國(guó)際漢語(yǔ)教師招聘火熱 教學(xué)技術(shù)是戰(zhàn)略核心
近日，26歲的碩士畢業(yè)生何琳辭去了自己穩(wěn)定舒適的工作，遠(yuǎn)赴美國(guó)擔(dān)任國(guó)際漢語(yǔ)教師，據(jù)她說(shuō)，“穩(wěn)定的工作一干就是一輩子，沒(méi)有發(fā)展和變化，而對(duì)外漢語(yǔ)教師能讓自己經(jīng)歷更多的故事，接觸到國(guó)內(nèi)外不同層次和文化的人，對(duì)于自己來(lái)說(shuō)，經(jīng)過(guò)歷練沉淀，能得到多樣化豐富的人生。”
在美國(guó)，何琳與熱情有禮的教師同事們相處愉快，與不同行業(yè)背景的朋友接觸，也學(xué)到許多書本上沒(méi)有的知識(shí)。學(xué)生們活潑有趣，非常喜愛(ài)她的漢語(yǔ)課，她還經(jīng)常一同與學(xué)生參加滑雪健身之類的學(xué)校集體活動(dòng)，去美國(guó)周邊旅行。對(duì)外漢語(yǔ)教師的工作的確給她的生活帶來(lái)了不一樣的色彩。
在當(dāng)前*與國(guó)際上各國(guó)的友好政治和經(jīng)濟(jì)互動(dòng)的繁榮形勢(shì)下，國(guó)際漢語(yǔ)教師成為外國(guó)了解**的紐帶。漢語(yǔ)教師傳播*文化、傳遞*理念，是一個(gè)十分受人尊重的行業(yè)。而更為重要的是，無(wú)論在國(guó)內(nèi)外，漢語(yǔ)教師接觸的人群都是各層次、多樣化的，能豐富自己的閱歷，同時(shí)獲取更多的各行業(yè)信息，與多國(guó)學(xué)生跨文化的交流經(jīng)歷也為自己今后更開(kāi)闊的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，擁有多方向的選擇機(jī)會(huì)。
據(jù)*漢辦分析數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)前國(guó)內(nèi)外對(duì)外漢語(yǔ)教師稀缺，對(duì)外漢語(yǔ)教師每年的輸出量與學(xué)生的比例是1:20，也就是說(shuō)20個(gè)學(xué)生需要一個(gè)老師，但是隨著外籍人士對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求越來(lái)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)內(nèi)容越來(lái)越深入，更多的人傾向選擇一對(duì)一教學(xué)。數(shù)據(jù)顯示，海外漢語(yǔ)學(xué)習(xí)人數(shù)接近1.5億人，漢語(yǔ)老師的缺口達(dá)500萬(wàn)。由此可見(jiàn)，國(guó)際漢語(yǔ)教師行業(yè)具有非常好的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，面臨巨大的發(fā)展機(jī)遇。
同時(shí)，薪酬方面，國(guó)際漢語(yǔ)教師在歐美*年收入可達(dá)7萬(wàn)至10萬(wàn)美元，國(guó)內(nèi)每月也有上萬(wàn)元，如此眾多的優(yōu)勢(shì)成為畢業(yè)生、職場(chǎng)人士*職業(yè)選擇之一。
對(duì)外漢語(yǔ)教師行業(yè)蘊(yùn)含非常大的發(fā)展空間，但同時(shí)也面臨著挑戰(zhàn)。如何在人群中脫引而出，如何成為老外喜聞樂(lè)見(jiàn)的好老師呢？據(jù)在美國(guó)教漢語(yǔ)的何琳說(shuō)道，她并非科班出身，是后來(lái)去上海IPA對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)了比較前沿、系統(tǒng)的教學(xué)理論和教學(xué)技巧，讓自己的教學(xué)思路豁然開(kāi)朗。
