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孤獨(dú)癥有哪些行為特征
孤獨(dú)癥的主要特征為社會(huì)交往功能和交流游戲技巧的障礙、異常動(dòng)作和興趣以及復(fù)雜多樣化的重復(fù)刻板行為。這種并非有意裝出來(lái)的不合群，常常讓患兒父母痛苦不堪，欲哭無(wú)淚。
孤獨(dú)者越來(lái)越多
孤獨(dú)癥的發(fā)現(xiàn)最早可追溯到1938年。美國(guó)精神科醫(yī)生凱納觀察到一個(gè)5歲的男孩唐納德，表現(xiàn)出一些奇特的癥狀：這個(gè)孩子似乎生活在自己獨(dú)有的世界里，他旁若無(wú)人，記憶力驚人卻不能與人正常對(duì)話，兩歲半時(shí)他就能流利背誦《圣經(jīng)》23節(jié)以及歷屆美國(guó)正副總統(tǒng)的名字，說(shuō)話時(shí)你我不分，迷戀旋轉(zhuǎn)木棍、平鍋和其他圓形物體，對(duì)周圍物體的安放位置記憶清楚，同時(shí)對(duì)位置的變動(dòng)和生活規(guī)律的輕微變化均感到煩躁不安。后來(lái)凱納又陸續(xù)觀察到10例與唐納德類似的孩子，1943年他報(bào)道了這11名兒童。這11名孩子被凱納診斷為早發(fā)性嬰兒孤獨(dú)癥，因?yàn)槭莿P納醫(yī)生首先發(fā)現(xiàn)，又被稱為凱納綜合征，這就是我們今天所說(shuō)的兒童孤獨(dú)癥，又叫自閉癥。
曾經(jīng)有一段時(shí)間認(rèn)為孤獨(dú)癥是一種僅發(fā)生于中上階層人士的疾病，現(xiàn)在該病已經(jīng)在世界各國(guó)的各個(gè)階層、各個(gè)種族均有發(fā)現(xiàn)。孤獨(dú)癥患病率各國(guó)報(bào)道不一，有人認(rèn)為該病屬于罕見(jiàn)病，但是近年有較多文獻(xiàn)報(bào)道，該病發(fā)病率不低，男女發(fā)病率差異顯著，比率約為4：1。1982年，南京兒童精神衛(wèi)生研究所的陶國(guó)泰教授在我國(guó)首先報(bào)道了4例兒童孤獨(dú)癥，但目前我國(guó)并沒(méi)有患病率的調(diào)查。
孤獨(dú)癥并非是父母的產(chǎn)物
很多家長(zhǎng)在孩子被診斷為孤獨(dú)癥之后都會(huì)問(wèn)：“孤獨(dú)癥是怎么引起的呢?”很遺憾，到目前為止，科學(xué)家們?nèi)匀粵](méi)有發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致孤獨(dú)癥的真正病因。大量的'研究推測(cè)，孤獨(dú)癥可能與遺傳基因、胎兒期病毒感染有關(guān)。近年來(lái)有些研究者認(rèn)為也可能與慢性汞中毒有關(guān)，但是這些研究都沒(méi)有取得肯定的結(jié)論。凱納醫(yī)生于1943年首先提出孤獨(dú)癥診斷后，曾經(jīng)認(rèn)為孤獨(dú)癥的病因是由于父母親在情感方面的冷漠和教養(yǎng)過(guò)分形式化所造成的，后來(lái)的研究徹底否定了他的這一觀點(diǎn)，這使很多父母親擺脫了痛苦和自責(zé)。
發(fā)現(xiàn)孤獨(dú)癥患兒
父母親往往最早注意到的問(wèn)題是孩子不說(shuō)話，隨著孩子的長(zhǎng)大，問(wèn)題逐步顯露，尤其是語(yǔ)言方面的問(wèn)題非常突出，要么孩子不會(huì)說(shuō)話，要么對(duì)父母的指令“聽(tīng)而不聞”，而父母親非常清楚地知道孩子的聽(tīng)力正常。即使孩子說(shuō)話了，也往往是一些重復(fù)語(yǔ)言、鸚鵡學(xué)舌語(yǔ)言、自言自語(yǔ)，或者根本就無(wú)人能懂的“外星人語(yǔ)言”，極少具有交流性質(zhì)的主動(dòng)語(yǔ)言。在非語(yǔ)言交流方面也存在明顯異常，喜歡一人獨(dú)自玩耍，即使和小朋友玩也僅僅是跟在別的孩子后面來(lái)回跑動(dòng)而不能進(jìn)行任何合作性的游戲；缺乏與他人甚至父母親之間的目光對(duì)視，通常不怕陌生人。
