幼兒編程兒童編程，觀察了7家青少兒編程培訓(xùn)公司，我們得出了一些結(jié)論……

近年來(lái)關(guān)注幼兒編程兒童編程的用戶越來(lái)越多，小編整理了關(guān)于為什么我給孩子報(bào)了機(jī)器人編程課，卻又說(shuō)低齡兒童沒必要學(xué)編程，在線少兒編程怎么樣呀，給孩子報(bào)編程貓靠譜嗎，不知道他們家怎么樣？，現(xiàn)在讓孩子去少兒編程機(jī)構(gòu)學(xué)編程會(huì)有用么？女兒9歲。，觀察了7家青少兒編程培訓(xùn)公司，我們得出了一些結(jié)論……，誰(shuí)在消費(fèi)家長(zhǎng)們的焦慮——談?wù)勆賰壕幊??，供您參考

1.為什么我給孩子報(bào)了機(jī)器人編程課，卻又說(shuō)低齡兒童沒必要學(xué)編程

前兩期我發(fā)了一篇文章，解釋了我為什么“偷偷”給孩子報(bào)了英語(yǔ)班。其中提到了一句：“雖然我家娃最近確實(shí)在上一個(gè)機(jī)器人編程課，但我真的不認(rèn)為在他這個(gè)年紀(jì)（5歲半）有必要去學(xué)編程。我真的不是學(xué)婊！”有很多同學(xué)對(duì)這句話產(chǎn)生了興趣，都在問(wèn)我為什么“口嫌體正直”。還有留言表示：“從你文中透露的信息來(lái)看，你家除了英語(yǔ)，還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)和機(jī)器人課，叨叨昕你確定你真的不是學(xué)婊嗎！”為了洗白人設(shè)交流經(jīng)驗(yàn)，我干脆一次性全交代了吧！我們家娃除了線上在學(xué)英語(yǔ)之外，還在家自學(xué)識(shí)字、拼音、算術(shù)、古詩(shī)（我們自己教，但都是有一搭沒一搭的，進(jìn)度不快）。教這些不為他學(xué)成啥樣，主要是為幼升小做準(zhǔn)備，讓他先適應(yīng)一下學(xué)習(xí)是怎么回事。除了上述幾門“主課”，我們還給他報(bào)了幾個(gè)興趣班。我說(shuō)過(guò)，我反對(duì)“超前教育”，但是也反對(duì)“完全不引導(dǎo)、不教育”。我提倡的是在適當(dāng)?shù)哪挲g，讓孩子接受適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在興趣和玩耍中萌生自發(fā)的求知欲。所以我從孩子5歲左右開始，就有意識(shí)地帶他參加各種興趣班試聽課。我覺得現(xiàn)在很多試聽課真的挺好的，什么都帶孩子去聽一聽，感興趣的再上，不感興趣的也不用花那冤枉錢。現(xiàn)在小小昕在學(xué)的興趣班有：籃球課、科學(xué)實(shí)驗(yàn)課、機(jī)器人編程課（這三門都是線下課）。學(xué)籃球課是希望改變一下他的宅男性格，然而改造失敗，該宅還是宅，他對(duì)體育運(yùn)動(dòng)也確實(shí)沒多大興趣。既然是興趣班，那沒有興趣的也就不勉強(qiáng)了，今年上完不打算續(xù)了。然后，科學(xué)實(shí)驗(yàn)課和機(jī)器人課都是他特別感興趣、上趕著要去的，所以明年（機(jī)構(gòu)沒有跑路的話）我還打算繼續(xù)報(bào)。下面就聊一聊大家都好奇的“為什么我公開提及了‘太小的孩子沒必要系統(tǒng)學(xué)編程’，卻還是給自己孩子報(bào)了機(jī)器人編程課”的“學(xué)婊”行為。很多人說(shuō)，少兒編程并不是真正的編程首先，我并不是在說(shuō)編程不重要。個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)編程很重要，這一定是將來(lái)的大勢(shì)所趨，不光孩子要學(xué)，我認(rèn)為大人有時(shí)間的都應(yīng)該去學(xué)一些。但是，我不太提倡讓低齡兒童去系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程（你們知道我為此拒絕了多少個(gè)少兒編程的廣告嘛！鹿sama每次都流著淚唱“眼睜睜看錢從指縫中溜走還說(shuō)再見”）。其次，我說(shuō)不提倡小小孩去系統(tǒng)學(xué)習(xí)真正的編程知識(shí)，并不代表我反對(duì)“編程思維的啟蒙”。相反，我認(rèn)為“啟蒙”是“學(xué)習(xí)”前的重要步驟。處于前運(yùn)算階段（7歲之前）的兒童，還沒有具備相應(yīng)的數(shù)理邏輯思維，不能夠理解這些對(duì)科學(xué)思維能力、邏輯思維能力要求很高的運(yùn)算表達(dá)。這個(gè)時(shí)候讓他系統(tǒng)地學(xué)習(xí)編程知識(shí)，會(huì)讓他產(chǎn)生一種“編程=很難”的印象，反而容易導(dǎo)致厭學(xué)情緒。所以，現(xiàn)在市面上的大多數(shù)少兒編程課，*大多是以“機(jī)器人編程課”，或者“樂高編程課”來(lái)呈現(xiàn)的，都是一種“模塊化編程”的簡(jiǎn)單教學(xué)，有點(diǎn)類似搭積木，用玩具和游戲形式的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)讓孩子產(chǎn)生興趣。這一點(diǎn)被很多做編程的專業(yè)人員詬病，認(rèn)為這只是“做手工”，就是讓孩子玩得高興而已，并不能學(xué)到真正的編程。我非常同意他們說(shuō)的這一點(diǎn)——“跟著老師學(xué)做手工并不能讓一個(gè)5歲孩子學(xué)會(huì)真正意義上的編程”。但我仍然愿意讓孩子參加這種“手工課”（包括那個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，其實(shí)也是“做手工”），是為什么呢？