民國*批留學英國皇家海軍學生的名單？
1929年8月，國民*海軍部“為造就航海專材起見，呈明*，遴選海軍學員周憲章、周應聰、華國良、張鵬霄、楊道釗、歐陽寶、陳大賢、高光佑，海軍學生陳瑞昌、林祥光、陳贊湯、高如峰、林準、陳書麟、陳香圃、鄧兆祥、林夔、程法侃、林溁、姜兆莊等20人派赴英國留學，11月5日由滬啟航赴英”。（原載于蘇小東著《*民國海軍史事日志》第393頁）
歷史上有*人在英國皇家海軍學習嗎？
有。
1、薩鎮(zhèn)冰：
薩鎮(zhèn)冰 （閩東語拼音：s'ak d'heing bing；1859—1952年），字鼎銘。祖籍山西代縣，出身于福建福州，著名的色目人薩氏家族。*近代著名的海軍將領。薩鎮(zhèn)冰先后擔任過清朝的海軍統(tǒng)制（總司令）、民國海軍總長等重要軍職，還曾代理過國務總理。
早年進馬尾船政學堂，學習駕駛。光緒三年（1877年）受派赴英國學習海軍。
2、葉祖珪：
葉祖珪（1852-1905年），字桐侯，清末著名海軍將領。福建船政學堂*屆畢業(yè)，*批留學英國。
歸國后，歷任“鎮(zhèn)邊”、“靖遠”"管帶"，參加1894年之中日甲午海戰(zhàn)，所領之“靖遠”艦在甲午海戰(zhàn)中一度作為旗艦指揮艦隊。北洋水師覆滅后被革職。
1899年撤銷革職處分，加提督銜，授北洋水軍統(tǒng)領、浙江溫州鎮(zhèn)總兵、廣東水師提督。1904年奉旨總理南北洋海軍兼廣東水師提督，首次統(tǒng)一清朝南北海軍。
3、劉步蟾：
劉步蟾（1852（清朝咸豐二年）－1895） ，字子香，漢族，出生于福建侯官（今福州市）。清末海軍將領、北洋水師右翼總兵。畢業(yè)于福建船政學堂。
1875年被送往英國學習槍炮、水雷等技?；貒螅衫铠櫿峦扑]，升游擊，會辦北洋草房，協(xié)助制定海軍軍制、營規(guī)。1882年赴德國購領船艦，任北洋水師右翼總兵。
1894年中日戰(zhàn)起，黃海戰(zhàn)役中丁汝昌受傷，他代為督戰(zhàn)指揮，鏖戰(zhàn)三時許，多次擊中敵艦。次年，為威海衛(wèi)海戰(zhàn)中英勇抗敵，以身殉國。
4、方伯謙：
方伯謙（1853年－1894年），清朝福建侯官縣人，字益堂，北洋水師將領。福建船政學堂首屆駕駛專業(yè)畢業(yè)生。方家兄弟四人，方伯謙居長，父親是個私塾教師。
1867年，十五歲的方伯謙考取福建船政學堂，從此開始學習海軍。1877年—1880年，在英國學習駕駛軍艦。英國皇家海軍畢業(yè)回國，任濟遠號管帶。黃海海戰(zhàn)畏懼倭寇陣前逃走，被朝廷處斬。
5、嚴復：
嚴復（1854年1月8日—1921年10月27日），原名宗光，字又陵，后改名復，字幾道，漢族，福建侯官縣人，近代極具影響力的資產階級啟蒙思想家，著名的翻譯家、教育家，新法家代表人物。
先后畢業(yè)于福建船政學堂和英國皇家海軍，曾擔任過京師*堂譯局總辦、上海復旦公學校長、安慶高等師范學堂校長，清朝學部名辭館總編輯。
在李鴻章創(chuàng)辦的北洋水師學堂任教期間，培養(yǎng)了*近代*批海軍人才，并翻譯了《天演論》、創(chuàng)辦了《國聞報》，系統(tǒng)地介紹西方民主和科學，宣傳維新變法思想，將西方的社會學、政治學、政治經濟學、哲學和自然科學介紹到*。
參考資料來源：百度百科_葉祖珪
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嚴復是伊藤博文的同學嗎？
近年以來，我們看到許多媒體、書刊上面，再三重復如下的“史實”，以至于人所共知，耳熟能詳。這就是關于嚴復跟伊藤博文的“風云際會”，大致說
“嚴復在英國留學時期，跟后來成為日本首相的伊藤博文同班同學。考試成績，嚴復經常*，伊藤博文第二，兩人被歐洲人并稱為‘東方才子’。但學成歸國以后，兩人際遇完全不同！嚴復回到*，清*對他十分冷淡，根本不予重用，只是擔當福州船政學堂的一名教員，嚴復的報國宏圖無法實現，于是，通過抽鴉片來消解自己的不得志。與嚴復恰恰相反，伊藤博文回日本后，被*高度重用。日本天皇親自到碼頭迎接，然后給了他首相職位。伊藤博文得以大展其在英國學到的西方先進知識，在日本進行全面改革，一躍成為世界強國。日本因重用伊藤博文，在甲午戰(zhàn)爭中打敗*，之后又戰(zhàn)勝俄國?！?br>如此等等，茲不一一引錄。
