天津三歲語(yǔ)言發(fā)育遲緩表現(xiàn)

兒童語(yǔ)言遲緩的表現(xiàn)有哪些？

孩子說(shuō)話遲，說(shuō)話晚，很多家長(zhǎng)覺(jué)得沒(méi)有關(guān)系，孩子開(kāi)口說(shuō)話是遲早的事情，不用管他。但是事實(shí)正好相反。

小區(qū)鄰居家的孩子一直是姥姥帶的，孩子上幼兒園的時(shí)候還不會(huì)說(shuō)句子，只會(huì)說(shuō)詞語(yǔ)，上學(xué)一個(gè)月后孩子就跟開(kāi)了竅一樣，突然間能夠說(shuō)長(zhǎng)句子。還有一位朋友，夫妻兩人把孩子放在老家爺爺帶，爺爺耳背，等到孩子3歲來(lái)到父母身邊上學(xué)的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)竟然不會(huì)說(shuō)話。嚇得趕緊檢查，還好一切正常屬于語(yǔ)言發(fā)育遲緩，接到自己身邊爸爸自己帶，過(guò)了一年孩子的語(yǔ)言就跟上了。

所以說(shuō)，孩子開(kāi)口的早晚不是孩子來(lái)決定的，是由父母來(lái)決定的。

兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉ぶx弗說(shuō)：語(yǔ)言潛質(zhì)是人類(lèi)遺傳的結(jié)果，但是語(yǔ)言發(fā)展的原材料需要環(huán)境來(lái)提供，提供多少語(yǔ)言刺激形式的原材料也會(huì)在語(yǔ)言獲得的過(guò)程中發(fā)揮很重要的作用。

開(kāi)口時(shí)間晚于一歲半

嬰兒開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間在1歲左右，開(kāi)口早的寶寶可能10個(gè)月左右就會(huì)開(kāi)始叫爸爸媽媽?zhuān)_(kāi)口晚的寶寶最遲也不會(huì)超過(guò)一歲半，如果孩子在1歲半的時(shí)候仍然不開(kāi)口說(shuō)話，甚至連爸爸媽媽都不叫肯定是語(yǔ)言發(fā)育落后同齡人了。《兒童心理學(xué)》中寫(xiě)道，1歲半的孩子掌握的詞匯在22個(gè)，一歲半還不開(kāi)口，詞匯量已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后。

語(yǔ)言能力落后于同齡人

一歲半的寶寶已經(jīng)能夠把單個(gè)詞語(yǔ)變成三四字的短句，這些句子具有短小、簡(jiǎn)單的特點(diǎn)，而且仔細(xì)去辨別還能看出來(lái)孩子的語(yǔ)法是錯(cuò)誤的，比如“多牛奶”“坐椅子”，但是這并不影響我們成人去理解，很多父母聽(tīng)了之后就能明白。所以說(shuō)2歲的時(shí)候孩子還不會(huì)說(shuō)句子，或者說(shuō)短語(yǔ)，只能用詞語(yǔ)，證明孩子語(yǔ)言發(fā)育滯后。

孩子為什么開(kāi)口遲，最根本的原因在家長(zhǎng)身上，很多時(shí)候不是家長(zhǎng)不知道，而是家長(zhǎng)用錯(cuò)了方法。

錯(cuò)誤一，靜待花開(kāi)

很多家長(zhǎng)尤其是老年人認(rèn)為開(kāi)口說(shuō)話是水到渠成的事情，時(shí)間到了孩子自然就開(kāi)口說(shuō)話了，所以民間有“貴人語(yǔ)遲”的說(shuō)法。但是真相是孩子語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能離開(kāi)人類(lèi)環(huán)境，語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段外界環(huán)境給予的刺激越多，對(duì)孩子的影響越大。

《兒童心理學(xué)》中寫(xiě)到這樣一個(gè)案例，在法國(guó)20世紀(jì)70年代，一個(gè)叫Genie的女孩，從18個(gè)月開(kāi)始被變態(tài)的父親鎖在椅子上，沒(méi)有玩具沒(méi)有聲音刺激，因?yàn)槟赣H是瞎子，也不許和母親說(shuō)話，等到13歲被發(fā)現(xiàn)的時(shí)候，盡管醫(yī)生們經(jīng)過(guò)很多努力，經(jīng)過(guò)4年的努力，她的語(yǔ)言只相當(dāng)于5歲孩子。

