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近年來關注兒童編程6歲孩子的用戶越來越多，小編整理了關于3-5歲幼兒園孩子學編程靠譜嗎？（關于少兒編程），娃6歲，我為什么給停了網(wǎng)上的編程課，孩子6歲開始學習編程，抱歉或許有點晚，孩子編程啟蒙機器人玩了不下10個，最推薦哪個呢？??，供您參考
這段時間在網(wǎng)上看到很多人在討論關于幼兒園小朋友學編程是否靠譜的問題，我就以我們自身的經(jīng)歷來說明一下吧，我認為幼兒園學編程， 這也是很正常的， 其實大家誤解的是編程兩個字， 多數(shù)家長不太了解編程， 也不了解這個行業(yè)， 其實現(xiàn)在科技類培訓行業(yè)發(fā)展非常好， 也非常的快， 現(xiàn)在的編程和你們傳統(tǒng)意義上的編程已經(jīng)不同了， 并不是說幼兒園小朋友要學習一行行的代碼， 而是在學習使用編程思維創(chuàng)造出來的類似玩具類的教具， 這就是我們行內說的實物編程， 比如3-5歲小朋友會涉及到硬件模塊，6-7歲會涉及到刷卡編程， 等等， 其實不是你們所想的代碼類， 而是一種硬件的模塊引導， 說一句所有人都理解的話， 那就是看得見的編程， 看看下圖， 這是關于3-5歲的。1， 樂高類樂高教具原來只有WEDO/EV3/SPIKE 有編程， 但是之后推出了一款針對幼兒產(chǎn)品，那就是編程小火車。讓火車完成暫停、停止、改變前進方向、鳴笛等動作！在經(jīng)典的火車場景中加入全新的感應積木。孩子們通過把感應積木放在軌道上玩樂，可以學習排序、循環(huán)、條件式編程及因果關系。每塊感應積木對應指定動作，學生通過不斷嘗試和重新設計來解決問題，同心協(xié)力使火車到達終點。這種的理念很不錯的。軌道2，創(chuàng)客類幼兒編程教具比如這種，現(xiàn)在培訓機構使用的比較廣泛，這套器材里融入了光電、紅外、觸碰等等感應器， 利用磁吸式連接， 類似蘋果電腦的充電方法。小朋友可以利用這些模塊完成不同的任務， 結合樂高的大顆粒教具使用， 是很好的補充，實物編程示例3，當幼兒實物編程學習成熟之后就可以使用刷卡方式了關于6歲-7歲小朋友編程我們是運用一種刷卡的形式， 其實和上面的類似， 是利用一些卡片作為載體， 把編程指令制作在卡片里， 這樣就可以利用卡片來編程了， 一樣是涉及到一些編程邏輯類的思維練習。比如下圖的卡片編程程序， 這里要解決的問題是， 假如觸發(fā)到控制器A 端口的感應器（可以是紅外、觸碰、光電等等），那么電機啟動， 如果不觸發(fā)就是停止， 這就是一個簡單的控制電機啟動的程序，大家應該明白了吧， 這處程序在后面加了一個反復卡片， 其實就是告訴小朋友這是一個程序 的循環(huán)， 其實和我們實際的代碼編程一樣， 類似IF/FOR/WHILE等等。4，前三種是屬于實物編程，現(xiàn)在還有純軟件的一種模塊編程， 也還不錯的，比如SCRATCH 等等， 但這種編程真不適合幼兒， 因為會涉及到文字以及數(shù)學， 比如坐標、隨機數(shù)、運算等等， 這種還是建議8歲左右學習比較好一些。以上是我以我們自己校區(qū)的辦學方式給大家的一個解答， 希望能夠幫到你們。我們建立了*400多家的樂高機器人少兒編程同行交流群， 歡迎有興趣的朋友一起交流學習提升。
