞匯量。有研究證明2歲半孩子的語言發(fā)展速度和母親與孩子在共同活動的環(huán)境下交談的數(shù)量有關(guān)。比如一起讀書、玩耍、做家務(wù)等的過程中進(jìn)行的交談。

在共同的場景下，父母的語言更能留存在孩子的大腦中。

第三， 游戲 中注重“注意力跟隨”策略

心理學(xué)家認(rèn)為，成人行為的不同特征與兒童語言的進(jìn)步有直接聯(lián)系。

研究者發(fā)現(xiàn)，在母親和孩子的 游戲 中，如果母親允許孩子選擇興趣的焦點，并在以后的交談中僅僅跟隨在孩子的焦點之后，孩子更能獲取名稱或者其他相關(guān)事務(wù)的語言信息。相反如果 游戲 一開始，焦點就是由母親來制定的，孩子選擇進(jìn)行跟隨，孩子的語言進(jìn)步會明顯降低。

所以說， 游戲 的過程中應(yīng)該以孩子的興趣為焦點，當(dāng)成年人的語言輸入和孩子的興趣相關(guān)時，共同的興趣，語言的意義更有利于孩子理解和記住。

也就是說，孩子學(xué)習(xí)語言的主動權(quán)應(yīng)該放到幼兒手中，父母對于環(huán)境給予的刺激應(yīng)該是以孩子的興趣為焦點，這樣做才能讓孩子開口得更早。

如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)語言遲緩，不用著急5歲前是兒童語言學(xué)習(xí)的爆發(fā)期，只要用上面三個方法，就可以事半功倍，讓孩子盡早學(xué)會說話。

你好，語言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語言環(huán)境不良等因素均是兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因表現(xiàn)。

1、語言發(fā)育遲緩表現(xiàn)為表達(dá)能力低于同齡兒童，或表現(xiàn)為所用詞匯與其年齡不相適應(yīng)。病情嚴(yán)重時，患兒不會講話。

2、發(fā)聲困難多表現(xiàn)為講話緩慢、費(fèi)力、含糊不清，但無語句結(jié)構(gòu)方面的缺陷。

3、語言困難表現(xiàn)為不能用單詞或語句表達(dá)自己的意愿，不理解別人的言語。病人常伴有定向能力喪失、吞咽障礙、大小便失禁等癥狀。

1、建立聽覺學(xué)習(xí)：鼓勵幼兒注意聲音刺激，尤其是聽力損傷的幼兒。

2、發(fā)展語言能力（理解能力）：認(rèn)知理解能力永遠(yuǎn)早于語言表達(dá)，因此利用每一時機(jī)多跟小朋友說說事物。

3、鼓勵發(fā)聲：當(dāng)幼兒有能力模仿發(fā)聲時，要求他必須適當(dāng)?shù)哪７鲁雎?，才滿足他的需求，使其了解語言工具對他意愿滿足的重要性。而當(dāng)幼兒開始模仿發(fā)聲的時候，不管對錯，只要其愿意嘗試，我們都要鼓勵。

4、模仿與動作發(fā)音：最有效的聲音是玩的聲音，例如：玩火車 游戲 ，一邊擺手，一邊發(fā)出嗚...七恰七恰。

溫馨提示家長要警惕孩子語言發(fā)育問題!

由于我們總是從孩子“說不說”、“說得清不清楚”及“說多少”來評析孩子的語言發(fā)展是否跟得上年齡，以至于許多內(nèi)向型、文靜型的孩子容易被誤以為是語言發(fā)育遲緩。但經(jīng)過一段時間的發(fā)展，這些孩子基本上都能后來居上，語言發(fā)展正常。這就誤導(dǎo)父母們忽略了一些真正語言發(fā)展遲緩的寶寶，生活中如果發(fā)現(xiàn)孩子有語言發(fā)育遲緩現(xiàn)象要及時帶孩子到正規(guī)醫(yī)院檢查診療。

溫馨提醒家長：希望以上介紹內(nèi)容對我們的孩子和家長有所幫助，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子符合以上癥狀表現(xiàn)的兩點以上的時候，就需要注意孩子是否患上了語言發(fā)育遲緩，如果癥狀長期存在，應(yīng)該立即前往正規(guī)醫(yī)院檢查治療，以免耽誤治療。希望孩子能 健康 成長。

語言遲緩的表現(xiàn)主要有以下幾點

一、發(fā)音含糊不清

這是兒童語言發(fā)育遲緩常見的癥狀之一，如果家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子說話，只能夠清晰的發(fā)出一個音，而其他的發(fā)音含糊不清的話，那么這時候就需要注意了，孩子可能已經(jīng)患上了語言發(fā)育遲緩。

二、開口說話的時間晚

正常情況下，幼兒一般在一歲左右的時候就能夠開口喊爸爸媽媽了，但是語言發(fā)育遲緩的兒童，往往要到兩三歲左右的時候才有可能會開口說話，有些甚至到四五歲的時候還不能夠清晰的說話，一般出現(xiàn)這種癥狀就代表孩子已經(jīng)患上了語言發(fā)育遲緩，需要及早的去治療。