所以說(shuō)，如果只是等待孩子開(kāi)口，而不給與環(huán)境刺激，孩子開(kāi)口會(huì)更遲。

錯(cuò)誤二，對(duì)話太少

很多父母教寶寶學(xué)說(shuō)話總是喜歡從單詞開(kāi)始，但是心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，幼兒的單詞獲取量更多的來(lái)自于和成人的對(duì)話中，在轉(zhuǎn)瞬即逝的一剎那，孩子會(huì)記住某個(gè)單詞。尤其是父母多次重復(fù)過(guò)的單詞。

在BBC的紀(jì)錄片《北鼻的異想世界》中，研究者做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，當(dāng)媽媽和寶寶的對(duì)話增加了5%的時(shí)候，孩子所說(shuō)的單詞增加了13%。也就是說(shuō)教孩子說(shuō)話的時(shí)候更多的用對(duì)話的形式，而非單一的說(shuō)教模式。

錯(cuò)誤三，對(duì)孩子的語(yǔ)言回應(yīng)不夠

魯?shù)婪颉ぶx弗說(shuō)：語(yǔ)言在很大程度上是一種 社會(huì) 交往過(guò)程，任何想通過(guò)學(xué)習(xí)者單獨(dú)努力而獲得語(yǔ)言的嘗試都是注定要失敗的。

當(dāng)孩子咿咿呀呀開(kāi)始學(xué)著說(shuō)話的時(shí)候，父母就要做好和孩子進(jìn)行對(duì)話的準(zhǔn)備，但是很多成人的做法正好相反，對(duì)于孩子的回應(yīng)顯然過(guò)于敷衍。很多父母覺(jué)得孩子自己玩的很好，不用插手，任由孩子自言自語(yǔ)，孩子沒(méi)有學(xué)到實(shí)質(zhì)性的東西?；蛘呖偸嵌憾汉⒆?，偶爾喝孩子說(shuō)上一兩句話，這樣的回應(yīng)是不夠的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，如果手上拿著玩具或其他東西就是*的交流時(shí)刻，因?yàn)檫@個(gè)物品是一個(gè)媒介，孩子和成人溝通的媒介。

兒童心理學(xué)家對(duì)雙胞胎和獨(dú)生子進(jìn)行了觀察和對(duì)比，就算是在相同的語(yǔ)言環(huán)境下，雙胞胎和成人的對(duì)話時(shí)間明顯減少，雙胞胎的語(yǔ)言發(fā)展明顯落后于獨(dú)生子，研究者認(rèn)為不被注意和語(yǔ)言之后之間有這緊密聯(lián)系。

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩，最根本的原因是父母的方法不對(duì)，想要避免幼兒語(yǔ)言發(fā)育遲緩，一定方法要用對(duì)。

首先，抓住幼兒的“單詞吸塵器”時(shí)期

孩子進(jìn)入1.5-2歲之后，會(huì)迎來(lái)語(yǔ)言的爆發(fā)期，之前孩子每個(gè)月可能會(huì)記住8個(gè)單詞，進(jìn)入語(yǔ)言爆發(fā)期，孩子一天能夠掌握的單詞數(shù)量突然會(huì)增加到9個(gè)，所以心理學(xué)家們稱(chēng)這一階段為“單詞吸塵器”時(shí)期。

第二，營(yíng)造更多的共同場(chǎng)景

兒童在共同場(chǎng)景上花費(fèi)的時(shí)間越多，他們?cè)谡Z(yǔ)言上獲得的進(jìn)步就越大。

研究者從幼兒1歲起對(duì)孩子和母親持續(xù)了6個(gè)月的錄像，他們發(fā)現(xiàn)和母親在共同場(chǎng)景中玩耍的時(shí)間最久的孩子被發(fā)現(xiàn)擁有更大的詞匯量。有研究證明2歲半孩子的語(yǔ)言發(fā)展速度和母親與孩子在共同活動(dòng)的環(huán)境下交談的數(shù)量有關(guān)。比如一起讀書(shū)、玩耍、做家務(wù)等的過(guò)程中進(jìn)行的交談。