孤獨(dú)癥兒童給人印象最深的可能是刻板行為、獨(dú)特的興趣和驚人的機(jī)械記憶能力?；純阂话愣紩?huì)表現(xiàn)出這樣或那樣的刻板行為或刻板動(dòng)作，例如轉(zhuǎn)圈、嗅味、玩弄開(kāi)關(guān)、雙手舞動(dòng)、來(lái)回奔走、排列玩具和積木、特別迷戀某些東西尤其是圓形物體如電風(fēng)扇和汽車輪子、愛(ài)看電視廣告或天氣預(yù)報(bào)、愛(ài)聽(tīng)某一首或幾首固定的歌等等。往往在某一段時(shí)間有某幾種刻板行為，隨著時(shí)間發(fā)生變化。在生活方面也表現(xiàn)為頑強(qiáng)的拒絕改變，例如堅(jiān)決拒絕某些食物，固定坐在某一位置進(jìn)食，堅(jiān)持只在家里上廁所等。多數(shù)患兒記憶力較好甚至記憶力驚人，尤其是在機(jī)械記憶方面，例如年代、汽車牌照、地圖形狀、英文單詞、很久以前去過(guò)的地方等等。美國(guó)電影《雨人》中的哥哥就是一個(gè)典型。
此外多數(shù)患孤獨(dú)癥的孩子還存在感覺(jué)異常，包括對(duì)某些聲音的特別恐懼或喜好，有些表現(xiàn)為對(duì)某些視覺(jué)圖像的恐懼，不喜歡被人擁抱，痛覺(jué)遲鈍。多動(dòng)和注意力分散行為在大多數(shù)孤獨(dú)癥患兒較為明顯，常常被誤診為兒童多動(dòng)癥。發(fā)脾氣、攻擊、自傷等行為在孤獨(dú)癥患兒中均可以看到，這類行為可能與父母教育中較多使用打罵或懲罰有一定關(guān)系。
;自閉癥是現(xiàn)在社會(huì)中很常見(jiàn)的一種精神類的疾病，對(duì)于兒童或者未成年人來(lái)說(shuō)，如果患上自閉癥或孤獨(dú)癥是很可怕的，孩子有時(shí)候會(huì)患上此病，引起的原因很多，其實(shí)非典型孤獨(dú)癥癥狀與孤獨(dú)癥患者的癥狀差不多，只是表現(xiàn)得沒(méi)有那么明顯。那么， 孤獨(dú)癥的表現(xiàn)是什么 ？
孤獨(dú)癥的表現(xiàn)是什么孤獨(dú)癥，典型的特征是自我封閉，內(nèi)心孤獨(dú)，不愿意和他人交流。不過(guò)隨著社會(huì)的快速發(fā)展，城市中的生活節(jié)奏越來(lái)越快，上班族的工作壓力也越來(lái)越大，但交流圈子又比較小，這樣略顯密閉的生活已經(jīng)影響到他們的心理健康，有人就將這種現(xiàn)象稱為城市孤獨(dú)癥。
說(shuō)起城市孤獨(dú)癥，你是否有些代入感?對(duì)于單身獨(dú)居的筒子來(lái)說(shuō)，即使前一秒剛聚會(huì)完，但回家后還是得一個(gè)人獨(dú)自面對(duì)四面墻，一些社交能力較弱的筒子，可能除了上班和同事交流一下，平時(shí)連個(gè)說(shuō)話的伴的沒(méi)有，于是孤寂感慢慢襲來(lái)。
但即便身旁沒(méi)有可以對(duì)話交流的人，有網(wǎng)絡(luò)就足夠了，上上網(wǎng)看看電影，和一些網(wǎng)友聊聊天，打發(fā)一下時(shí)間，自然也就沒(méi)什么了，有了網(wǎng)絡(luò)起碼日子不會(huì)太難過(guò)。
城市孤獨(dú)癥，一顆孤單的心和熱鬧的城市形成鮮明對(duì)比，即使有著體面的工作，但難過(guò)的時(shí)候卻找不到一個(gè)可以說(shuō)說(shuō)心里話的朋友，所以很多時(shí)候會(huì)刷刷網(wǎng)頁(yè)，依靠網(wǎng)絡(luò)來(lái)排憂解難。
城市孤獨(dú)癥的人心理不僅孤單，也缺乏安全感，即使下班回了家，也沒(méi)有歸屬感，找不到可以?？康母蹫?，這其實(shí)是比較可怕的，因?yàn)榧词瓜掳嗔艘舱也坏椒潘傻母杏X(jué)，長(zhǎng)久以往，整個(gè)人都不好了。
不過(guò)即便生活比較難捱，但也能在虛擬的網(wǎng)絡(luò)上找到真實(shí)感，存在感，一些人可能會(huì)加入很多個(gè)QQ群，和網(wǎng)絡(luò)上的人聊會(huì)天，就當(dāng)做是抒發(fā)一下郁悶的情緒。
怎么預(yù)防城市孤獨(dú)癥城市孤獨(dú)癥的預(yù)防很簡(jiǎn)單，就是多交友，多和人交流。不和外界交流遲早會(huì)被這個(gè)世界淘汰，而這只是遲早的問(wèn)題而已。但即使你停滯不前，有人仍然會(huì)奮斗不止，慢慢的，別人都賺錢(qián)、娶妻、炒股、旅游、生子，走上人生巔峰，而你卻逐漸被淘汰，而且這些精英們也會(huì)毫不猶豫的加快這個(gè)淘汰的過(guò)程。