因?yàn)槲也⒉患耐谶@些課能讓他現(xiàn)在就擁有多少編程思維，或是將來(lái)能獲得什么機(jī)器人創(chuàng)造賽大獎(jiǎng)，還是能成為什么少年天才科學(xué)家。而是說(shuō)，我希望能維持住他心中“感興趣”的這個(gè)小火苗不熄滅。每個(gè)家長(zhǎng)的教育投資訴求不一樣這就是我以往不公開推薦少兒編程課的原因——我并不是說(shuō)那些課不好，而是因?yàn)槊總€(gè)家長(zhǎng)在將資金投入教育的時(shí)候，他的目標(biāo)是不一樣的。有的家長(zhǎng)投入了金錢和精力，確實(shí)是希望能見到可量化衡量的“結(jié)果”的。不是每個(gè)家長(zhǎng)都愿意花每年一兩萬(wàn)的學(xué)費(fèi)，就為了讓孩子“玩得高興”。鹿sama曾經(jīng)帶著擔(dān)憂對(duì)我說(shuō)：“這機(jī)器人課真能學(xué)出什么名堂嗎？學(xué)鋼琴能當(dāng)個(gè)音樂家，學(xué)美術(shù)能當(dāng)個(gè)畫家，學(xué)跆拳道能成個(gè)武術(shù)家，再不濟(jì)，不能成名成家，還有個(gè)一技之長(zhǎng)呢。他現(xiàn)在上的這個(gè)機(jī)器人課，不就是純玩兒?jiǎn)?？”我說(shuō)：“對(duì)這個(gè)年齡的孩子而言，好玩就是最重要的。”我一直比較反感市面上販賣焦慮的營(yíng)銷手段，仿佛你不在起跑線上搶跑，不提早學(xué)習(xí)某種課程就會(huì)怎樣怎樣——雖然我真心認(rèn)為未來(lái)社會(huì)中學(xué)會(huì)編程非常重要，但事實(shí)是可能你花了很多錢早早就去學(xué)了，結(jié)果也并不能怎樣。所以，如果家長(zhǎng)的訴求就像鹿sama說(shuō)的那樣，是“要學(xué)出個(gè)名堂”“要成名成家”“再不濟(jì)也要有一技之長(zhǎng)”，那我并不推薦你們?nèi)W(xué)，因?yàn)槲艺娴臒o(wú)法保證你的孩子學(xué)了這些就能學(xué)成什么樣，我甚至不能保證自己的孩子能學(xué)出什么名堂。我之所以愿意，當(dāng)然也不是因?yàn)槲义X多燒的，而是因?yàn)槲覀€(gè)人覺得，對(duì)這個(gè)年齡的孩子而言，“好玩”比“學(xué)出名堂”更重要。但是有的家長(zhǎng)認(rèn)為在較大的投入之下，“一技之長(zhǎng)”比“好玩”更重要，這也完全沒問(wèn)題。所以我才一直不推薦這些學(xué)費(fèi)并不低的機(jī)器人編程課給大家，真的不是我學(xué)婊，而是因?yàn)椤拔以敢獾摹苯K究只是“我愿意”。我的價(jià)值取向，并不一定對(duì)別人有參考意義。就像以前曾經(jīng)有人問(wèn)我：“女生花一萬(wàn)多買包有必要嗎？100塊錢的包是不能裝東西還是怎么著？一萬(wàn)塊錢拿來(lái)買肉吃它不香嗎？”還有人對(duì)我說(shuō)：“咱也不是買不起那些包，我就是看不慣她們被消費(fèi)主義洗腦的樣子。這些包的價(jià)值真有這么高嗎？”我說(shuō)：“我不討論包的價(jià)值，因?yàn)槲乙膊欢?。我只知道，咱也不是老買，負(fù)擔(dān)得起的情況下偶爾買一回，老婆能開心好久。老婆開心，全家開心。全家開心，這就是價(jià)值?！眱r(jià)值不一定是某個(gè)具體指標(biāo)或可見結(jié)果，價(jià)值可能是無(wú)形的，抽象的，因人而異的。所以，現(xiàn)在小小昕能從“動(dòng)手做”當(dāng)中獲得興趣，產(chǎn)生求知欲，對(duì)我而言就是價(jià)值了。因?yàn)槲艺J(rèn)為，小孩子對(duì)事物的理解，一定都是先建立在實(shí)物的基礎(chǔ)之上，先有了具象的認(rèn)識(shí)，才能逐漸過(guò)渡到抽象的認(rèn)知。像編程、科學(xué)、以及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等等抽象知識(shí)，甚至包括音樂美術(shù)、詩(shī)詞歌賦中的抽象意境，想要讓小孩產(chǎn)生理解和興趣，都一定是先從具體實(shí)物開始，從“動(dòng)手感知”開始的。比如鹿sama為了讓小小昕理解什么叫“沾衣欲濕杏花雨”，就用花香型保濕噴霧噴在他的臉上身上（因?yàn)楸本┐河晟伲杂脟婌F替代一下），讓他摸一摸是不是衣服上感覺濕濕的卻又沒濕，而春天裹著花香的雨就像這噴霧似的。我們帶著孩子在海邊撿貝殼，如果寄希望于孩子撿幾個(gè)貝殼就能成為水手甚至船長(zhǎng)，那肯定是不現(xiàn)實(shí)的。你帶著孩子撿貝殼的目的，就是為了讓他自己產(chǎn)生對(duì)大海的向往，等到有一天長(zhǎng)大了，他會(huì)自己去探索海洋的。至于他會(huì)成為水手、船長(zhǎng)、海洋學(xué)家、探險(xiǎn)家或是海賊王，那是他未來(lái)的無(wú)限可能。

2.在線少兒編程怎么樣呀，給孩子報(bào)編程貓靠譜嗎，不知道他們家怎么樣？

你好，現(xiàn)在編程行業(yè)就很吃香的，掙錢也多，少兒編程的作用也是蠻大的。給孩子選擇一個(gè)不錯(cuò)的編程機(jī)構(gòu)還是靠譜的，我朋友也和我講，給孩子教育投資是最值得的。我給孩子報(bào)了這家機(jī)構(gòu)，從學(xué)習(xí)到現(xiàn)在，孩子學(xué)到了不少知識(shí)，而且還能自己做一些小游戲，我還是蠻欣慰的。

3.現(xiàn)在讓孩子去少兒編程機(jī)構(gòu)學(xué)編程會(huì)有用么？女兒9歲。

 適合的就是*的。如果小孩子有這方面的“天賦”，                       肯定有用！可以上一下在線課程，編玩邊學(xué)就不錯(cuò)! 