在共同的場(chǎng)景下，父母的語(yǔ)言更能留存在孩子的大腦中。

第三， 游戲 中注重“注意力跟隨”策略

心理學(xué)家認(rèn)為，成人行為的不同特征與兒童語(yǔ)言的進(jìn)步有直接聯(lián)系。

研究者發(fā)現(xiàn)，在母親和孩子的 游戲 中，如果母親允許孩子選擇興趣的焦點(diǎn)，并在以后的交談中僅僅跟隨在孩子的焦點(diǎn)之后，孩子更能獲取名稱(chēng)或者其他相關(guān)事務(wù)的語(yǔ)言信息。相反如果 游戲 一開(kāi)始，焦點(diǎn)就是由母親來(lái)制定的，孩子選擇進(jìn)行跟隨，孩子的語(yǔ)言進(jìn)步會(huì)明顯降低。

所以說(shuō)， 游戲 的過(guò)程中應(yīng)該以孩子的興趣為焦點(diǎn)，當(dāng)成年人的語(yǔ)言輸入和孩子的興趣相關(guān)時(shí)，共同的興趣，語(yǔ)言的意義更有利于孩子理解和記住。

也就是說(shuō)，孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主動(dòng)權(quán)應(yīng)該放到幼兒手中，父母對(duì)于環(huán)境給予的刺激應(yīng)該是以孩子的興趣為焦點(diǎn)，這樣做才能讓孩子開(kāi)口得更早。

如果孩子已經(jīng)出現(xiàn)語(yǔ)言遲緩，不用著急5歲前是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的爆發(fā)期，只要用上面三個(gè)方法，就可以事半功倍，讓孩子盡早學(xué)會(huì)說(shuō)話。

你好，語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由各種原因引起的兒童口頭表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。智力低下、聽(tīng)力障礙、構(gòu)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境不良等因素均是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因表現(xiàn)。

1、語(yǔ)言發(fā)育遲緩表現(xiàn)為表達(dá)能力低于同齡兒童，或表現(xiàn)為所用詞匯與其年齡不相適應(yīng)。病情嚴(yán)重時(shí)，患兒不會(huì)講話。

2、發(fā)聲困難多表現(xiàn)為講話緩慢、費(fèi)力、含糊不清，但無(wú)語(yǔ)句結(jié)構(gòu)方面的缺陷。

3、語(yǔ)言困難表現(xiàn)為不能用單詞或語(yǔ)句表達(dá)自己的意愿，不理解別人的言語(yǔ)。病人常伴有定向能力喪失、吞咽障礙、大小便失禁等癥狀。

1、建立聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)幼兒注意聲音刺激，尤其是聽(tīng)力損傷的幼兒。

2、發(fā)展語(yǔ)言能力（理解能力）：認(rèn)知理解能力永遠(yuǎn)早于語(yǔ)言表達(dá)，因此利用每一時(shí)機(jī)多跟小朋友說(shuō)說(shuō)事物。

3、鼓勵(lì)發(fā)聲：當(dāng)幼兒有能力模仿發(fā)聲時(shí)，要求他必須適當(dāng)?shù)哪７鲁雎?，才滿足他的需求，使其了解語(yǔ)言工具對(duì)他意愿滿足的重要性。而當(dāng)幼兒開(kāi)始模仿發(fā)聲的時(shí)候，不管對(duì)錯(cuò)，只要其愿意嘗試，我們都要鼓勵(lì)。

4、模仿與動(dòng)作發(fā)音：最有效的聲音是玩的聲音，例如：玩火車(chē) 游戲 ，一邊擺手，一邊發(fā)出嗚...七恰七恰。

溫馨提示家長(zhǎng)要警惕孩子語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題!

由于我們總是從孩子“說(shuō)不說(shuō)”、“說(shuō)得清不清楚”及“說(shuō)多少”來(lái)評(píng)析孩子的語(yǔ)言發(fā)展是否跟得上年齡，以至于許多內(nèi)向型、文靜型的孩子容易被誤以為是語(yǔ)言發(fā)育遲緩。但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，這些孩子基本上都能后來(lái)居上，語(yǔ)言發(fā)展正常。這就誤導(dǎo)父母?jìng)兒雎粤艘恍┱嬲Z(yǔ)言發(fā)展遲緩的寶寶，生活中如果發(fā)現(xiàn)孩子有語(yǔ)言發(fā)育遲緩現(xiàn)象要及時(shí)帶孩子到正規(guī)醫(yī)院檢查診療。