先來介紹下今天的作者，是養(yǎng)媽群的一名牛媽Tina，孩子課外班不多，但是孩子英語，數(shù)學，編程等等在爸媽的引導下都啟蒙都很好。所以她在這些孩子啟蒙上頗有心得，經(jīng)常非常熱心地在我們群里給大家解答支持。沒想到她跟我一樣都是夫妻雙計算機專業(yè)出身，我也蠻認同不要太小就上線上編程課。以下是她分享的關于幼兒編程的心路歷程。娃6歲，我為什么給停了網(wǎng)上的編程課最近少兒編程的風真是吹得很瘋狂，網(wǎng)上各種《核桃編程》的拼團，家里電梯大屏幕里也不停地在放《西瓜編程》的廣告，廣告里說的好像孩子不學編程，以后就要被這個智能社會淘汰了一樣。我也在這股風的誘惑下，給小米報了個《核桃編程》。一方面我和小米爸爸都是IT民工，本身心態(tài)上就比較擁抱編程這種“高科技”，另一方面是自己也好奇，這么小的孩子能編出來什么東西。相信如果是非計算機（互聯(lián)網(wǎng)）行業(yè)的，應該會對這門新鮮的“幼兒”課外班更好奇了。下面我寫的東西可能不是那么有趣，但是我希望是能給大家一些我的體會，我也只有列1,2,3,4寫文檔的文筆，請大家海涵。首先說說我的結論，我非常推薦孩子們學習少兒編程，一方面這個東西簡單有趣，另一方面也是像宣傳的那樣，號稱是Steam教育，邏輯思維能力，抗壓能力，解決問題的能力，審美能力（這個我家孩子好像不太有，哈哈哈），都可以得到鍛煉。但是！！重點總是在但是?。。。∥乙獡Q行說一下?。。。?！不推薦學前兒童學幾個線上*編程課我不太推薦7歲以下孩子（學前兒童）學目前線上的幾個*課程?。?！理由下面我會詳細說明。我家娃是個6歲普娃，更詳細的說，可能是個還算有努力一點點的普娃。為什么要用一點點這個詞呢，就是我們沒有上過課外數(shù)學類培訓班，沒見識過牛娃。但是在家看看摩比思維說或者百花思維這種書，題目刷起來確實遇到的問題不太多（有，但是不多），所以比玩著長大完全沒接觸的孩子好像又多學了點東西。加上父母都是理工狗，生活中也會無意識的普及一些概念，比如樂高搭建個積木，會隨口聊聊點變成線，線變成面，面又變成了體積等不知道有沒有用（不可量化）的東西，o(╯□╰)o，所以我定義我娃為有一點點努力的孩子。但是我家孩子在上了2次核桃編程的可能之后，我給她把這個課程停了。為什么呢？因為我覺得節(jié)奏太快了，我家孩子跟不上，而且1小時時間太費眼睛了（我們夫妻兩都戴眼鏡，對保護眼睛這件事有點癡迷）。有些孩子上過這個課程的，覺得通過學習，很快就掌握了一些技巧，一次課就能編出個植物大戰(zhàn)僵尸這種看起來很酷炫的東西。但是我覺得我家孩子是沒有學會的，她學會的是照著視頻編寫一段一模一樣的程序。學完了我問她，你知道什么是循環(huán)（重復執(zhí)行）么？她說就是僵尸走好多步就是循環(huán)。再問有沒有其他循環(huán)呢？她卡住了。。。。。。半天說了個水循環(huán)（嗯。。。畢竟還是沒白看神奇校車的）。編程一定不要貪圖快，要保持興趣，學得扎實我曾經(jīng)聽過《摩比思維》課程開發(fā)團隊周建新老師的分享課，他已經(jīng)是爺爺輩的人了，帶出了不少的牛娃，我記得最清楚的是他說過，數(shù)學一定不要貪圖快，要慢，但是要保持興趣、要弄懂原理、要基礎扎實，這樣的慢才會是后來的快。相信編程也是一樣的，對6歲的孩子，用5分鐘來講一段程序，2，3天就能用30分鐘編個多功能的“大程序”，在我看來完全是不合理的。所以我只嘗試了2次課，果斷的把核桃編程給停了。