4.觀察了7家青少兒編程培訓(xùn)公司，我們得出了一些結(jié)論……

隨著STEAM教育被寫進(jìn)*政策、大綜合考試試點(diǎn)編程、人工智能進(jìn)一步發(fā)展等，青少兒編程細(xì)分賽道受到越來(lái)越多創(chuàng)業(yè)者、教育機(jī)構(gòu)以及資本的追捧。此外，隨著85、90后家長(zhǎng)數(shù)量的增長(zhǎng)，家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，青少兒編程行業(yè)也受到越來(lái)越多家長(zhǎng)的歡迎。今天，我們就來(lái)探究下青少兒編程行業(yè)。一、圖形化編程使得學(xué)習(xí)編程變得更加容易和直觀“青少兒編程”的概念，起源于麻省理工（MIT）推出的“可編程式積木”（Scratch）平臺(tái)，使用者不需要了解編程，只需拖拽事先封裝好的積木式模塊，“搭建”出指令，設(shè)置或控制角色及其行動(dòng)和變化即可。這個(gè)過(guò)程中，可以培訓(xùn)兒童的邏輯思維能力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，能讓兒童啟發(fā)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的系統(tǒng)性思考能力。同時(shí)，MIT針對(duì)幼兒（5-7歲）推出了更適合他們的編程平臺(tái)——Scratchjr，相較于Scratch，Scratchjr更能滿足幼兒的認(rèn)知和情感。除了MIT的Scratch編程平臺(tái)，Google也推出了圖形化編程平臺(tái)——Blockly。通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，目前市場(chǎng)上青少兒編程產(chǎn)品多是在Scratch平臺(tái)進(jìn)行的圖形化編程學(xué)習(xí)，行業(yè)內(nèi)的公司或直接使用，或在其基礎(chǔ)上二度開發(fā)，打造更適合公司產(chǎn)品的編程平臺(tái)。圖形化編程使得學(xué)習(xí)編程變得更加容易和直觀。通常情況下，行業(yè)對(duì)于產(chǎn)品的分類有以下兩種:按照服務(wù)方式和按照課程內(nèi)容。按照服務(wù)方式可將整個(gè)行業(yè)產(chǎn)品分成三類：純線上、純線下和線上線下結(jié)合。按照課程內(nèi)容可分為：?jiǎn)⒚烧n程（通常以各種類型的小游戲介紹相關(guān)指令）、算法導(dǎo)向型課程（NOIP，通常使用C/C++等語(yǔ)言）和創(chuàng)意編程課程（將編程和多*相結(jié)合的課程）。啟蒙課程這類產(chǎn)品通常是將編程知識(shí)融匯到具有故事情節(jié)的游戲當(dāng)中，兒童可以通過(guò)控制游戲主人公，完成指令達(dá)到一定的目的性。此類產(chǎn)品操作容易，涉及到的編程知識(shí)比較簡(jiǎn)單，考驗(yàn)兒童的觀察力和簡(jiǎn)單的邏輯性，主要起到引導(dǎo)兒童入門的作用，比較適合幼兒階段的孩子。算法導(dǎo)向型課程，需要兒童掌握更加高級(jí)、廣泛的編程知識(shí)，兒童可以了解到真正的編程。創(chuàng)意編程目前最多的是與機(jī)器人硬件結(jié)合，通過(guò)編程賦予機(jī)器人不同的行為和使用作用。這類產(chǎn)品增加了動(dòng)手能力和跨科目學(xué)習(xí)，涉及到的知識(shí)也更加廣泛。二、7家青少兒編程產(chǎn)品解析對(duì)比小編選取了阿兒法營(yíng)、比特猴、編程貓、編玩邊學(xué)、童程童美、小碼王、Makeblock 7家公司進(jìn)行分析，看看這些企業(yè)都是如何發(fā)展?1）公司基本情況阿兒法營(yíng)目前只提供Scratch課程，主要以線下課程為主，線上僅有少數(shù)的視頻案例。線下課程為小班課程（每位老師所帶學(xué)生不少于6人），主要通過(guò)具體游戲案例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。在激勵(lì)學(xué)員學(xué)習(xí)熱情上，阿兒法營(yíng)同樣貫以游戲思路，設(shè)計(jì)了“創(chuàng)意編程魔法師升級(jí)體系”（學(xué)員成長(zhǎng)體系）。在網(wǎng)站社區(qū)中，我們可以看到學(xué)員往期作品，除了可以進(jìn)行正常的評(píng)論溝通外，還可以看到喜歡作品的“源碼”，了解整個(gè)“程序”并進(jìn)行練習(xí)或二次開發(fā)。除去線下課程，網(wǎng)站上也有線上視頻。但線上視頻展現(xiàn)形式不太友好，并不利于閱讀，且視頻未進(jìn)行分類，資訊視頻和學(xué)習(xí)視頻都在一起混放。對(duì)于新進(jìn)入的用戶來(lái)說(shuō)，整體不是很友好。比特猴同樣是以線下為主，線上為輔。線上課程不同于其他以視頻形式展現(xiàn)的產(chǎn)品，它主要通過(guò)編程游戲的形式將編程知識(shí)點(diǎn)融入其中，以猴博士代替老師進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)“講解”，整體感覺小猴子的講解只是“點(diǎn)到為止”，真正的解法還需要兒童獨(dú)立思考和多加嘗試。