溫馨提醒家長(zhǎng)：希望以上介紹內(nèi)容對(duì)我們的孩子和家長(zhǎng)有所幫助，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子符合以上癥狀表現(xiàn)的兩點(diǎn)以上的時(shí)候，就需要注意孩子是否患上了語(yǔ)言發(fā)育遲緩，如果癥狀長(zhǎng)期存在，應(yīng)該立即前往正規(guī)醫(yī)院檢查治療，以免耽誤治療。希望孩子能 健康 成長(zhǎng)。

語(yǔ)言遲緩的表現(xiàn)主要有以下幾點(diǎn)

一、發(fā)音含糊不清

這是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩常見(jiàn)的癥狀之一，如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己的孩子說(shuō)話，只能夠清晰的發(fā)出一個(gè)音，而其他的發(fā)音含糊不清的話，那么這時(shí)候就需要注意了，孩子可能已經(jīng)患上了語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

二、開(kāi)口說(shuō)話的時(shí)間晚

正常情況下，幼兒一般在一歲左右的時(shí)候就能夠開(kāi)口喊爸爸媽媽了，但是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的兒童，往往要到兩三歲左右的時(shí)候才有可能會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，有些甚至到四五歲的時(shí)候還不能夠清晰的說(shuō)話，一般出現(xiàn)這種癥狀就代表孩子已經(jīng)患上了語(yǔ)言發(fā)育遲緩，需要及早的去治療。

三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的速度慢

正常來(lái)說(shuō)，3-5歲是很多兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，因此在這個(gè)階段，兒童們能夠?qū)W會(huì)大量的詞匯并且清晰的說(shuō)出來(lái)，但是如果孩子此時(shí)患上了語(yǔ)言發(fā)育遲緩的疾病的話，那么即便是孩子努力的學(xué)習(xí)，也只能夠?qū)W會(huì)少量的詞匯。

四、說(shuō)話語(yǔ)意不清

雖然說(shuō)兒童知道的詞匯量不多，但是一般情況下，三歲左右的兒童就能夠清晰的表達(dá)出來(lái)自己說(shuō)話的意思，因此如果孩子說(shuō)話總是前后顛倒，而且所包含的詞匯量也比較少的話，那么很有可能這個(gè)孩子就患上了語(yǔ)言發(fā)育遲緩疾病。

希望給寶爸寶媽一些建議。

你好家長(zhǎng)

語(yǔ)言發(fā)育遲緩期的兒童因 各種原因所致在預(yù)期內(nèi) ，不能夠與正常兒童同樣用語(yǔ)言進(jìn)行理解與表達(dá)，與他人的正常生活語(yǔ)言交流也不能進(jìn)行。

