常州拓展訓(xùn)練之魔鬼訓(xùn)練

魔鬼訓(xùn)練是引用美國(guó)海軍陸戰(zhàn)隊(duì)的特訓(xùn)精神與技術(shù)，在強(qiáng)烈的執(zhí)行氛圍下學(xué)習(xí)、應(yīng)用并體會(huì)以達(dá)到迅速調(diào)整的一種高效培訓(xùn)模式，由于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程要求十分嚴(yán)格，因此被稱(chēng)為魔鬼訓(xùn)練。較為正式的魔鬼訓(xùn)練活動(dòng)開(kāi)始于1941年。20世紀(jì)70年代末至80年代初，這種培訓(xùn)形式開(kāi)始引起企業(yè)界的注意，并從此迅速流行起來(lái)。初期魔鬼訓(xùn)練的重點(diǎn)是培養(yǎng)個(gè)人能力，如今，魔鬼訓(xùn)練的重點(diǎn)則多已轉(zhuǎn)向培育團(tuán)隊(duì)合作精神和合作技巧。 魔鬼訓(xùn)練有兩種形式： 美式的魔鬼訓(xùn)練：突出超常規(guī)、注重啟迪人的智力、轉(zhuǎn)變思維方式、挖掘人的潛能。 日式的魔鬼培訓(xùn)：擅長(zhǎng)通過(guò)體能、與自尊心的摧毀來(lái)強(qiáng)化人的意志力。 行遠(yuǎn)遠(yuǎn)魔鬼訓(xùn)練 我們根據(jù)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈的理論，結(jié)合"努力/放棄（積極/消極）"的心理力學(xué)模式以及“訓(xùn)練，感受，分享，總結(jié)，應(yīng)用”的心理適應(yīng)規(guī)律，通過(guò)各種魔鬼訓(xùn)練項(xiàng)目中的情景設(shè)置，使參加者充分體驗(yàn)所經(jīng)歷的各種情緒和心理，尤其是負(fù)面情緒，從而深入了解自身或團(tuán)隊(duì)面臨某一外界環(huán)境或刺激時(shí)的心理反應(yīng)與狀況，進(jìn)而學(xué)會(huì)控制并實(shí)現(xiàn)超越，然后通過(guò)發(fā)表而共享，通過(guò)反思而提升，*達(dá)到培訓(xùn)目的而應(yīng)用于實(shí)踐。 行遠(yuǎn)魔鬼訓(xùn)練的特點(diǎn) 培訓(xùn)目的——挖掘受訓(xùn)者思想、體力和意志力的潛能，追求突破個(gè)人和團(tuán)隊(duì)極限。 培訓(xùn)概念——根據(jù)（積極/消極）的心理學(xué)原理，魔鬼訓(xùn)練的效果是來(lái)自于受訓(xùn)者的體驗(yàn)與領(lǐng)悟。課程的特殊性是其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不僅僅是來(lái)自課程的內(nèi)容，更多的領(lǐng)悟是來(lái)自參與活動(dòng)的過(guò)程。 培訓(xùn)方式——以活動(dòng)為主。通過(guò)培訓(xùn)師的引導(dǎo)，每個(gè)受訓(xùn)者將參與活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果，跟個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行比對(duì)，進(jìn)而領(lǐng)悟活動(dòng)的意義。 培訓(xùn)內(nèi)容——通過(guò)超常規(guī)、超強(qiáng)度的訓(xùn)練內(nèi)容，令人刻骨銘心印象深刻。 行遠(yuǎn)魔鬼訓(xùn)練的效益 魔鬼訓(xùn)練收獲的大小取決于個(gè)人的感悟力、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，其對(duì)被培訓(xùn)人員所產(chǎn)生的影響是他們感官體驗(yàn)和主觀(guān)理解的綜合。而明確的培訓(xùn)目標(biāo)、有效組織和協(xié)調(diào)培訓(xùn)過(guò)程、優(yōu)秀的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)與及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)使赤那思魔鬼訓(xùn)練不僅可以滿(mǎn)足個(gè)人的職業(yè)發(fā)展需要，更可以幫助企業(yè)應(yīng)對(duì)轉(zhuǎn)型或重建所帶來(lái)的危機(jī)，增強(qiáng)合作精神，建立組織成員之間的相互信任，幫助小組和個(gè)人樹(shù)立自信心，提升領(lǐng)導(dǎo)力等需要。