比較適合年齡偏小的兒童。游戲整體畫面感不錯(cuò)，采用了兒童喜歡的鮮艷色彩，且故事主人公也是招人喜歡的小猴子。但整體故事情節(jié)比較平淡，除了開始有一個(gè)簡(jiǎn)單的背景介紹外，后面就是單一的猴子拿香蕉，對(duì)于比較多動(dòng)、且好奇的兒童來(lái)說(shuō)，很容易失去吸引力。同時(shí)，游戲一共分為7個(gè)場(chǎng)景，且每個(gè)場(chǎng)景難度不一（官方標(biāo)有適應(yīng)年齡），但學(xué)員注冊(cè)進(jìn)來(lái)后只能從最簡(jiǎn)單的場(chǎng)景開始，沒有自主選擇的權(quán)利。再來(lái)看線下課程，課程內(nèi)容豐富了很多。不僅包括可視化編程，也涉及到C、Java、Python等語(yǔ)言以及數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和相關(guān)算法等。而在商業(yè)模式上，比特猴同樣選擇進(jìn)入公立校，和教育機(jī)構(gòu)合作。編程貓同樣專注于圖形化編程，編程平臺(tái)基于Google的Blockly，課程形式只有線上，在此基礎(chǔ)上又分為收費(fèi)課程、公開課和編程游戲，在課程一開始就設(shè)置了整個(gè)故事背景，并將編程貓擬人化，設(shè)置了一個(gè)與學(xué)員年齡相仿的角色和編程貓一塊冒險(xiǎn)，如此學(xué)員便會(huì)進(jìn)行角色代入，更好的融入課程中，從而具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。收費(fèi)課程則以一個(gè)個(gè)獨(dú)立案例進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解；公開課以故事的形式帶領(lǐng)兒童認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)編碼基礎(chǔ)知識(shí)；編程游戲則是以闖關(guān)模式對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固，但小編體驗(yàn)后感覺知識(shí)更加偏向于數(shù)學(xué)，畢竟數(shù)學(xué)與編程有著天然的血緣關(guān)系，編程本身就起源于數(shù)學(xué)和計(jì)算。游戲的整體畫風(fēng)類似于《Minecraft》（Minecraft是一款沙盒游戲，整個(gè)游戲沒有劇情，玩家在游戲中自由建設(shè)和破壞，透過(guò)像積木一樣來(lái)對(duì)元素進(jìn)行組合與拼湊），整個(gè)世界猶如被積木搭建起來(lái)，但相較于《Minecraft》的畫面，清晰度似乎降低了幾檔。再來(lái)看上圖，我們可以發(fā)現(xiàn)左邊是有本層排名情況，這一功能的設(shè)置一方面可以讓學(xué)員知道自己的能力水平，刺激學(xué)習(xí)；另一方面也是一種對(duì)學(xué)員的激勵(lì)方式。編程貓的作品展示形式也是多種多樣，除了簡(jiǎn)單的作品推薦，同好者還可以形成部落，將同類型/主題的作品集中展示，相互借鑒學(xué)習(xí)；同時(shí)，編程貓推出售賣“源碼”功能，學(xué)員可將作品進(jìn)行售賣（默認(rèn)都可售賣），當(dāng)其他學(xué)員點(diǎn)擊購(gòu)買后直接跳至編程平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和二次開發(fā)。在購(gòu)買過(guò)程中小編發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小問(wèn)題，當(dāng)購(gòu)買“源碼”金幣不足時(shí)，系統(tǒng)并不會(huì)提醒獲取金幣的方法。編玩邊學(xué)主要提供線上小班課程，推崇哈克尼斯圓桌學(xué)習(xí)模式。目前線上課程包括Scratch課程、Python和C/C++課程；Scratch又分為三大類，基礎(chǔ)課程、與PicoBoard、Arduino配合的軟硬件相結(jié)合編程課程；C/C++課程則是針對(duì)NOIP（National Olympiad in in Provinces，*青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽）推出的課程。在課程開發(fā)上，編玩邊學(xué)團(tuán)隊(duì)引入熱門游戲《Minecraft》作為學(xué)習(xí)、練習(xí)的主要場(chǎng)景，同時(shí)研發(fā)Scratch+MC在線編程工具，“用科學(xué)的（代碼）方式讓‘我的世界’變得更強(qiáng)大！”（此前編玩邊學(xué)的CEO郝祥林接受鯨媒體記者采訪時(shí)表示 “Minecraft”（中文名“我的世界”）很受小朋友的歡迎，而且它的粘性非常強(qiáng)，小孩子可能會(huì)在里面玩好幾年。）同時(shí)編玩邊學(xué)也提供社區(qū)和論壇模塊，據(jù)了解，網(wǎng)站上的社區(qū)和論壇已經(jīng)停用，這部分功能單獨(dú)作為一個(gè)產(chǎn)品“編程少年”。