以下幾點(diǎn)可以初步診斷孩子是否是語(yǔ)言發(fā)展遲緩：

1、過(guò)了說(shuō)話的年齡仍不會(huì)說(shuō)話；

2、說(shuō)話晚或很晚；

3、開(kāi)后說(shuō)話后，比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn) 停滯；

4、雖然會(huì)說(shuō)話，語(yǔ)言技能較低；

5、語(yǔ)言應(yīng)用、詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用均低于同齡兒童；

6、只會(huì)用單詞交流，不會(huì)用語(yǔ)句表達(dá)；

7、交流技能低；

8、回答問(wèn)題反應(yīng)差；

9、語(yǔ)言理解困難，遵循指令困難。

10、換音障礙，如G和D發(fā)音混淆。

以上就是我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答，希望能對(duì)你有所幫助。

1、說(shuō)話晚

開(kāi)口說(shuō)話晚是語(yǔ)言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)之一，然而什么時(shí)候開(kāi)口說(shuō)話才算晚卻沒(méi)有一定的界線，正常孩子一般在1歲以?xún)?nèi)就開(kāi)始模仿發(fā)聲了，1歲半以?xún)?nèi)基本都能叫稱(chēng)呼并會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的短語(yǔ)了，但這也要看實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境，如果寶寶的語(yǔ)言發(fā)育沒(méi)有其他疾病或損傷的影響，但語(yǔ)言環(huán)境有一定的缺失，也可能造成說(shuō)話晚，所以有的孩子會(huì)在上了幼兒園之后突然語(yǔ)言發(fā)育突然產(chǎn)生明顯的進(jìn)步，當(dāng)然有時(shí)候也可能因?yàn)檎Z(yǔ)言問(wèn)題在幼兒園中受到排斥而產(chǎn)生心理影響，進(jìn)一步影響語(yǔ)言發(fā)育。而如果寶寶的語(yǔ)言發(fā)育受到了其他疾病或損傷的影響，一般都需要外界的干預(yù)，否則語(yǔ)言問(wèn)題可能會(huì)持續(xù)下去。因此多晚才算晚，要看具體的情況，兒童自身的情況、語(yǔ)言環(huán)境的情況等等，根據(jù)這些情況對(duì)兒童的語(yǔ)言發(fā)育做進(jìn)一步的分析。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩都會(huì)有什 么癥狀？

語(yǔ)言延遲是一種溝通障礙。
如果孩子未達(dá)到其年齡的語(yǔ)言發(fā)展標(biāo)志，則可能是語(yǔ)言發(fā)育遲緩。他們的語(yǔ)言能力發(fā)展速度可能會(huì)比大多數(shù)兒童慢。他們可能難以表達(dá)自己或理解他人。他們的延誤可能涉及聽(tīng)覺(jué)、言語(yǔ)、認(rèn)知障礙等。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩都會(huì)有什么癥狀？
語(yǔ)言發(fā)育遲緩表現(xiàn)有語(yǔ)言發(fā)展的起步年齡較晚、語(yǔ)言發(fā)展速度慢、表達(dá)能力差等。一般正常兒童1歲左右開(kāi)始說(shuō)話，喊爸爸、媽媽?zhuān)Z(yǔ)言發(fā)展遲緩的兒童可能要到兩歲半才開(kāi)始開(kāi)口說(shuō)話，有的甚至到了四、五歲還一句話都不會(huì)說(shuō)。如果孩子到了三歲還不會(huì)說(shuō)話，父母要帶孩子去專(zhuān)業(yè)醫(yī)院做檢查，確定孩子是否符合語(yǔ)言發(fā)育遲緩的診斷標(biāo)準(zhǔn)。
正常的孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的年齡，一年里能夠掌握的詞匯很多，特別是在3～5歲這一年齡段，掌握的詞匯量是呈幾何數(shù)增加的。但語(yǔ)言發(fā)展遲緩的孩子可能在一年里只能掌握四、五個(gè)詞，且需要很大的努力。孩子還可能出現(xiàn)說(shuō)話有前后顛倒、混淆或省略的現(xiàn)象，詞匯少、說(shuō)話很幼稚，沒(méi)有組織，沒(méi)有頭緒，常常使用娃娃語(yǔ)或擬聲語(yǔ)如用汪汪代替狗，用喵喵代替貓等，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，語(yǔ)句不連貫，只有單字，不成句子等。
如果發(fā)現(xiàn)有語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象，需要及時(shí)帶孩子到醫(yī)院進(jìn)行檢查，再對(duì)癥治療，如果沒(méi)有其他疾病，只是單純的語(yǔ)言環(huán)境不好，可以多陪孩子說(shuō)說(shuō)話或者帶孩子出去走動(dòng)，多給孩子一些鼓勵(lì)，這樣對(duì)孩子的語(yǔ)言有很大的幫助。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩癥狀有哪些？

1.過(guò)了說(shuō)話的年齡仍不會(huì)說(shuō)話

2.說(shuō)話晚或很晚

3.開(kāi)始說(shuō)話后，比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯

4.雖然會(huì)說(shuō)話，語(yǔ)言技能較低

5.語(yǔ)言應(yīng)用、詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用均低于同齡兒童

6.只會(huì)用單詞交流不會(huì)用句子表達(dá)