我在研究“文化名人的個性人格”課題時，曾反復查詢、核實有關嚴復留學英國的史料，卻得到一個驚人的發(fā)現——上述關于“嚴復跟伊藤博文在英國同學”的故事，全屬子虛烏有，以訛傳訛！
繼續(xù)考察得知，這個傳說最早發(fā)源于陳寶琛的《嚴君墓志銘》中：“光緒二年（按：應為光緒三年），派（嚴復）赴英國海軍學校肄戰(zhàn)術及炮臺建筑諸學，是時日本亦始遣人留學西洋，君試，輒最……而日本同學歸者，用事圖強。”說起“日本同學”但是沒有提及伊藤博文的名字。到《清代七百名人傳》中，莫名其妙地夸大為：“光緒二年，派（嚴復）赴英國海軍學校，肄戰(zhàn)術及炮臺建筑諸學。是時日本亦始遣人留學西洋，伊藤博文、大隈重信之倫皆其選也。復得最上第……”。后來北大劉復（半農）在詩集《揚鞭集》中也寫到：嚴復留學英國期間，考試名列伊藤博文之上。
這個傳說的脈絡總算搞清楚了。
那么，真相如何呢？
實際上，伊藤博文生于1841年，死于1909年（被朝鮮愛國志士安重根刺殺。）
嚴復生于1853年，比伊藤博文年幼12歲；死于1921年。
兩人風馬牛不相及！
據日本史學家的《伊藤博文傳》所載：1864年伊藤博文23歲時，被派送到英國學習海軍，但因他英文基礎太差，先是補習英文，如此約半年；伊藤博文在《泰晤士報》上知道外國艦隊炮轟日本下關事件，就回國了。也就是說，伊藤博文因為英文基礎很差，根本就沒有進入任何英國正規(guī)學校學習。而那年嚴復只有11歲，還在福建讀私塾呢！兩人根本不可能在英國同學。
1871年，伊藤博文30歲時，去歐美十多個*參觀考察，但他不是留學生的身份。這年嚴復剛18歲，還沒有到英國去。至于嚴復在英國留學期間 (1877--1879年)，伊藤博文在日本忙于鎮(zhèn)壓“西南叛亂”等事，這段時間根本就沒有在英國。至于大隈重信，此人一輩子也沒邁出日本國門一步，怎么會跟嚴復成為在英國留學的同學？
像這樣明顯的誤傳，卻一直難以公開糾正！反而以訛傳訛，層層加碼，不一而足——
后來，電視片《蔚藍色》里面居然又加工為：“清朝*最早派送到英國學習海軍的留學生嚴復，日后并沒有去當一名戰(zhàn)艦指揮官，而是成了思想啟蒙家。……然而，當嚴復參與其事的百日維新慘敗之時，日本的明治維新卻成功了。當這位*近代的偉大啟蒙者在封建勢力的打擊下，一步步放棄改良思想，最終倒退到孔孟之道的懷抱里去的時候，他在英國海軍*的同學伊藤博文，學成歸國后卻榮任日本首相，率領這個島國迅速跨進世界強國之林”。
至于報刊文章，就更加玄乎了！北京《團結報》文章《才子的不同命運》再加工為：“百余年前，我國早期留學生嚴復，以*名畢業(yè)于英國名牌*——牛津*。日本伊藤博文名列第三。伊藤回日本后，明治天皇立即重用為內閣總理大臣，使之全力投身于維新大業(yè)。而嚴復回*后，幾經關節(jié)，方才跪見到李鴻章；俯首稟陳報國大志時，根本沒聽嚴稟告些什么……”
請看！“英國海軍學?！本尤蛔兂闪怂^“英國名牌*——牛津*”，伊藤博文的名次由“第二”又降為“第三”……真是胡攪蠻纏得勝過天方夜譚了！是哪個大筆桿一搖，搖出這樣的“神吹瞎侃”呢？
近年來，類似的“以訛傳訛”，胡扯亂談，層出無窮。例如康有為“公車上書”實為康梁編造炒作，歷史上并不存在，這已經被海峽兩岸學者反復證明，資料來自*檔案棺；陳明遠博客曾經撰文揭露真相?！牵捎趯W風浮夸、學術腐敗，目前一些《戊戌變法史》著述中，繼續(xù)重復公車上書的謊言，未予糾正?？尚Γ瑥涂杀?。
再這樣誤傳下去，真是怎么得了？！……
清朝有個人在英國皇家海軍以*名的成績畢業(yè)的。這個人是誰啊
嚴復 格林威治海軍，至于是不是*就不太清楚了