在這個(gè)產(chǎn)品中我們看到，學(xué)員可以進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的交流和溝通，可以展現(xiàn)自己的作品，可以看到優(yōu)秀作品的“源碼”并可進(jìn)行二次開發(fā)。同時(shí)也有活動(dòng)專區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)員進(jìn)行開發(fā)創(chuàng)作。童程童美童程童美是達(dá)內(nèi)推出的獨(dú)立子品牌，相對(duì)于其他公司來(lái)說(shuō)，它的起點(diǎn)還是比較高的，在一開始便受到大量關(guān)注度。從達(dá)內(nèi)教育(TEDU)發(fā)布的《2021年第二季度未經(jīng)審計(jì)財(cái)務(wù)報(bào)告》中可以看到，2021年第二財(cái)季童程童美實(shí)現(xiàn)招生1725人，環(huán)比增長(zhǎng)73.5%，同時(shí)將品牌擴(kuò)展到18個(gè)城市，建立22個(gè)教學(xué)中心。童程童美授課以錄播名師+輔導(dǎo)老師的雙師模式為主，保證了課程內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化（錄制好的視頻）和教學(xué)過(guò)程中的個(gè)性化（答疑）。課程包括Scratch圖形化編程、機(jī)器人編程、針對(duì)比賽設(shè)計(jì)的編程以及考證類編程等。課程主要分為四個(gè)階段：趣味編程&游戲編程，學(xué)習(xí)編程基礎(chǔ)；H5編程&微信編程，學(xué)習(xí)、HTML語(yǔ)言；Android&iOS，學(xué)習(xí)移動(dòng)端開發(fā)基礎(chǔ)；3D虛擬現(xiàn)實(shí)編程，學(xué)習(xí)3D技術(shù)或虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用編寫。從課程設(shè)置我們可以看出，童程童美旨在培養(yǎng)未來(lái)的IT人才，學(xué)習(xí)目的性比較強(qiáng)。同時(shí)，童程童美推出編程活動(dòng)賽事：編程一小時(shí)、發(fā)現(xiàn)杯、WRO達(dá)內(nèi)直選賽，可以讓學(xué)員學(xué)以致用，在學(xué)習(xí)之后有地方可以施展自己的才能。一方面能打造一個(gè)閉環(huán)，承接課程學(xué)習(xí)，同時(shí)樹立自己在行業(yè)內(nèi)的地位；另一方面激勵(lì)兒童學(xué)習(xí)，同時(shí)發(fā)掘編程類人才。小碼王課程以線下形式為主，課程主要分為三部分：Scratch編程、C/C++程序算法和Python程序開發(fā)。同樣，Scratch課程主要是讓兒童能更好的進(jìn)入編碼世界，而C/C++主要是NOIP的重要競(jìng)賽項(xiàng)目。小編觀看網(wǎng)站內(nèi)容，可以很容易、清楚地了解到課程組成，以及學(xué)員作品展示。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，降低了理解難度。可能是出于產(chǎn)品主要為線下模式的考慮，所以線上并沒有形成學(xué)員交流溝通的社區(qū)功能，不能自主發(fā)布作品，而網(wǎng)站上展示的作品則是經(jīng)過(guò)篩選。同時(shí)，小編發(fā)現(xiàn)有線上學(xué)習(xí)教程，但展現(xiàn)則為文字形式，學(xué)習(xí)的便利性較弱。Makeblock主要以“軟硬件”結(jié)合編程為主，用可視化編程控制機(jī)器人和Arduino機(jī)器人，課程以錄播視頻課程和教材書籍為主。相對(duì)于其他青少兒編程產(chǎn)品，Makeblock更偏向于軟件編程與硬件機(jī)器人的結(jié)合，最終目的是讓機(jī)器人能達(dá)到既定的目標(biāo)行為。同時(shí)，相較于單純的編程，與硬件的結(jié)合能鍛煉兒童的動(dòng)手能力和跨*能力，素質(zhì)要求更高一些。Makeblock從硬件入手，能很自然的切入編程/青少兒編程行業(yè)。從網(wǎng)站我們可以看到，Makeblock給學(xué)員和同好者提供了可以交流學(xué)習(xí)的社區(qū)，但社區(qū)入口較為隱蔽，需要尋找一番才能看到。2）課時(shí)費(fèi)用對(duì)比小編通過(guò)公開資料整理，對(duì)比了幾家公司的課時(shí)費(fèi)用，供大家參考。我們發(fā)現(xiàn)目前青少兒編程的課時(shí)費(fèi)用相比并沒有拉開很大的差距。仍然沒有超過(guò)一線城市K12的培訓(xùn)課程平均課時(shí)費(fèi)（200元-250元）。與K12的一對(duì)一培訓(xùn)課程的課時(shí)費(fèi)用相比差距更大。三、結(jié)論通過(guò)觀察這幾款青少兒編程產(chǎn)品，小編發(fā)現(xiàn)：*，在青少兒編程行業(yè)，大家都不約而同的選擇以游戲形式切入。主要原因是青少兒編程培訓(xùn)所針對(duì)的目標(biāo)用戶年齡偏小，喜歡電子游戲是天性?！队螒蚋淖兪澜纭防镎f(shuō)道游戲有四大特征：主動(dòng)參與、互動(dòng)、及時(shí)反饋和游戲的目標(biāo)與規(guī)則。