不想被時(shí)代淘汰，你需要重新找到生活的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)生活的光熱，沒(méi)有朋友，內(nèi)心孤寂，你就需要改變自己的性格，變得陽(yáng)關(guān)、樂(lè)觀起來(lái)，這樣才會(huì)贏得別人的好感。相信大家都很清楚，當(dāng)你無(wú)法改變這個(gè)世界的時(shí)候，你就只能去適應(yīng)它。
其實(shí)或許你也不缺乏朋友，或許只是不知道自己需要的是什么，不知道自己每天忙成狗的意義是什么，因?yàn)槟銢](méi)有人生的目標(biāo)。其實(shí)至少你在前進(jìn)，你想要過(guò)得比昨天更好一些，這也是很大的進(jìn)步。
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兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)，孩子的健康成長(zhǎng)需要家長(zhǎng)和老師的精心呵護(hù)，而除了需要關(guān)注孩子的身體健康之外，孩子的心理健康也非常重要，而兒童孤獨(dú)癥是一些孩子會(huì)有的病癥，下面帶大家了解一下兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)。
兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)11、語(yǔ)言交流障礙
非言語(yǔ)交流障礙：
孤獨(dú)癥的表現(xiàn)中孩子常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會(huì)拉著大人手走向他想要的'東西缺乏相應(yīng)的面部表情，表情也常顯得漠然，很少用點(diǎn)頭、搖頭、擺手等動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的意愿。
言語(yǔ)交流障礙：
孤獨(dú)癥兒童言語(yǔ)交流方面存在明顯障礙，包括：
①語(yǔ)言理解力不同程度受損;
②言語(yǔ)發(fā)育遲緩或不發(fā)育，也有部分患兒2～3歲前曾有表達(dá)性言語(yǔ)，但以后逐漸減少，甚至完全消失;
③言語(yǔ)形式及內(nèi)容異常：患兒常常存在模仿言語(yǔ)、刻板重復(fù)言語(yǔ)，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、人稱代詞常用錯(cuò)，語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)律、重音等也存在異常;
④言語(yǔ)運(yùn)用能力受損：部分患兒雖然會(huì)背兒歌、背，“告詞，但卻很少用言語(yǔ)進(jìn)行交流，且不會(huì)提出話題、維持話題或僅靠刻板重復(fù)的短語(yǔ)進(jìn)行交談，糾纏于同一話題。
2、孤獨(dú)離群，不與其他人建立聯(lián)系。
自閉癥兒童喜歡獨(dú)處，對(duì)父母沒(méi)有依賴性，有些患兒在嬰兒時(shí)期就有反應(yīng)，不喜歡別人抱，在別人抱起時(shí)便會(huì)哭鬧。他們的孤獨(dú)還表現(xiàn)在對(duì)周圍的事不關(guān)心，自己愿意怎樣做就怎樣做，毫無(wú)顧忌，旁若無(wú)人，周圍發(fā)生什么事似乎都與他無(wú)關(guān)，很難引起他的興趣和注意，不與他人產(chǎn)生目光接觸。
3、興趣狹窄，行為刻板重復(fù)。
兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種或幾種游戲或活動(dòng)，如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋，或自己在地上轉(zhuǎn)圈，喜歡看電視廣告和天氣預(yù)報(bào)，對(duì)有故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)片、兒童電視、電影則毫無(wú)興趣。一些患兒堅(jiān)持每天走同樣的路線去幼兒園，如有變動(dòng)就會(huì)有大哭大鬧等明顯情緒不滿的反應(yīng)。
孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交流障礙
孤獨(dú)癥兒童在社會(huì)交往方面存在質(zhì)的缺陷。在嬰兒期，患兒回避目光接觸，對(duì)人的聲音缺乏興趣和反應(yīng)，沒(méi)有期待被抱起的姿勢(shì)，或抱起時(shí)身體僵硬、不愿與人貼近。