但是我們并沒有放棄編程，因為這個東西真的很有趣，我這么一個*畢業(yè)后沒有編過程序的產(chǎn)品經(jīng)理也能很容易的上手，我們要做的事情只是要把這個東西變得更適合我家孩子。這時候，孩子爸爸作為個資深碼農，說了句對我們影響很大的話，一個小知識點，別人學一次，我們做100次，玩透了，自然就學的扎實了。我們花了幾個月的時間，做了幾十個小游戲我又想起來以前孩子一直上的樂高課，其實每次課功能點也是非常單一的，每節(jié)課也都只說一個知識點。于是我分析了網(wǎng)上的一些*編程課程的大綱后，把這個年紀可以學會的知識點進行拆分，做成非常迷你的小游戲（小項目），每個知識點，都帶著孩子完成一系列的小程序。具體點就是，我們學循環(huán)，我們就連著玩循環(huán)。從功能上：走路動作、電燈開開關關是外觀循環(huán)，小動物吃飽了餓餓了吃也是食物顯示和隱藏的循環(huán)，生日派對跳個舞是音樂循環(huán)，早上上學晚上放學是時間的循環(huán)。從創(chuàng)意上：在路上走路是動作循環(huán)，在水里游泳也是動作循環(huán)，一模一樣的程序，套在完全不同的場景里，對孩子來說就是不一樣的游戲。要是學隨機數(shù)，我們就來個小貓隨機放100種聲音的P，小恐龍吃了蛋糕隨機長大一定體積，蹦床上跳出隨機高度，當然，有時候我們就是猴子吃香蕉，保不齊有時候也會是小怪物吃人這種詭異的題材。（我們偶爾也是會配合小女生的愛好，搞搞王子變青蛙，睡美人這種童話故事，不都是24k閃閃發(fā)亮的純女漢子）總而言之，6歲真的是一個你給改改角色大小，多放兩個循環(huán)變色氣球就能樂一天的年紀，這種又小又有趣的東西，才是最適合他們的。我們花了幾個月的時間，做了幾十個這樣的小程序，每個程序大人做起來快的2分鐘，慢的10分鐘不到，孩子們前后一共花費個半小時，但是就針對一個知識點來玩，*孩子吸收和掌握的情況反而大大出乎我們的意料?；叵肫饋砦覀儺敃r帶著孩子學英語讀分級也是一樣的情況，也沒有要求每天必須掌握多少，但是每天就那么幾本小小的分級讀物，一年半讀下來，效果也是遠超我們預期的。為什么機構不針對這個年紀的單獨設置課程事后我們也想過，為什么機構不針對這個年紀的單獨設置課程呢？我們分析了幾點原因（僅限于我們自己的猜測）：1、目前的幾大機構主打的都是奧賽冠軍，同一套課程針對的年齡跨度較大，有4-6歲的年齡差距？后面比賽的成績可能才是他們要著重看的。2、家長更樂于看到成績，幾天跟著模仿出個相對復雜點的程序比這種“放屁”的游戲拿出來更像樣。3、單個游戲太簡單短小，不夠支持一小時的課程，收費是個問題，畢竟他們一套課程跨了4-6個年齡段。不報課，父母又不懂的，怎么學編程？那么我說了這么多話之后，可能大家還是想知道，不報課，這個年紀，父母又不懂的怎么學編程呢？1、軟件本身就是免費的，叫Scratch，自帶一些簡單的幫助教程，直接官網(wǎng)就能下載。2、 6歲小孩都能玩的東西，父母玩起來更是簡單不過了，想想你是不是從來沒有覺得搭樂高很難？3、5歲以下可以玩玩Scratch JR，IPAD可以在APP Store里面下，也是純免費，電腦版本的還是需要小朋友適當能識點字比較好。4、實在不會又沒有時間的，我覺得可以學樂高那套體系。課程比較成熟，更適合低幼的孩子。你要問我為啥選了Scratch沒選樂高？嗯，因為剛買了房，窮逼一個。。一年2萬塊的學習費我想省著點，哈哈哈哈哈！以上，分享完畢~~感覺身邊花心思學這個的還是比較少，有興趣一起玩這個的，可以隨時和我交流。