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1.語言康復(fù)訓(xùn)練有用嗎

語言康復(fù)訓(xùn)練很有用。 年幼的孩子沒有說話的能力。 在言語治療課上，治療師會用一些玩具和孩子一起玩。 在游戲過程中，治療師會提供豐富的語言刺激，創(chuàng)造交流機(jī)會，引導(dǎo)孩子使用手勢。 用圖片或聲音交流，并積極回應(yīng)。 治療有語言問題的孩子。 治療師會教孩子正確發(fā)音，引導(dǎo)孩子正確發(fā)音，選擇適合孩子水平的發(fā)音訓(xùn)練教材進(jìn)行鞏固練習(xí)。

2.的語言康復(fù)訓(xùn)練

在語言障礙康復(fù)訓(xùn)練、注意力訓(xùn)練、視力和眼神接觸訓(xùn)練、實(shí)踐技能、理解和概念訓(xùn)練、發(fā)音模仿、家庭環(huán)境調(diào)整以改善溝通態(tài)度等方面，決定多鼓勵少批評。 在給孩子批評或說教時，要商量一下，不要擴(kuò)展批評的內(nèi)容，也不要開始計(jì)算新舊賬目。 在孩子的語言康復(fù)訓(xùn)練中，運(yùn)用合理的方法，持之以恒。 總有一天，孩子會給你驚喜。 如果孩子在接受康復(fù)訓(xùn)練的過程中，總是四處走動，或者即使坐著卻總是扭動著雙手，都很難順利學(xué)習(xí)。

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3.語言發(fā)育遲緩的幾個階段

語言發(fā)育遲緩在臨床上分為表達(dá)性語言障礙和接受性語言障礙。 前者能理解語言但不能做出清晰的表達(dá)，后者則受限于對語言的理解和表達(dá)。 當(dāng)孩子開始學(xué)習(xí)語言時，語言缺陷就暴露出來了，孩子可以說出一些音節(jié)，但不能形成單詞。 他記不住常用詞，詞匯量很差，也不能用完整的句子來形容他需要什么，所以句子很生澀難懂，同時也說不出一個完整的句子，

4.語言溝通訓(xùn)練

學(xué)習(xí)語言的最終目的是為了溝通，所以最重要的是提高和促進(jìn)腦癱兒童的語言溝通的能力，腦癱兒童需要在學(xué)校和家庭的共同幫助，家庭是腦癱兒童生活的主要場所，家庭里的所有成員都要有所參與，學(xué)校也要適當(dāng)?shù)慕o家長指導(dǎo)。

5.家庭聽覺語言康復(fù)訓(xùn)練知多少

家庭的康復(fù)訓(xùn)練是在幼兒園或者康復(fù)機(jī)構(gòu)內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和延伸的，要選擇符合孩子當(dāng)前聽覺語言發(fā)展水平的內(nèi)容，在家一定要營造適合的聆聽環(huán)境，堅(jiān)持在有效的助聽范圍內(nèi)和孩子進(jìn)行交談，適當(dāng)與孩子交談家庭生活所見到的一切。

6.如何進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練

如果我們換氣不充分會導(dǎo)致我們說話語速過快，或者說話過程的不正確的換氣也會影響我們說話，其次唇舌不到位或者肺活量小等都會影響我們的發(fā)音和說話，我們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍庀⒕毩?xí)來改善這一問題，可以讓孩子吹乒乓球練習(xí)孩子的氣息。

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