三、學(xué)習(xí)語言的速度慢

正常來說，3-5歲是很多兒童學(xué)習(xí)語言的黃金時期，因此在這個階段，兒童們能夠?qū)W會大量的詞匯并且清晰的說出來，但是如果孩子此時患上了語言發(fā)育遲緩的疾病的話，那么即便是孩子努力的學(xué)習(xí)，也只能夠?qū)W會少量的詞匯。

四、說話語意不清

雖然說兒童知道的詞匯量不多，但是一般情況下，三歲左右的兒童就能夠清晰的表達(dá)出來自己說話的意思，因此如果孩子說話總是前后顛倒，而且所包含的詞匯量也比較少的話，那么很有可能這個孩子就患上了語言發(fā)育遲緩疾病。

希望給寶爸寶媽一些建議。

你好家長

語言發(fā)育遲緩期的兒童因 各種原因所致在預(yù)期內(nèi) ，不能夠與正常兒童同樣用語言進(jìn)行理解與表達(dá)，與他人的正常生活語言交流也不能進(jìn)行。

以下幾點可以初步診斷孩子是否是語言發(fā)展遲緩：

1、過了說話的年齡仍不會說話；

2、說話晚或很晚；

3、開后說話后，比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn) 停滯；

4、雖然會說話，語言技能較低；

5、語言應(yīng)用、詞匯和語法應(yīng)用均低于同齡兒童；

6、只會用單詞交流，不會用語句表達(dá)；

7、交流技能低；

8、回答問題反應(yīng)差；

9、語言理解困難，遵循指令困難。

10、換音障礙，如G和D發(fā)音混淆。

以上就是我對這個問題的回答，希望能對你有所幫助。

1、說話晚

開口說話晚是語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)之一，然而什么時候開口說話才算晚卻沒有一定的界線，正常孩子一般在1歲以內(nèi)就開始模仿發(fā)聲了，1歲半以內(nèi)基本都能叫稱呼并會說簡單的短語了，但這也要看實際的語言環(huán)境，如果寶寶的語言發(fā)育沒有其他疾病或損傷的影響，但語言環(huán)境有一定的缺失，也可能造成說話晚，所以有的孩子會在上了幼兒園之后突然語言發(fā)育突然產(chǎn)生明顯的進(jìn)步，當(dāng)然有時候也可能因為語言問題在幼兒園中受到排斥而產(chǎn)生心理影響，進(jìn)一步影響語言發(fā)育。而如果寶寶的語言發(fā)育受到了其他疾病或損傷的影響，一般都需要外界的干預(yù)，否則語言問題可能會持續(xù)下去。因此多晚才算晚，要看具體的情況，兒童自身的情況、語言環(huán)境的情況等等，根據(jù)這些情況對兒童的語言發(fā)育做進(jìn)一步的分析。

如何判斷孩子是不是語言發(fā)育遲緩了呢？

語言發(fā)育遲緩是指由于各種影響，兒童的語言能力低于同齡正常兒童，通常伴有智力遲鈍、發(fā)育遲緩等疾病。由于人們忙于工作和缺乏對疾病知識的普及，許多父母忽視了他們孩子的語言障礙。語言學(xué)習(xí)慢的特點是表達(dá)能力不如同齡兒童，或者詞語不適合孩子的年齡。當(dāng)病情嚴(yán)重時，孩子有可能發(fā)展為不會說話。

孩子言語困難通常表現(xiàn)為緩慢、說話費(fèi)勁結(jié)巴和含糊的言語，但句子結(jié)構(gòu)正常。語言困難表現(xiàn)在不會用語言或句子表達(dá)自己的想法，也無法理解別人的話?；颊咄ǔ霈F(xiàn)定向障礙、吞咽困難、失禁和其他癥狀。失語癥是由腦損傷引起的說話功能阻礙。一般，運(yùn)動性失語癥伴有表達(dá)性障礙，無法說出自己想說的話，只能學(xué)習(xí)手勢來表達(dá)自己的想法，但說話沒有困難。感覺性失語癥是一種理解性障礙，孩子不能記住相關(guān)的詞語和句子，但可以正常的發(fā)音說話。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童出現(xiàn)上述情況的兩點以上時，有必要注意兒童是否得了語言發(fā)育遲緩。如果癥狀持續(xù)時間較長，就要馬上去正式的醫(yī)院看病，以免延誤時間。

兒童的語言發(fā)展過程這樣的。1到5個月是寶寶學(xué)習(xí)發(fā)出聲音的時候。在這個時候，孩子慢慢產(chǎn)生意識。當(dāng)父母對他們說話時，不能說得太快，但要講清楚，這樣嬰兒才能聽明白，做出一些反應(yīng)。從6到12個月，嬰兒的說話速度會特別快。這時，寶寶已經(jīng)可以理解部分單詞了。我們可以買一些簡單的玩具，讓寶寶更多地了解身邊的世界，認(rèn)識到不同的事物有不同的名稱，并幫助寶寶學(xué)會更快地學(xué)習(xí)語言。當(dāng)1到3歲嬰兒的語言能力發(fā)展最快時，這一時期的孩子理解速度最快，他們的大腦發(fā)育也很好。我們應(yīng)該多和寶寶說話，讓他們學(xué)到更多。