在幼兒期，患兒仍回避目光接觸，呼之常無(wú)反應(yīng)，對(duì)父母不產(chǎn)生依戀，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣，不會(huì)以適當(dāng)?shù)姆绞脚c同齡兒童交往，不能與同齡兒童建立伙伴關(guān)系，不會(huì)與他人分享快樂(lè)，遇到不愉快或受到傷害時(shí)也不會(huì)向他人尋求安慰。
學(xué)齡期后，隨著年齡增長(zhǎng)及病情改善，患兒對(duì)父母、同胞可能變得友好而有感情，但仍明顯缺乏主動(dòng)與人交往的興趣和行為。
雖然部分患兒愿意與人交往，但交往方式仍存在問(wèn)題，他們對(duì)社交常情缺乏理解，對(duì)他人情緒缺乏反應(yīng)，不能根據(jù)社交場(chǎng)合調(diào)整自己的行為。成年后，患兒仍缺乏交往的興趣和社交的技能，不能建立戀愛(ài)關(guān)系和結(jié)婚。
兒童孤獨(dú)癥的表現(xiàn)2治療兒童孤獨(dú)癥的方法
1、藥物治療
目前藥物治療無(wú)法改變孤獨(dú)癥的病程，但可能在某種程度上控制某些癥狀。使用的藥物有抗精神病藥、中樞神經(jīng)興奮劑、抗組織胺類藥、杭抑郁制劑、理鹽和維生素等，療效均無(wú)定論。
2、行為治療
治療重點(diǎn)應(yīng)放在促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)化和語(yǔ)言發(fā)育上，盡量減少那些干擾兒童功能和與學(xué)習(xí)不協(xié)調(diào)的病態(tài)行為，如刻板、自傷、侵犯性行為。
行為治療的原則
其一，治療方案應(yīng)個(gè)別化
其二，幫助兒童盡量能把在醫(yī)院及學(xué)校習(xí)得的技巧，移植到家里或其他場(chǎng)合。
其三，治療的另一目的是促進(jìn)兒童的社會(huì)化發(fā)育，故不宜長(zhǎng)期住院。
3、教育治療
教育的目標(biāo)重點(diǎn)應(yīng)該是教會(huì)他們有用的社會(huì)技能，如日常生活的自理能力，與人交往的方式和技巧；與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)配合及行為規(guī)范，公共設(shè)施的利用的等最基本的生存技能。
4、中醫(yī)點(diǎn)穴治療
中醫(yī)學(xué)認(rèn)為，智力活動(dòng)是屬于五臟六腑之功能，腎為先天之本，主骨主髓，心為君之宮而主神明；肝為將軍之宮而主謀慮，小幾先天稟賦不足或后天失養(yǎng)，均可導(dǎo)致心、肝、腎等臟腑受損，使髓海不充，神智衰弱，謀慮失常，而產(chǎn)生智力低下病癥。根據(jù)這一原理，顏家睦同志首創(chuàng)中醫(yī)點(diǎn)穴方法治療孤獨(dú)癥兒童，選用特定的啟智區(qū)、神智區(qū)、益智區(qū)、聰智區(qū)等點(diǎn)之，以健腦益智，開(kāi)竅寧神，調(diào)和任督兩脈：在四肢及背部的8條刺激線和特定穴位等點(diǎn)之，以起到醒腦開(kāi)竅，壯腎開(kāi)元，益氣補(bǔ)脾，充盈精血之功效；再輔以配穴點(diǎn)之，以調(diào)肝健腦，平肝息風(fēng)，化痰開(kāi)竅。從而，調(diào)整五臟六腑的經(jīng)氣，改變臟腑虛實(shí)狀態(tài)，促進(jìn)大腦細(xì)胞發(fā)育，提高兒童智力?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為，刺激某些穴位可改善大腦皮質(zhì)的微循環(huán)，使大腦組織血流量增加，改善腦組織的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)及氧氣供應(yīng)量，促進(jìn)代調(diào)產(chǎn)物的排泄，因此，點(diǎn)穴治療對(duì)智力低下有明顯改善作用。心理學(xué)認(rèn)為，通過(guò)刺激體表穴位，讓孩子感到接觸舒適，產(chǎn)主肌膚之情，這樣孩子容易產(chǎn)主安全感，施術(shù)者容易與孩子建立融洽關(guān)系，有利于促進(jìn)孩子的社會(huì)交往。
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