天津比較專業(yè)的信息學(xué)奧賽NOI編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)哪個(gè)比較好(少兒編程要學(xué)習(xí)嗎)

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1.少兒編程的場(chǎng)需求

在政策鼓勵(lì)、人口紅利、消費(fèi)升級(jí)、人才缺口較大等因素推動(dòng)下，少兒節(jié)目場(chǎng)快速增長(zhǎng)。 教育部和地方教育主管*先后出臺(tái)多項(xiàng)政策支持編程教育的普及和推廣。 為防止教育不公平現(xiàn)象加劇，現(xiàn)階段很難實(shí)現(xiàn)編程在高中和高考中的普遍納入，但編程向低齡化的大方向沒有改變。少兒編程的出現(xiàn)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的必然結(jié)果。 預(yù)計(jì)到2030年，我國(guó)人工智能人才缺口將達(dá)到500萬(wàn)。 未來(lái)，社會(huì)對(duì)科技人才的需求可以保證少兒編程行業(yè)的持續(xù)成長(zhǎng)。

2.少兒學(xué)習(xí)編程的優(yōu)勢(shì)

少兒編程≠敲代碼。 讓孩子學(xué)習(xí)編程，不一定是讓他成為程序員、工程師或科學(xué)家，而是培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力等綜合素質(zhì)。 孩子接受機(jī)器人編程教育，更重要的是塑造孩子的“編程思維”，而不是精通一門特定的編程語(yǔ)言。

3.少兒編程可以提高數(shù)學(xué)成績(jī)

很多孩子覺得學(xué)數(shù)學(xué)很難，因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門用符號(hào)語(yǔ)言研究量、結(jié)構(gòu)、變化、空間模型等概念的科目。 它是抽象的，考驗(yàn)孩子的邏輯思維能力，需要孩子擁有一定的思維。 編程往往可以幫助孩子將抽象的概念形象化，讓他們將數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)世界中，讓數(shù)學(xué)變得有趣和有創(chuàng)造性。

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4.要不要學(xué)少兒編程

孩子到底要不要學(xué)少兒編程呢？那是肯定要學(xué)習(xí)的，至少我個(gè)人會(huì)在孩子到了合適的年齡時(shí)開始讓孩子學(xué)習(xí)一些基本的邏輯思維。 也就是要理解“順序、判斷、循環(huán)”三個(gè)概念，當(dāng)孩子能夠理解這些概念時(shí)，他們會(huì)選擇考慮一些線下或線上的課程。

5.培養(yǎng)的好奇心

學(xué)編程不僅能夠培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，更是培養(yǎng)孩子對(duì)世界的好奇心，讓孩子早日接觸編程，有利于啟迪孩子的創(chuàng)新精神，從而建立一種全新的思維方式。拓寬學(xué)習(xí)的邊界，編程是一門實(shí)用*，編程與多門*緊密結(jié)合，能夠把編程的思維方式運(yùn)用到其他*的學(xué)習(xí)中去。

6.少兒編程要學(xué)習(xí)嗎

少兒編程更多的是開發(fā)孩子的邏輯思維能力、耐性和動(dòng)手能力。如果你的寶寶性格比較安靜，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，可以考慮讓孩子學(xué)習(xí)下編程。不過(guò)具體要根據(jù)孩子是否有興趣學(xué)習(xí)再?zèng)Q定要不要讓孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。*少兒編程機(jī)構(gòu)魚龍混雜所以盡量選擇比較大的機(jī)構(gòu)，認(rèn)真查驗(yàn)教師的教學(xué)資格。

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