題外話：正確看待編程編程這個東西，真是沒有必要神話，他就是個工具，用好了就是個好工具。不要害怕不學孩子就跟不上時代，也不要覺得學了就能領先他人。不管學什么，在過程中能激發(fā)孩子創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題就已經(jīng)是件很好地事情了。歡迎關注我的專欄或者公眾號：養(yǎng)樂多媽媽關注后回復：社群，進入高知育兒社區(qū)更多原創(chuàng)文章，用心分享育兒經(jīng)驗。我是養(yǎng)樂多媽媽，養(yǎng)著樂樂(6+)和多多(4+)的媽媽，浙江*碩士，曾是500強IT工程師媽媽。分享育兒，干貨，正能量，提升自己，遛娃兩不誤
智能時代，編程作為“通向未來”的語言，受到了家長們的高度關注。大多數(shù)孩子接觸編程，都是在學齡階段以圖形化編程為切入點，然后逐漸過渡到Python、C++等編程語言的學習。目前市面上絕大多數(shù)少兒編程培訓機構，都是針對6歲及以上學齡兒童制定課程體系、展開教學。以至于很多家長形成了“孩子6歲開始學習編程”的思維定勢。孩子學習編程、開發(fā)編程思維的初始點必須在6歲以后嗎？事實并非如此。通過對兒童年齡特征的具體分析，專家發(fā)現(xiàn)：學齡前兒童同樣具備學習編程、理解編程邏輯的認知條件和能力。一般來說，孩子從4歲開始逐漸形成規(guī)則意識，雖然這種意識比較模糊，但是從孩子們活潑好動的天性中，我們能明顯感受到孩子們非常擅長通過五感探究事物本質。比如通過細心的觀察總結物體顏色、運動規(guī)律等特征。伴隨著孩子們的手部精細動作及手眼協(xié)調能力漸入佳境，他們對事物的理解能力將會逐漸增強，并能理解事物的具象特點。在這個成長時間節(jié)點上，比起晦澀抽象的代碼編程，實物編程更符合學齡前兒童的認知習慣。加之場景還原、模擬操作等教學環(huán)節(jié)輔助，更利于孩子們建立規(guī)則、理解事物間的邏輯關系，從而讓編程學習更加簡單化，讓低齡的孩子學習編程成為可能。在學齡前編程教育的普及上，歐美發(fā)達*早已提前行動。2013年，英國前首相卡梅倫宣布對*中*教學大綱進行全面改革，在新的教學大綱里，要求5歲以上的孩子必須學習編程；2021年，加拿大*宣布在幼兒園到高中學校教育階段，普及電腦軟件編碼和數(shù)字技能。歐美編程教育低齡化、前置化趨勢背后，正在釋放出如下信號：編程能力培養(yǎng)不在編程語言本身，而在于運用任務拆分、設計、算法等多種編程思維，指導我們解決在現(xiàn)實生活中遇到的各種問題。未來孩子們從事的工作未必與編程相關，但是在透徹理解程序背后的邏輯之后，他們可以舉一反三、融會貫通，將編程思維化作終身受益的一種原始能力。對于孩子學齡前階段的編程教育，家長也無需過多糾結孩子要精通哪種編程語言，能夠完成何種難度的編程作品，邏輯思維能力的塑造才是這段時期的核心培養(yǎng)目標。近兩年，雖然少兒編程在國內風靡，但是社會對于學齡前編程教育的關注度卻是微乎其微。課程體系不完善、針對學齡前兒童開發(fā)的智能教具匱乏等一系列困難，讓國內的教育培訓機構對于學齡前編程課程研發(fā)望而卻步。學齡前編程教學難點在于如何用兒童理解的語言向他們傳達編程內容。通常我們接觸到的編程是通過鍵盤輸入文本語言來完成的，但是這種編程方式對低齡兒童而言，無論從理解還是從使用上來說，都存在一定困難，因為他們很難記住和理解程序語言的語法、邏輯關系和程序架構等非常專業(yè)的知識。