天津劍橋英語(yǔ)培訓(xùn)班(少兒英語(yǔ)及胎教)

天津劍橋英語(yǔ)培訓(xùn)班，對(duì)于一些在咨詢(xún)天津少兒英語(yǔ)培訓(xùn)1的朋友，我在這里整理了些專(zhuān)業(yè)信息，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重視度，少兒英語(yǔ)越早學(xué)習(xí)越好，少兒英語(yǔ)的試聽(tīng)課，少兒英語(yǔ)側(cè)重聽(tīng)說(shuō)，少兒英語(yǔ)及雙語(yǔ)，少兒英語(yǔ)及啟蒙英語(yǔ)，少兒英語(yǔ)及胎教，大家可以一起看一下。

1.家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重視度

為什么現(xiàn)在有很多的國(guó)際學(xué)校和外教，不光是*初高中，*也是一樣，甚至經(jīng)濟(jì)條件允許的情況下，家長(zhǎng)會(huì)給孩子請(qǐng)私教或者是外教，為什么會(huì)這么做呢，這樣做只有利沒(méi)有弊，畢竟英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言對(duì)于九年義務(wù)教育來(lái)說(shuō)是最熟悉的科目和語(yǔ)言了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是有一定必要性，畢竟全球的經(jīng)濟(jì)發(fā)展可以直觀(guān)的看到，家長(zhǎng)對(duì)于孩子英語(yǔ)教育也是越來(lái)越重視，在這個(gè)時(shí)候?qū)τ谟⒄Z(yǔ)的學(xué)習(xí)是不容置疑的。還有就是對(duì)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)有幾點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)該清楚。

2.少兒英語(yǔ)越早學(xué)習(xí)越好

網(wǎng)絡(luò)上不是很流行一句話(huà)嗎，錯(cuò)過(guò)的時(shí)間用什么都彌補(bǔ)不回來(lái)，這句話(huà)同樣適用于學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)習(xí)而言就是越早越好，到了越往后，大家都會(huì)看見(jiàn)明顯的差距了，其實(shí)身邊的例子就有很多，從小接觸英語(yǔ)和上學(xué)后才接觸英語(yǔ)那是完全不一樣的哦，就語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，幼兒盡早進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)，是有一定優(yōu)勢(shì)的。幼兒階段是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的*時(shí)機(jī)。錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)機(jī)，學(xué)習(xí)效果就要大打折扣。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言 ，是生活的需要，也是發(fā)展的需要。

天津劍橋英語(yǔ)培訓(xùn)班

3.少兒英語(yǔ)的試聽(tīng)課

有很多的學(xué)校會(huì)在網(wǎng)上開(kāi)啟一些試聽(tīng)課，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以注意一下，可以先試聽(tīng)一下，這樣一方面能了解老師在教學(xué)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)程度和親和度，還有自己孩子能不能適應(yīng)這樣一個(gè)程度，適合的英語(yǔ)培訓(xùn)，能及時(shí)為孩子查缺補(bǔ)漏，增強(qiáng)孩子的知識(shí)掌握能力。目前，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的授課難達(dá)成面面俱到，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來(lái)，在基礎(chǔ)知識(shí)不牢固的情況下勢(shì)必造成惡性循環(huán)，不理解的東西會(huì)越積越多。

4.少兒英語(yǔ)側(cè)重聽(tīng)說(shuō)

家長(zhǎng)們應(yīng)該都知道，孩子的模仿能力是非常強(qiáng)的，家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)他都會(huì)模仿，包括說(shuō)話(huà)，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，還有一些動(dòng)作，所以很多人會(huì)說(shuō)孩子隨了爸爸或者媽媽?zhuān)@樣的話(huà)，其實(shí)就是孩子的一種模仿能力，這個(gè)時(shí)候就是還在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的*時(shí)期，孩子會(huì)對(duì)自己反復(fù)學(xué)習(xí)的東西有很深的印象，再往后就形成對(duì)該事情的一個(gè)記憶儲(chǔ)存，孩子從出生后，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽(tīng)到的聲音，看到的影像，以及觸摸到的東西，漸漸地組成有意義的概念。

5.少兒英語(yǔ)及雙語(yǔ)

在這里小編要說(shuō)的就是讓小孩子接觸雙語(yǔ)學(xué)習(xí)，為什么說(shuō)是雙語(yǔ)學(xué)習(xí)呢，雙語(yǔ)教學(xué)中，教師講解*內(nèi)容所使用的第二語(yǔ)言必須符合學(xué)生當(dāng)前的第二語(yǔ)言的理解水平，避免使用第二語(yǔ)言中的修辭語(yǔ)言講解*內(nèi)容，注意擴(kuò)*生第二語(yǔ)言的詞匯量。但在現(xiàn)今的情況下，課內(nèi)時(shí)間全部用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)在高職院校仍是行不通的，需要通過(guò)母語(yǔ)的配合來(lái)使學(xué)生更好的理解、掌握教學(xué)內(nèi)容，畢竟雙語(yǔ)本質(zhì)上，這其實(shí)是一個(gè)大腦做了一次鍛煉!對(duì)其他神經(jīng)系統(tǒng)的研究發(fā)現(xiàn)，老的終生雙語(yǔ)學(xué)習(xí)者的大腦白質(zhì)要比老的單語(yǔ)者的大腦白質(zhì)更加完整。

6.少兒英語(yǔ)及啟蒙英語(yǔ)

少兒英語(yǔ)也稱(chēng)為啟蒙英語(yǔ)，啟蒙英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就好比我們的啟蒙老師，對(duì)于我們學(xué)習(xí)的道路上是非常重要而且起到很大的作用，對(duì)孩子的啟蒙英語(yǔ)不需要太復(fù)雜，讓孩子認(rèn)識(shí)到一些發(fā)音和詞匯就可以了，其實(shí)孩子對(duì)于環(huán)境也是會(huì)受影響的，那么在學(xué)習(xí)少兒英語(yǔ)的時(shí)候，孩子們多，那么在一起學(xué)習(xí)氛圍就會(huì)變得非常的歡樂(lè)，很多學(xué)校的環(huán)境也是非常的好，風(fēng)格都是以漫畫(huà)學(xué)習(xí)英語(yǔ)為主題，不但接受了英語(yǔ)教育還同時(shí)提高了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

7.少兒英語(yǔ)及胎教

現(xiàn)在很多的媽媽在孕期的時(shí)候都開(kāi)始進(jìn)行胎教了，這就說(shuō)明家長(zhǎng)在對(duì)孩子的學(xué)習(xí)培養(yǎng)是很有意識(shí)的，所以胎教都已經(jīng)開(kāi)始實(shí)行了，為什么還不選擇讓孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢，而且學(xué)習(xí)英語(yǔ)，越早越好！*早到胎教時(shí)期。據(jù)美國(guó)著名的心理學(xué)家對(duì)干余名兒童的多年研究，得出的結(jié)論是：人的智力獲得，50％在4歲以前，30％在4—8歲之間獲得，另20％在8歲以后完成，4歲以前完成的50％就包括胎教在內(nèi)。現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展已證明，胎兒不僅具有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、活動(dòng)和記憶能力，而且能夠感受母親的情緒變化。

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