對(duì)外漢語(yǔ)教師入行門檻
全球“漢語(yǔ)熱”勢(shì)不可擋，理所當(dāng)然地催熱了對(duì)外漢語(yǔ)教師培訓(xùn)的發(fā)展，除了幾家定點(diǎn)大專院校外，提供對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)的機(jī)構(gòu)也在*“遍地開花”。那么，對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)或教學(xué)人員需要怎樣的素質(zhì)和資質(zhì)？可以通過(guò)哪些途徑成為一名對(duì)外漢語(yǔ)教師？在選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或資格認(rèn)證時(shí)需要注意哪些問(wèn)題？成為許多對(duì)這一職業(yè)感興趣的人士所關(guān)心的問(wèn)題。
兩年前還只有200多名中*生就讀的美國(guó)芝加哥孔子，今天已有超過(guò)12000名學(xué)生。*漢辦主任、孔子總部總干事許琳在不久前的新聞發(fā)布會(huì)上表示，目前全世界有109個(gè)*、3000多所高等學(xué)校開設(shè)了漢語(yǔ)課程，漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的人數(shù)已經(jīng)超過(guò)了4000萬(wàn)，在很多*，學(xué)漢語(yǔ)的人數(shù)正以50%甚至更高的速度增長(zhǎng)。
全世界對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的迫切，必然導(dǎo)致對(duì)外漢語(yǔ)教師的大量需求?？旖轁h語(yǔ)教育培訓(xùn)中心市場(chǎng)部主管黃瑞玲介紹說(shuō)，據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織預(yù)測(cè)，到2010年全球?qū)⑿枰獫h語(yǔ)教師140萬(wàn)人，而目前卻只有3萬(wàn)名教師從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)工作(包括內(nèi)地、港臺(tái)和國(guó)外)。
高校課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)理論
據(jù)了解，目前在國(guó)內(nèi)，對(duì)外漢語(yǔ)師資的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)主要為高校相關(guān)專業(yè)、孔子和其他專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課程各有特色。
據(jù)北京語(yǔ)言*教師進(jìn)修常務(wù)副院長(zhǎng)張寧志介紹，該校的對(duì)外漢語(yǔ)培訓(xùn)課程非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)理論，對(duì)外漢語(yǔ)教師首先要對(duì)教學(xué)本身有理性的認(rèn)識(shí)；其次是*文化；再次是漢語(yǔ)知識(shí)。此外，還有技能教學(xué)和跨文化交際的才藝等課程。
孔子儲(chǔ)備非英語(yǔ)師資
以在世界各地推廣漢語(yǔ)文化為宗旨的孔子則更重視對(duì)在職師資的培訓(xùn)。許琳表示，目前所有漢語(yǔ)老師派出前，都要接受至少3個(gè)月的崗前培訓(xùn)。內(nèi)容涉及跨文化交際、派出國(guó)的風(fēng)土人情、教育制度和教學(xué)運(yùn)行機(jī)制等。同時(shí)，漢語(yǔ)老師還要在來(lái)華留學(xué)生中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
據(jù)許琳介紹，由于現(xiàn)在亞非拉美很多非英語(yǔ)*對(duì)漢語(yǔ)教師的需求非常大，非英語(yǔ)語(yǔ)種的老師出現(xiàn)不足，*漢辦已開始在北外、經(jīng)貿(mào)大、上海外國(guó)語(yǔ)*等院校選拔教師，提前一年去師資培訓(xùn)基地接受培訓(xùn)。
社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大門廣開
另外，世界漢語(yǔ)教學(xué)學(xué)會(huì)、全球漢語(yǔ)教學(xué)總會(huì)等機(jī)構(gòu)，也在提供漢語(yǔ)師資外派和漢語(yǔ)師資培養(yǎng)，*生或在職人員都可以參加培訓(xùn)后參與漢語(yǔ)教學(xué)工作。
黃瑞玲表示，由于對(duì)外漢語(yǔ)教師資格認(rèn)證通過(guò)的難度較大，市場(chǎng)上出現(xiàn)了不少針對(duì)認(rèn)證而設(shè)的面授或遠(yuǎn)程輔導(dǎo)班，但在培訓(xùn)師資、教材、專業(yè)程度、教學(xué)質(zhì)量等方面良莠不齊，在選擇時(shí)應(yīng)注意鑒別。
■ 素質(zhì)要求
精通外語(yǔ) 會(huì)教漢語(yǔ)
按照*漢辦2007年頒布的《國(guó)際漢語(yǔ)教師標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)外漢語(yǔ)教師應(yīng)具備一定的漢語(yǔ)及外語(yǔ)知識(shí)與技能，了解*和世界文化知識(shí)及其異同，掌握跨文化交際的基本規(guī)則，了解漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)習(xí)者成功學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，具備教學(xué)組織和實(shí)施能力。
武漢*校長(zhǎng)顧海良日前對(duì)媒體表示，對(duì)外漢語(yǔ)教師首先要精通英語(yǔ)或是德語(yǔ)、法語(yǔ)等其他語(yǔ)言，同時(shí)又會(huì)教漢語(yǔ)，這對(duì)教師是非常高的要求。
■ 資質(zhì)認(rèn)證
●《國(guó)際注冊(cè)漢語(yǔ)教師資格證》：是國(guó)際認(rèn)證協(xié)會(huì)(IPA)根據(jù)國(guó)際上對(duì)漢語(yǔ)教師的巨大需求而推出的資格認(rèn)證，被100多個(gè)*認(rèn)可，具有權(quán)威性。
●《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)能力資格證》：由**對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)辦公室認(rèn)證，具有大專(含)以上學(xué)歷和必要的普通話水平就可以報(bào)考。
●《國(guó)際漢語(yǔ)教師執(zhí)業(yè)能力證書》：2006年起由國(guó)際漢語(yǔ)教育學(xué)會(huì)在*范圍內(nèi)展開的國(guó)際漢語(yǔ)教師認(rèn)證，逐漸受到業(yè)內(nèi)認(rèn)可。
■ 面臨問(wèn)題
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏 “老外”難適應(yīng)
對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)不斷升溫，其教學(xué)人才的培養(yǎng)以及所出現(xiàn)的問(wèn)題開始備受關(guān)注。
法國(guó)國(guó)立東方語(yǔ)言教授楊志棠指出，師資匱乏、教材不配套、教學(xué)手段陳舊等成為漢語(yǔ)在全球升溫后面臨的新問(wèn)題。漢語(yǔ)教學(xué)必須有所改進(jìn)才能更準(zhǔn)確生動(dòng)地把漢語(yǔ)的魅力傳播到全球各地。
許琳則表示，目前對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)主要的困難和挑戰(zhàn)有兩個(gè)：一是學(xué)漢語(yǔ)或者教漢語(yǔ)的基礎(chǔ)非常薄弱，不像英語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)有幾十年甚至上百年的傳播歷史和經(jīng)驗(yàn)；二是師資、教材等方面都很缺乏，尤其是在適應(yīng)當(dāng)?shù)厝说乃季S和他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣上，還有很大差距。
提上信息由儒森漢語(yǔ)學(xué)校 (Mandarin Garden) 提供