那么以游戲切入，首先，兒童不會(huì)有抵制心理；而且，可以自己設(shè)定游戲規(guī)則，參與度會(huì)更高一些。當(dāng)兒童的自主性變大時(shí)，相應(yīng)的他們的主動(dòng)性也會(huì)提升。但同時(shí)也有人擔(dān)心青少兒編程從課程內(nèi)容來(lái)說(shuō)會(huì)將程序員培訓(xùn)變的低齡化，變成培養(yǎng)低齡的技工，因此這對(duì)各個(gè)公司的內(nèi)容課程研發(fā)方面來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，創(chuàng)客教育與青少兒編程相結(jié)合似乎是一個(gè)不錯(cuò)的出路。第二，長(zhǎng)久以來(lái)，我們對(duì)編程都存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為編程等同于寫代碼，實(shí)際上編程的核心本質(zhì)是算法和邏輯。青少兒編程對(duì)于提高孩子的邏輯思維能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力都有很大的幫助。第三，在課程選擇上，青少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是以可視化編程開始，進(jìn)而向“軟硬件”結(jié)合發(fā)展。絕大多數(shù)產(chǎn)品都會(huì)設(shè)有“社區(qū)”模塊，在這個(gè)模塊中學(xué)員可以展示作品，可以相互交流學(xué)習(xí)，既滿足了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣也滿足大家的溝通需求。同時(shí)，這個(gè)模塊也給企業(yè)提供了封閉環(huán)境，沉淀更多的數(shù)據(jù)。第四，青少兒編程培訓(xùn)的火熱有一部分原因是AlphaGo大敗柯潔、李世石等世界圍棋高手給家長(zhǎng)帶來(lái)了擔(dān)憂。我們得出了一個(gè)結(jié)論：人類在邏輯思維方面和機(jī)器相比已經(jīng)完全無(wú)法匹敵，差距會(huì)越來(lái)越大。當(dāng)下一代孩子在與人工智能競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，*的優(yōu)勢(shì)就變成了創(chuàng)造力和想象力，機(jī)器的運(yùn)行必須按照一定的規(guī)則，而人在生活中是沒有絕對(duì)的規(guī)則的，因此創(chuàng)造力和想象力是人類的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是機(jī)器很難達(dá)到的高度。青少兒編程給予了孩子創(chuàng)造力和想象力的宣泄出口，是一種表達(dá)自我的選擇。第五，為了增加家長(zhǎng)的吸引力，大部分的青少兒編程公司會(huì)在課程體系內(nèi)加入一些應(yīng)試部分，與各個(gè)*相結(jié)合，例如“數(shù)學(xué)編程”等等。隨著編程賽事、認(rèn)證體系的完善，以及自主招生的多元化，比如信息學(xué)奧賽正在成為一部分家長(zhǎng)們的“新寵”，這也成為了青少兒編程受到家長(zhǎng)關(guān)注的重要原因。第六，青少兒編程在一二線城市發(fā)展迅速，一方面一二線城市的消費(fèi)水平和理念更加成熟，創(chuàng)業(yè)氛圍也更加適合行業(yè)發(fā)展。另外一方面，編程教育本身符合中*信息技術(shù)課程的要求，在高考試點(diǎn)的一些省份中，大型綜合考試?yán)镆呀?jīng)開始將信息技術(shù)加入高考科目，這跟高考要求將“實(shí)驗(yàn)動(dòng)手”列入有很大關(guān)系。

5.誰(shuí)在消費(fèi)家長(zhǎng)們的焦慮——談?wù)勆賰壕幊?/h3>

　　最近Jack老師被一篇硬的不能再硬的硬廣刷屏了，由于涉及到眾多公眾號(hào)，就不放連接了，就放個(gè)標(biāo)題——《我生于2010年，2032年剛畢業(yè)，就失業(yè)了?！肺蚁嘈糯蠹铱赡芤部吹竭^(guò)，而且一百度就看到原文了?！　⊥淄椎南M(fèi)家長(zhǎng)們的焦慮?！　∈紫龋舶匕l(fā)在“花生地”的文章是一篇科幻故事開頭的文章，并且原標(biāo)題是《你在教育鏈上鄙視別人家的孩子，它站在食物鏈頂端鄙視你》。并且安柏本人也出面指責(zé)這種拿著自己的原創(chuàng)文章消費(fèi)人工智能IP：2032年我剛畢業(yè)就失業(yè)了，在網(wǎng)易廣告看到自己文章還真奇怪啊　　其次，大量宣傳信息學(xué)奧賽的自主招生情況。讓大部分家長(zhǎng)覺得學(xué)習(xí)編程=信息學(xué)奧賽獲獎(jiǎng)=保送名校。而我想說(shuō)的是，家長(zhǎng)們可以看看自己身邊有幾個(gè)奧賽（所有類型的奧賽）拿獎(jiǎng)并保送的孩子，再看看考進(jìn)去的有幾個(gè)，看一看哪種方式概率更大？　　緊接著，硬廣跟上來(lái)，5節(jié)視頻課程49元拿走。單5節(jié)課也就是入個(gè)門，深入學(xué)習(xí)肯定要花更多錢買課。一般的機(jī)構(gòu)都是免費(fèi)體驗(yàn)，這付費(fèi)體驗(yàn)也是穩(wěn)賺一波啊?！　?我們看看編程語(yǔ)言。