貝爾科教依靠自主智能教具研發(fā)的先發(fā)優(yōu)勢，結合Mabot球形機器人而設計研發(fā)的Mabot實物編程課程，恰恰決解了這一難題。Mabot實物編程應用于課程，為啟發(fā)低齡兒童的編程思維提供了可行途徑。在課程研發(fā)上，貝爾科教教研院依據(jù)教育部《3-6歲學習與發(fā)展指南》中，針對幼兒“健康、語言、社會、科學、藝術”領域的發(fā)展目標和階段要求，同時結合自研智能教具的特性，成體系化、階梯式設計學齡前實物編程課程。課研組會根據(jù)實際教學效果及試聽課反饋，在課程大綱原有的能力培養(yǎng)框架下，進行課程精細化設計和內容細節(jié)優(yōu)化，以達到更好的課堂流暢度和學習體驗。以4歲Mabot實物編程課程“紅燈停綠燈行”為例，老師會根據(jù)課程主題設計一個背景故事，通過趣味性的導入激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲。 孩子們通過自己對地圖的觀察，提出諸多問題，老師會引導孩子在自主思考中，去攻克一個又一個問題。開放式的回答不會綁架孩子的想象力，讓孩子在富有創(chuàng)意的課程中了解紅綠燈交通規(guī)則、編程語言的內在邏輯，從而提升數(shù)學、邏輯學等能力。在Mabot實物編程課中，孩子們可以通過觸覺、物理感知等技術與實物交互，將實物邏輯轉化為程序邏輯來理解。通過實物編程系統(tǒng)，孩子們可以對程序語言的邏輯有更加直觀的理解，在孩子們眼中，編程不再是一行行枯燥而費解的代碼，而是一組形象甚至是一組實物的組合。從孩子們的切實需求出發(fā)，更專注于編程思維培養(yǎng)本身，Mabot實物編程為學齡前編程教育提供了藍本。文章來源：貝爾機器人微信公眾號轉發(fā)請注明出處
這一年多大大小小的編程啟蒙機器人玩了不下10個了：說實話真不太多，有的：限制太多，只能按照固定的玩法、地圖，開始孩子還感興趣，過活兒就想自己鼓搗，結果機器人只會前進、轉圈，一會兒孩子也就失去了興趣教程很單薄，完全靠自己摸索的，這時很需要家長的專業(yè)和支持，對于很多非專業(yè)的家長，直接在micro:bit上編程操作小車移動，就有些門檻了不太能吸引孩子的興趣，“教”的太多，比較是啟蒙，孩子基本在3到6歲，這個時候孩子更喜歡在游戲體驗中學習的。孩子一眼就被吸引而且每天都想玩的，Matatalab瑪塔創(chuàng)想是*個，“媽媽，你看看這個燈塔“，別說孩子，我們大人看了都忍不住想去摸一摸，探個究竟。最早接觸Matatalab時，先被它的顏值所吸引，太符合孩子的興趣和設計了，Q萌的燈塔和小巧又有些俏皮的機器人小車，生動活潑的指令卡，融入了音樂、舞蹈，還能自己設計地圖，這不是每個孩子都喜歡的嗎？在游戲中學習編程，還能發(fā)揮自己的創(chuàng)意?？磗tory book上說先編程畫五角星，還可以把五角星涂色，剪貼，做成一顆裝飾的圣誕樹，動腦，動手，編程，畫畫，如此渾然天成的融為一體。為此我還專門做了一番功課，除了顏值高，而且內容非常的專業(yè)，系統(tǒng)，作為10多年的程序員，我可以說這款編程啟蒙機器人把編程中的精髓和關鍵點，指令，循環(huán)，調試debug等一一的全部呈現(xiàn)出來，而且是以符合孩子認知特點的方式引導學習。1 “甜蜜” 的編程從孩子*的糖果開始如果問吉吉，最喜歡的零食是什么，一定是糖果，吉吉一下子就選了一塊藍黃條紋的糖果。