7.交流技能低

8.回答問(wèn)題反應(yīng)差

9.語(yǔ)言理解困難和遵循指令困難

寶寶語(yǔ)言發(fā)育遲緩有哪些表現(xiàn)？

小孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩有哪些表現(xiàn)?語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中出現(xiàn)速度放慢或是順序異常等現(xiàn)象。很多孩子明顯比正常同齡孩子身材矮小，家長(zhǎng)也是十分擔(dān)心，除此之外，語(yǔ)言發(fā)育遲緩還會(huì)在語(yǔ)言、運(yùn)動(dòng)等其他方面表現(xiàn)出來(lái)。
語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)是從語(yǔ)言到運(yùn)動(dòng)等多方面的：
1)、語(yǔ)言發(fā)展的起步年齡較晚：語(yǔ)言發(fā)展的程度比正常兒童的水平要低，常出現(xiàn)各種錯(cuò)誤，比如：當(dāng)患兒開(kāi)始學(xué)語(yǔ)時(shí)，語(yǔ)言缺陷即顯示出來(lái)，小兒可發(fā)出一些音節(jié)，但不能組成詞。記不住普通的詞，詞匯十分貧乏。
2)、嬰兒身體發(fā)軟，運(yùn)動(dòng)明顯減少：這是肌肉張力底下的表現(xiàn)，在嬰兒一個(gè)月時(shí)期表現(xiàn)為多;身體發(fā)硬，即是肌肉張力亢進(jìn)的表現(xiàn)。
3)、反應(yīng)遲鈍：大多表現(xiàn)在于聽(tīng)力以及視力上面。這是聽(tīng)力系統(tǒng)損壞或智力低下的早期表現(xiàn)。
4)、頭圍異常：頭圍是腦發(fā)育的形態(tài)指標(biāo)，腦損傷嬰兒往往會(huì)出現(xiàn)頭圍異常的現(xiàn)象。
5)、固定姿勢(shì)：大多是由于腦損傷導(dǎo)致肌肉張力異常所導(dǎo)致。例如弓角反張，蛙位，倒U字姿勢(shì)等。
6)、不笑：3個(gè)月嬰兒正常會(huì)開(kāi)始微笑現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)遲緩則會(huì)不笑或者推遲發(fā)笑時(shí)間。4個(gè)月大是不能發(fā)聲笑。
7)、小手緊握：時(shí)常握拳不餓能張開(kāi)，或拇指內(nèi)收，尤其是一側(cè)上肢存在，不能伸手抓物。
8)、身體扭轉(zhuǎn)：3~4個(gè)月的嬰兒出現(xiàn)身體扭轉(zhuǎn)現(xiàn)象，往往提示錐體外系損傷。
鄭州市第二中醫(yī)院醫(yī)生溫馨提示：希望以上介紹內(nèi)容對(duì)孩子和家長(zhǎng)有幫助，語(yǔ)言發(fā)育遲緩對(duì)孩子的傷害是不容忽視的，他們存在智力、體格、心理以及語(yǔ)言上的障礙，不論是學(xué)習(xí)、生活、工作都會(huì)帶來(lái)諸多不便，所以如果發(fā)現(xiàn)孩子存在以上語(yǔ)言發(fā)育遲緩的癥狀，應(yīng)及時(shí)帶孩子去醫(yī)院治療。

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)

1.語(yǔ)言發(fā)展的起步晚
正常的情況下，絕大部分的寶寶在一歲左右的時(shí)候，就會(huì)叫“爸爸”“媽媽”了，而且吐字還比較清楚，但是有的孩子由于語(yǔ)言發(fā)育遲緩，可能要到2-3歲左右才會(huì)叫，有的孩子甚至是在4-5歲的時(shí)候還不怎么會(huì)說(shuō)話.這就讓有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子是語(yǔ)言發(fā)育遲緩了，的確，有的孩子確實(shí)是說(shuō)話較晚，但是如果是在2-3歲的時(shí)候還不怎么會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，那么家長(zhǎng)就要帶孩子去醫(yī)院做檢查了.
2語(yǔ)言發(fā)展的速度慢
孩子學(xué)習(xí)說(shuō)話的黃金時(shí)期是3-5歲的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候孩子差不多學(xué)會(huì)了很多的詞匯，但是由于有的孩子是語(yǔ)言發(fā)育遲緩，那么他所學(xué)到的詞匯就很少了.
3.孩子語(yǔ)言發(fā)展的程度低于正常水平
(1)孩子不能開(kāi)口說(shuō)話或說(shuō)話時(shí)只發(fā)一個(gè)音，其他發(fā)音含糊不清。
(2)說(shuō)話出現(xiàn)前后顛倒，且包含的詞匯量少，說(shuō)的話讓人不能理解。
(3)常用擬聲詞、象聲詞代替一些物品的名稱(chēng)，如:用“汪汪”表示狗。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩有幾種？