使用了谷歌的Blocky，順便dis一下MIT的Scratch。Scratch語(yǔ)言界面Blocky界面　　就Jack老師而言，這兩種語(yǔ)言沒有本質(zhì)區(qū)別，都是模塊化程序語(yǔ)言，只是Blocky設(shè)計(jì)了較為有趣的游戲環(huán)境，目前國(guó)內(nèi)類似的Jack老師玩過(guò)小X編程。語(yǔ)言沒有好壞之分，只有是不是更適合某種環(huán)境或情況。學(xué)會(huì)任何一門編程語(yǔ)言，再去學(xué)習(xí)其他編程語(yǔ)言會(huì)非?？欤煌ò偻?。不存在孩子不會(huì)舉一反三的情況?！　尉瓦@兩種語(yǔ)言，還有微軟的CODE來(lái)說(shuō)，*的問(wèn)題還是語(yǔ)言門檻，也就是看起來(lái)編程是圖形化的，但模塊內(nèi)文字很多，判斷一個(gè)模塊的功能是需要識(shí)讀的。這樣就造成了中文環(huán)境的孩子需要在7歲甚至8歲才能接觸學(xué)習(xí)。而目前國(guó)際上都有提到5歲甚至3歲開始學(xué)習(xí)編程的案例，樂高甚至專門研發(fā)了得寶的編程火車，將編程模塊實(shí)體化，更易于幼兒接受?！　×硪环矫?，國(guó)內(nèi)仿制軟件、環(huán)境大部分都是采用Scratch模式，程序易讀性不如純圖形化的樂高軟件，如樂高BOOST、WEDO系列，甚至RCX、NXT、EV3的軟件，文字都是極少的?！　∠旅媸且粋€(gè)WeDo螳螂的程序，使用Scratch和樂高軟件的程序?qū)Ρ龋蠹易约嚎匆幌?，到底哪種易讀性更好，編程更簡(jiǎn)單?！　?Jack老師要真正站在家長(zhǎng)們的角度說(shuō)一下少兒編程的事。請(qǐng)家長(zhǎng)們先放下自己心中已經(jīng)產(chǎn)生的焦慮，冷靜的看下去。　　我們都知道，未來(lái)是變化莫測(cè)的，孩子們將來(lái)會(huì)從事什么工作，會(huì)在什么行業(yè)是不得而知的。也許他將來(lái)要從事的工作在他上*時(shí)還是不存在的！也許有一天，大量程序員會(huì)淪為低端勞動(dòng)力，只有極少的程序員是中產(chǎn)階級(jí)？比如曾今某個(gè)專業(yè)非常稀缺，畢業(yè)就是十萬(wàn)年薪，而當(dāng)這個(gè)專業(yè)招生計(jì)劃擴(kuò)大后……所有的一切都是假設(shè)。沒有人能預(yù)測(cè)未來(lái)會(huì)發(fā)生什么！然后，請(qǐng)家長(zhǎng)問(wèn)一下自己為什么希望孩子學(xué)少兒編程，有沒有問(wèn)一問(wèn)孩子自己的想法？您的孩子希望當(dāng)程序員、工程師、科學(xué)家？如果是，那么請(qǐng)鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)少兒編程。如果不是，建議不要在這上面浪費(fèi)時(shí)間和金錢?！　≡诤⒆佑信d趣的前提下，我們來(lái)聊一聊少兒編程能夠帶給孩子什么。首先是能讓孩子了解計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)和基本概念，當(dāng)然了，如果老師講錯(cuò)了會(huì)對(duì)孩子這張白紙?jiān)斐珊艽笥绊?。其次，可以鍛煉邏輯思維，開發(fā)大腦的相關(guān)部位（建立神經(jīng)元間的聯(lián)系）。*，學(xué)習(xí)中收獲快樂，也就是獲得成就感，刺激孩子學(xué)下去。　　這也就對(duì)課程的設(shè)置提出了挑戰(zhàn)。難度要適合孩子的年齡，專業(yè)知識(shí)不能錯(cuò)并且要穿插在課程里，*就是趣味性。建議家長(zhǎng)們以這三點(diǎn)作為線上、線下體驗(yàn)試聽的標(biāo)準(zhǔn)?！　〖偃缒灿X得學(xué)習(xí)少兒編程沒什么必要，那么恭喜您省下一筆錢和寶貴的時(shí)間。如果孩子不學(xué)習(xí)少兒編程并不會(huì)讓他損失太多其實(shí)。關(guān)于超前學(xué)習(xí)的研究很多，Jack老師引用一個(gè)“格塞爾雙生子實(shí)驗(yàn)”：讓一對(duì)同卵雙胞胎男孩來(lái)進(jìn)行爬樓梯的訓(xùn)練，在48周的時(shí)候孩子們都不太會(huì)爬樓梯，哥哥在48周開始訓(xùn)練，弟弟就沒有進(jìn)行訓(xùn)練，在53周，弟弟才開始訓(xùn)練。當(dāng)然，弟弟剛開始訓(xùn)練的時(shí)候，哥哥爬樓梯要比弟弟熟練多，但當(dāng)?shù)艿苡?xùn)練三周之后，弟弟和哥哥爬樓梯的水平就沒什么差異了。也就說(shuō)哥哥比弟弟早開始的5到6周的爬樓梯訓(xùn)練，其實(shí)根本沒有什么樣的效果?！　≡趯W(xué)習(xí)方面有超前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的孩子在前期會(huì)有明顯優(yōu)勢(shì)，但如果孩子自己不努力甚至失去學(xué)習(xí)興趣，則會(huì)很快淪落到中下游。但需要注意的是，超前學(xué)習(xí)并沒有錯(cuò)，而是要根據(jù)孩子的興趣、能力，循序漸進(jìn)的并能持續(xù)下去，這是最重要的?！　×硗饩幊?，就好比繪畫、器樂、珠心算……機(jī)修、廚師、鈑金、開挖掘機(jī)……屬于硬技能。硬技能，只要是沒有機(jī)器人能取代人類，都能有活干，有飯吃。