漢語(yǔ)被譽(yù)為世界上最難的語(yǔ)言之一，對(duì)于語(yǔ)言體系不同的歐美*人來(lái)說(shuō)，真的是一項(xiàng)大工程，枯燥生硬的教學(xué)，降低老外的積極性，如何淺顯地讓他們聽(tīng)懂，又讓他們樂(lè)在其中，這確實(shí)需要科學(xué)的教學(xué)方法的輔助。
上海IPA對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)校就是一個(gè)有著出眾教學(xué)方法的對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)學(xué)校。針對(duì)老外不同的文化習(xí)慣和學(xué)習(xí)接受能力，自主研發(fā)了一套科學(xué)使用的教學(xué)方案，并編寫成教材出版，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的國(guó)際漢語(yǔ)教師，并將一部分成功輸送到海外就業(yè)。
據(jù)學(xué)校的資深導(dǎo)師李老師介紹，“外國(guó)人在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)候很難專注，而且他們中很多沒(méi)有基礎(chǔ)，因此不能用單一的簡(jiǎn)單的方法教授，否則他們會(huì)有想逃離課堂的沖動(dòng)，那么你也得‘下課’了。”學(xué)校的老師發(fā)明了一些趣味性的有利于理解和記憶，能適合老外的教學(xué)方案，幫助老外在歡樂(lè)中高效率地學(xué)會(huì)漢字、弄懂語(yǔ)法，快速教他們說(shuō)出漢語(yǔ)。有些老師能在10分鐘內(nèi)給老外講解40個(gè)漢字，并讓他記住十幾個(gè)，這在業(yè)內(nèi)是非常高效的。
李老師談到一些特色的教學(xué)技巧，比如“循環(huán)記憶法”、“圖片和多媒體教學(xué)法”、“逐步擦拭教學(xué)法”、“角色扮演/情境化教學(xué)”、“語(yǔ)言教學(xué)與文化結(jié)合教學(xué)法”等都是老師們?cè)陂L(zhǎng)期授課實(shí)踐和學(xué)習(xí)研究中總結(jié)出的科學(xué)的教學(xué)方法。
其中“角色扮演/情境化教學(xué)”最能引起學(xué)生的參與和互動(dòng)，教學(xué)并不是老師一個(gè)人的事，而是要充分調(diào)用老外學(xué)生的自主性，讓他們自己幫助自己。“語(yǔ)言教學(xué)與文化結(jié)合教學(xué)法”能通過(guò)老外們對(duì)于*文化的興趣，讓他們?cè)诠适轮?，培養(yǎng)對(duì)于漢字和漢語(yǔ)的熱愛(ài)，延長(zhǎng)學(xué)習(xí)興趣。
在上海IPA對(duì)外漢語(yǔ)學(xué)校培訓(xùn)出來(lái)的講師趙媛在談到這套教學(xué)方案時(shí)，流露出了興奮的神色。“對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)是一個(gè)繁復(fù)的工作，HSK考試要考5000個(gè)漢字，要教會(huì)老外，難度可想而知，之前教課效率非常低，差點(diǎn)都沒(méi)信心了。在接觸了學(xué)校的這套教學(xué)理論之后，非常欣喜，感覺(jué)迷霧終于散開(kāi)了，我已經(jīng)能很熟練地帶動(dòng)課堂氣氛，我的學(xué)生也表?yè)P(yáng)我進(jìn)步非常大，還推薦了他的其他朋友給我。”
基于當(dāng)下*文化軟實(shí)力強(qiáng)勢(shì)崛起的形勢(shì)，國(guó)際漢語(yǔ)教師行業(yè)將具有長(zhǎng)期的發(fā)展活力，成為對(duì)外漢語(yǔ)教師，積累豐富的傳統(tǒng)文化知識(shí)，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)也將受益無(wú)窮。
文章來(lái)源 IPA國(guó)際漢語(yǔ)教師培訓(xùn)基地儒森漢語(yǔ)
最近活動(dòng)
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