1、構(gòu)音障礙，也就是常說(shuō)的說(shuō)不清楚，大舌頭，目前原因不明，可以能與認(rèn)知、聽(tīng)覺(jué)辨識(shí)、思維、運(yùn)動(dòng)有關(guān)系，孩子可能覺(jué)得自己說(shuō)的沒(méi)有問(wèn)題。

2、聽(tīng)力障礙導(dǎo)致語(yǔ)言障礙，當(dāng)聽(tīng)力損失達(dá)到一定的程度，影響孩子接受外界的刺激，導(dǎo)致孩子不能正常的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。

3、術(shù)后語(yǔ)言康復(fù)

4、社交障礙，存在口吃或者孤獨(dú)癥的孩子，由于社交障礙會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題。

發(fā)育遲緩有什么癥狀？

1. 運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后：有的寶寶是不會(huì)爬的，即使帶了一歲多了還是不會(huì)爬，但是如果孩子到了三歲以后走路還不穩(wěn)，那就有幾率診斷孩子發(fā)育遲緩了。

2、很有可能會(huì)出現(xiàn)，學(xué)習(xí)速度比較慢，比其他的兒童慢三倍左右。

3、可能還會(huì)沒(méi)有辦法完全表達(dá)自己的意思，說(shuō)話說(shuō)不清楚。

如何判斷孩子是不是語(yǔ)言發(fā)育遲緩了呢？

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由于各種影響，兒童的語(yǔ)言能力低于同齡正常兒童，通常伴有智力遲鈍、發(fā)育遲緩等疾病。由于人們忙于工作和缺乏對(duì)疾病知識(shí)的普及，許多父母忽視了他們孩子的語(yǔ)言障礙。語(yǔ)言學(xué)習(xí)慢的特點(diǎn)是表達(dá)能力不如同齡兒童，或者詞語(yǔ)不適合孩子的年齡。當(dāng)病情嚴(yán)重時(shí)，孩子有可能發(fā)展為不會(huì)說(shuō)話。

孩子言語(yǔ)困難通常表現(xiàn)為緩慢、說(shuō)話費(fèi)勁結(jié)巴和含糊的言語(yǔ)，但句子結(jié)構(gòu)正常。語(yǔ)言困難表現(xiàn)在不會(huì)用語(yǔ)言或句子表達(dá)自己的想法，也無(wú)法理解別人的話?；颊咄ǔ?huì)出現(xiàn)定向障礙、吞咽困難、失禁和其他癥狀。失語(yǔ)癥是由腦損傷引起的說(shuō)話功能阻礙。一般，運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥伴有表達(dá)性障礙，無(wú)法說(shuō)出自己想說(shuō)的話，只能學(xué)習(xí)手勢(shì)來(lái)表達(dá)自己的想法，但說(shuō)話沒(méi)有困難。感覺(jué)性失語(yǔ)癥是一種理解性障礙，孩子不能記住相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，但可以正常的發(fā)音說(shuō)話。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)兒童出現(xiàn)上述情況的兩點(diǎn)以上時(shí)，有必要注意兒童是否得了語(yǔ)言發(fā)育遲緩。如果癥狀持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，就要馬上去正式的醫(yī)院看病，以免延誤時(shí)間。

兒童的語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程這樣的。1到5個(gè)月是寶寶學(xué)習(xí)發(fā)出聲音的時(shí)候。在這個(gè)時(shí)候，孩子慢慢產(chǎn)生意識(shí)。當(dāng)父母對(duì)他們說(shuō)話時(shí)，不能說(shuō)得太快，但要講清楚，這樣?jì)雰翰拍苈?tīng)明白，做出一些反應(yīng)。從6到12個(gè)月，嬰兒的說(shuō)話速度會(huì)特別快。這時(shí)，寶寶已經(jīng)可以理解部分單詞了。我們可以買(mǎi)一些簡(jiǎn)單的玩具，讓寶寶更多地了解身邊的世界，認(rèn)識(shí)到不同的事物有不同的名稱(chēng)，并幫助寶寶學(xué)會(huì)更快地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。當(dāng)1到3歲嬰兒的語(yǔ)言能力發(fā)展最快時(shí)，這一時(shí)期的孩子理解速度最快，他們的大腦發(fā)育也很好。我們應(yīng)該多和寶寶說(shuō)話，讓他們學(xué)到更多。

怎么判斷孩子是不是語(yǔ)言發(fā)育遲緩?

兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指由于各種原因，引起的兒童語(yǔ)言表達(dá)能力或者是語(yǔ)言理解能力，明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平，需要根據(jù)正常兒童不同年齡段的語(yǔ)言發(fā)育能力進(jìn)行評(píng)判。比如6個(gè)月大不笑也不會(huì)尖叫，對(duì)聲音沒(méi)有反應(yīng)；9個(gè)月大極少或者是甚至不發(fā)出咿呀聲，不會(huì)表現(xiàn)出高興或生氣的情緒；12個(gè)月不會(huì)用手指指東西，不會(huì)用手勢(shì)揮手再見(jiàn)或搖頭表示拒絕；
15個(gè)月還不會(huì)開(kāi)口說(shuō)*個(gè)字，對(duì)“再見(jiàn)”、“不”這樣的聲音沒(méi)有反應(yīng)；18個(gè)月不能保持用至少6-10個(gè)的單字，聽(tīng)不清楚他的發(fā)音；24個(gè)月詞匯量少于50個(gè)單詞，對(duì)社交沒(méi)有興趣；36個(gè)月也就是3歲，不熟悉的人很難聽(tīng)懂孩子的話，不會(huì)用簡(jiǎn)單的句子等等。這些不同年齡段的表現(xiàn)就能說(shuō)明孩子可能存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩，需要到正規(guī)醫(yī)院就診，明確病因及規(guī)范的干預(yù)治療。
專(zhuān)家提示：兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩需要根據(jù)正常兒童不同年齡段的語(yǔ)言發(fā)育能力進(jìn)行評(píng)判，如6個(gè)月不會(huì)笑，對(duì)聲音無(wú)反應(yīng)；9個(gè)月極少或不發(fā)出咿呀聲，無(wú)高興或生氣等情緒表現(xiàn)；12個(gè)月不會(huì)用手指指物，不會(huì)揮手再見(jiàn)等情況。若兒童在相應(yīng)的年齡階段出現(xiàn)上述表現(xiàn)，說(shuō)明可能存在語(yǔ)言發(fā)育遲緩。

三歲小孩說(shuō)話不清楚是發(fā)育遲緩嗎

最近有家長(zhǎng)反映自己的孩子三歲了，但是說(shuō)話還不說(shuō)不不清楚，表達(dá)一個(gè)意思都很困難，家長(zhǎng)懷疑小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩。那么，？ 專(zhuān)家指出， 一般情況下，孩子長(zhǎng)到二三歲就能比較好地表達(dá)自己的意圖，四歲時(shí)能基本掌握本民族語(yǔ)的口語(yǔ)了，到五歲以后能較清楚地復(fù)述聽(tīng)過(guò)的故事大意、看圖說(shuō)話或自己編簡(jiǎn)單的故事。正常情況下，發(fā)育晚的孩子與發(fā)育早的孩子相比有4-6個(gè)月的差異，超過(guò)這個(gè)時(shí)限，父母就要多加注意了。 如果你發(fā)現(xiàn)寶寶有以下這些表現(xiàn)就要警惕了，具體表現(xiàn)有以下幾種： 1.過(guò)了說(shuō)話的年齡仍不會(huì)說(shuō)話。 2.說(shuō)話晚或很晚。 3.開(kāi)始說(shuō)話后，比別的正常孩子發(fā)展慢或出現(xiàn)停滯。 4.雖然會(huì)說(shuō)話，語(yǔ)言技能較低。 專(zhuān)家指出，兩至三歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期和敏感期，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)候，小孩學(xué)說(shuō)話將會(huì)變得說(shuō)話發(fā)育遲緩。有些孩子因?yàn)榧议L(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)和溺愛(ài)，要什么東西只需手一指就能得到，導(dǎo)致錯(cuò)失語(yǔ)言發(fā)育的機(jī)會(huì)，一個(gè)完整的單詞也說(shuō)不上。所以，發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)話有問(wèn)題的，應(yīng)該及時(shí)聯(lián)系專(zhuān)家獲得專(zhuān)業(yè)的治療幫助。