但，如果因?yàn)楹⒆又饔^或客觀的原因?qū)е滤麚Q了行業(yè)，曾今的硬技能就失去用武之地了。此時(shí)，軟技能才能幫助他更快學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓孩子更容易抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。軟技能包括但不限于：創(chuàng)造力、學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、探究能力、解決能力、溝通能力、協(xié)作能力、批判性思維……這些軟技能說(shuō)著簡(jiǎn)單，但真正去培養(yǎng)卻是需要長(zhǎng)時(shí)間的引導(dǎo)，更需要家長(zhǎng)們以身作則。而國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)們并不認(rèn)為讓一個(gè)孩子構(gòu)思、拼出一個(gè)場(chǎng)景，并且講述出來(lái)是多么重要！在一些Jack老師培訓(xùn)過(guò)的門店，有家長(zhǎng)反映5-6歲階段的基礎(chǔ)顆粒課程過(guò)于簡(jiǎn)單，如太空探險(xiǎn)、海洋與時(shí)空、故事啟發(fā)。家長(zhǎng)們希望孩子多拼下面這種模型：　　而不是這種：　　這就不奇怪為什么現(xiàn)在的孩子似乎比我們小時(shí)候更缺乏想象力和溝通能力，并逐漸淪為知識(shí)的奴隸。樂高教育中故事類課程最重要的就是讓孩子們想象、創(chuàng)造、講述，故事要有開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局和收尾，每個(gè)過(guò)程都要有時(shí)間、地點(diǎn)、角色、事件，每個(gè)角色都要有設(shè)定，并且要找到符合該人設(shè)的論據(jù)……看似孩子做了一個(gè)小場(chǎng)景，但在這個(gè)過(guò)程中收獲更多。這個(gè)就是為什么Jack老師一直推崇要重視教育的“過(guò)程”，而不能僅局限在“結(jié)果”上?！　∮信d趣的家長(zhǎng)可以看一下我之前的文章，樂高教育從來(lái)不是狹義的機(jī)器人教育，而是一門綜合教育，包含了STEM、機(jī)器人、創(chuàng)客、少兒編程、早教……樂高Jack：家里有樂高還去機(jī)構(gòu)玩什么？　　以及國(guó)內(nèi)STEM的現(xiàn)狀：樂高Jack：何為S.T.E.M.？歐美*一直重視的能力培養(yǎng)　　關(guān)于軟技能的重要性，家長(zhǎng)們可以再看一看身邊的成功人士，如果您覺得自己就是那就更好了！工作上、事業(yè)上的成功，只是知識(shí)技能的原因，還是軟技能影響更大呢？為什么有些新來(lái)的員工能夠快速接手一項(xiàng)工作并能成為骨干甚至Leader，而有些人干了很久卻沒有起色？如果一個(gè)人知識(shí)技能不差，而有著更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、溝通能力、協(xié)作能力，會(huì)不會(huì)更容易抓住機(jī)會(huì)迎接挑戰(zhàn)？　　綜上，希望家長(zhǎng)們能夠理性看待少兒編程，不要趨之若鶩。根據(jù)孩子的興趣發(fā)展以及家庭條件決定是否學(xué)習(xí)，并且能夠認(rèn)真篩選對(duì)比，不要盲目報(bào)名繳費(fèi)。少兒編程中確實(shí)不僅是硬技能，也會(huì)培養(yǎng)邏輯思維、探究能力、解決問(wèn)題的能力等軟技能。但還有很多少兒活動(dòng)也能夠鍛煉這些軟技能的，并不是少兒編程獨(dú)有的！另外單純學(xué)習(xí)編程是枯燥乏味的，如果能與實(shí)體結(jié)合效果會(huì)更好，樂高就是例子，編寫程序讓機(jī)器人動(dòng)起來(lái)肯定要比頻幕上的小人有趣多了！WeDo 2.0 螳螂·改，動(dòng)作傳感器模擬螳螂…　　少兒編程這個(gè)風(fēng)口，老板們有錢認(rèn)可的可以去跟，家長(zhǎng)們也可以去用腳投票。但Jack老師個(gè)人并不看好少兒編程，銅臭味重了那么些，跟在線少兒英語(yǔ)似的，還要把小眾的做成大眾的（*、社會(huì)并不需要全民都是程序員）。信息學(xué)奧賽也是剛恢復(fù)，但說(shuō)不定過(guò)幾年又叫停了呢？政策年年變，但軟技能在手，以不變應(yīng)萬(wàn)變才是大道理?！　?說(shuō)一下，本文并不是為樂高教育站臺(tái)。但就機(jī)器人教育、少兒編程教育而言，只是樂高一直是走在行業(yè)前列的，跟進(jìn)模仿者數(shù)不勝數(shù)。如果家長(zhǎng)們希望孩子學(xué)習(xí)機(jī)器人編程建議多對(duì)比，看看孩子更喜歡哪種器材，雖然Jack老師推薦樂高，但如果您的孩子喜歡另一個(gè)品牌的玩具（器材），也一定要尊重孩子的想法， 保持孩子的興趣最重要。祝愿孩子們都能玩得好！Leg godt！如果您喜歡本文，歡迎點(diǎn)贊轉(zhuǎn)發(fā)~謝謝~歡迎關(guān)注『Jack的樂高教室』獲取課程直播公告和更多資訊。微信公眾號(hào)：lego_jack

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