怎么才能幫助MatataBot吃到呢？他先用手指規(guī)劃了路線，然后我們嘗試直行、轉彎指令，開始呢，轉彎后他以為就轉彎的同時前進一個格子，體驗了兩次自己就發(fā)現(xiàn)了規(guī)律。媽媽：你吃到糖的時候，什么感覺呢？吉吉：好吃啊，甜甜的媽媽：那你一般會做些什么？吉吉：唱歌啊，或者笑……那Matatabot吃到糖后我們也讓他唱首歌？加入音樂指令，吉吉更開心了，自己把每個都嘗試一番，小手不停地更換音符中的數(shù)字，變換出豐富的樂聲。如果是初次接觸編程的孩子也完全可以放心，糖果、音樂、機器人移動，自然地拉進了和孩子的距離，更像是一種每個孩子都喜歡的游戲，很好地融入了編程的思維和孩子主動思考、嘗試的體驗。2 快樂又系統(tǒng)、科學的編程啟蒙很多家長都想讓孩子嘗試編程學習，實際體驗一番下來感覺就是“教”孩子些指令，覺得也沒什么嘛？作為10多年的程序員，我們都知道，編程更重要的是能幫助孩子使用“編程思維”創(chuàng)造性地解決問題。玩下來*的感受是，Matatalab把這些理念很好地融合在編程游戲中。序列和問題分解想讓Matatabot吃到糖，需要小朋友把指令按照一定的順序排列出來，這就是計算機編程中的“序列”，順序錯了就無法讓機器人按照正確的路線前進啦。這個時候孩子都是興致勃勃的，開始不熟悉的話，我們幫著孩子先規(guī)劃下大概的路線，然后將任務拆解成一個個的小任務。很多時候吉吉也會提出不同的路線，我會鼓勵他把他的想法用指令實現(xiàn)出來，一起看看和*個路線有什么區(qū)別呢？在我們大人看來也許這些不是最快、或者最短的吃糖路線，孩子自己動手探索嘗試會啟發(fā)他們主動思考。最最重要的是孩子的每一次嘗試都是直觀可見的。如果增加了障礙還需要繞行，是不是像我們和孩子玩的迷宮？以前是用筆在迷宮上畫來畫去的，現(xiàn)在能自己設計迷宮了，吉吉玩得停不下來，一會兒把障礙擺在這兒，看我輕易地繞過去又去調整，來來回回幾個回合，腦、手忙得不亦說乎?？此坪唵蔚挠螒?，是孩子主動參與、設計的，帶來的是不一樣的滿足感和成就感，這也是我們喜歡這套編程啟蒙產(chǎn)品的一個很重要的原因，設計開放，靈活，不局限于既有的場景和主題，鼓勵孩子自己思考、創(chuàng)作和嘗試。模式識別：投擲3種骰子來找一顆糖平常我們玩桌游多數(shù)是數(shù)字骰子，有沒有玩過形狀骰子，石頭剪刀布的骰子？還有賽跑骰子？吉吉一聽就提起了精神？媽媽，怎么玩？在糖果游戲中，我們根據(jù)孩子的年齡可以靈活使用顏色、形狀、圖案三種骰子，使用一個，也可以同時使用3個，有什么不同呢？先擲一個骰子，比如黃藍條紋的，可以在地圖上挑選出幾顆糖果，如果同時投擲3個骰子呢？藍黃的，胖乎乎的形狀的，條紋的，讓孩子找一找，是不是只能找到*的一顆糖果呢？是的，也是找規(guī)律。這也是計算機中的“模式識別”，明確了模式，也就會知道問題出在哪并著手解決。孩子日后不一定以編程為工作，分析模式找出問題會貫穿他們一生的學習和工作中。我們還可以反過來，指出一顆糖果，讓孩子描述出來，什么顏色的，形狀和花紋，自然而然鍛煉了孩子的表達能力。還記得我和吉吉玩恐龍桌游的時候，每次看到我遇到火山“停一次”他都特別的開心，這樣他就可以連續(xù)走2輪，獲勝的機會更大一些。使用賽跑骰子，如同玩桌游一樣的歡樂和富有挑戰(zhàn)。我想這是“編程”和“桌游”最完美的組合方式了。在story book中附有這樣的骰子，用剪刀裁剪下來，和孩子一起動手制作的。循環(huán)地圖中找糖，有時要重復放幾次相同的指令，比如直行，有沒有簡單的辦法呢？我和吉吉使用了循環(huán)指令，還一起想想日常生活中是不是也有這樣重復動作的，吉吉說，搭積木摩天大樓，一層平著擺放，一層豎直擺放，一層平著擺放，再一層豎直擺放……是的啊，當我們需要重復或者一組動作時，非常自然的引入了循環(huán)模塊，孩子也很容易理解。這款編程積木另外一個孩子特別喜歡的是畫畫功能，編程后可以直接在地板上畫畫，當然是可擦除的，使用指令和循環(huán)次數(shù)，看著機器人小車畫出不同的圖案而變得興高采烈起來，美其名曰“在進行創(chuàng)作試驗”，使用簡單的幾個指令和循環(huán)，我們畫出了三角形，房屋，五角星等等，藝術和編程完美地結合在一起，說明書中還配有很多玩法，比如我們把畫好的三角形拿剪刀剪下來，3個疊在一起制作了一顆圣誕樹。調試debug咦，機器人怎么沒有按照我設計的指令走啊，我們一起看看，哈哈，原來把左右箭頭放錯了，這就是調試，每個人編程都會遇到的問題，這也是編程思維中非常重要的，發(fā)現(xiàn)錯誤后找到原因去解決，修正。吉吉換成右轉箭頭后再試了一次，yeah, 吃到糖了。發(fā)現(xiàn)錯誤后吉吉會先自己挨個檢查指令，然后嘗試修正錯誤指令，現(xiàn)場試驗，這種直觀的體驗非常符合孩子的認知和學習特點，也更能激發(fā)他學習編程的熱情。一天晚上，我在旁邊寫書，他自己編程，調試制作了一個“風車”，說是風力發(fā)電，非常激動地拉著我和他爸爸一起看。編程盒子里的Story book中還有很多有趣的調試場景，我們用編程指令在編程卡上擺放出來，先走走看，再一起查找問題出在哪，鼓勵他嘗試自己解決，一點都不覺得枯燥，想把上面的每個都玩上一遍， 3 孩子的創(chuàng)意，這里都能盡情實現(xiàn)玩了幾天后，吉吉說，媽媽我們能不能自己做個地圖讓機器人叢林探險？好啊，說干就干，我們找來紙，我先用紙和尺畫出一個個的地圖格子，然后吉吉來設計場景故事，有他喜歡的樹林，發(fā)電廠，火箭發(fā)射，摩天大樓，還有之前用機器人畫畫制作的圣誕樹，接下來我們想從家里走到樹林，擺放指令，*再播放一首音樂。當機器小車走到終點的時候，一下子撲到我的懷里，和我擊掌慶祝，媽媽，可以的，他可以在我們自己畫的地圖上行走，擺上他的玩具，開始了一個又一個屬于他自己的編程故事。Matatalab是我們玩下來最最富有創(chuàng)意的編程產(chǎn)品，吉吉喜歡的畫畫，剪紙，幾何圖形，還有每個孩子腦中各種千奇百怪的故事，都很好地和編程融入在一起，在編程游戲體驗中不僅僅學會了系統(tǒng)、科學的編程思維和方法，更發(fā)揮了他自己的創(chuàng)意，感受到勇于探索、嘗試的樂趣。讓我想起少兒編程之父說過的一句話，孩子用手搭積木學會了穩(wěn)定和堅固，用畫畫學會了混合不同的顏色，編程是孩子一種新的語言，和積木、畫畫一樣，幫助孩子把想法表達出來，最重要的是學會了創(chuàng)作的過程，通過不斷的探索和實驗，表達了自我和世界。想不想用孩子的小手畫一張孩他們眼中的“世界地圖”，用編程開始您們的世界探險之旅，來一起試試吧?。?！ 我是大樹和棉花，IBM工程師，喜歡積木，關注兒童編程教育，如果你也喜歡，歡迎加我微信一起深入交流（微信號：saharay9) 。
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