嚴復出生在一個醫(yī)生家庭里。1866年，嚴復考入了家鄉(xiāng)的福州船政學堂，學習英文及近代自然科學知識，五年后以優(yōu)等成績畢業(yè)。1877年到1879年，嚴復等被公派到英國留學，先入普茨茅斯*，后轉到格林威治海軍。留學期間，嚴復對英國的社會政治發(fā)生興趣，涉獵了大量資產階級政治學術理論，并且尤為贊賞達爾文的進化論觀點。
1879年畢業(yè)回國，到福州船廠船政學任教習，次年調任天津北洋水師學堂總教習（教務長），1889年后捐得選用知府銜，并升為會辦、總辦（校長）。嚴復還曾擔任過京師*堂譯局總辦、上海復旦公學校長、安慶高等師范學堂校長，清朝學部名辭館總編輯等職。
回國后，嚴復從海軍界轉入思想界，積極倡導西學的啟蒙教育，完成了著名的《天演論》的翻譯工作。他的譯著既區(qū)別于赫胥黎的原著，又不同于斯賓塞的普遍進化觀。在《天演論》中，嚴復以“物競天擇”、“適者生存”的生物進化理論闡發(fā)其救亡圖存的觀點，提倡鼓民力、開民智、新民德、自強自立、號召救亡圖存。譯文簡練，首倡“信、達、雅”的譯文標準。主辦《國聞報》?！芭c天交勝”在當時的知識界廣為流傳。他的著名譯著還有亞當·斯密的《原富》、斯賓塞的《群學肄言》、孟德斯鳩的《法意》等，他*次把西方的古典經濟學、政治學理論以及自然科學和哲學理論較為系統(tǒng)地引入*，啟蒙與教育了一代國人。
辛亥革命后，京師*堂改名為北京*。1912年嚴復受袁世凱命擔任北大校長之 職，這也說明嚴復在思想界和學術界的令人信服的顯赫地位。此時嚴復的中西文化比較觀走向成熟，開始進入自身反省階段，趨向對傳統(tǒng)文化的復歸。他擔憂*喪失本民族的“國種特性”會“如魚之離水而處空，如蹩跛者之挾拐以行，如短于精神者之恃鴉片為發(fā)越，此謂之失其本性，”而“失其本性未能有久存者也?！背鲇谶@樣一種對*民族前途與命運的更深一層的憂慮，嚴復曾經試圖將北京*的文科與經學合而為一，完全用來治舊學，“用以保持吾國四、五千載圣圣相傳之綱紀彝倫道德文章于不墜?！? 1921年10月27日去世，終年68歲。著作有《嚴幾道詩文鈔》等。著譯編為《侯官嚴氏叢刊》、《嚴譯名著叢刊》。 目前嚴復的故居，位于福州三坊七巷 郎官巷中
國軍擊斃的日軍的指揮官*是什么軍銜？
大將：（1）冢田攻： (1886年7月 - 1942年12月)
茨城縣人，日本帝國時代陸軍大將。
生平：
1907年 陸軍士官學校畢業(yè)，同年任步兵第3聯(lián)隊少尉
1910年 步兵中尉
1914年 陸軍*畢業(yè)
1917年 步兵大尉，軍務局課員
1918年 關東都督府參謀
1919年 關東軍參謀
1920年 參謀本部作戰(zhàn)課部員
1922年 步兵少佐
1925年 陸軍*教官
1927年 步兵中佐
1928年 參謀本部作戰(zhàn)班長兼軍令部參謀
1931年 步兵大佐，臺灣步兵第2聯(lián)隊聯(lián)隊長
1933年 關東軍*課長
1935年 少將，陸軍*教官
1937年 華中方面軍參謀長
1938年 中將，陸軍*校長
1940年 參謀次長
1941年 南方軍總參謀長
1942年 第11軍司令官，被晉升為大將的同日陣亡
冢田攻，日本茨城人，1886年生，早年畢業(yè)于日本陸軍士官學校和陸軍*。歷任關東軍作戰(zhàn)班長、課長，參謀本部第3部部長等職。“七·七”事變后任日軍華中方面軍參謀長，是主張侵華的激進分子，曾參與指揮日軍進攻上海、南京的行動，是日軍南京大屠殺的元兇之一。 日本陸軍士官學校第19期，日本陸軍*第26期，日本陸軍第11軍司令官。1942年12月乘飛機由南京飛往漢口途中被國軍第48軍138師412團3營9連的高炮直接命中陣亡，成為抗日戰(zhàn)爭期間被*軍隊擊斃軍銜*的日軍將領。
（2）山縣正鄉(xiāng)：追晉的海軍大將。
1911年生，早年畢業(yè)于日本海軍*，并留學英國。歷任海軍航空兵本部總務部*課課長、“鳳翔”號戰(zhàn)艦艦長、第3聯(lián)合航空隊司令官等職。1943年11月升任聯(lián)合艦隊第4南遣艦隊司令官，率部在太平洋地區(qū)對美英軍作戰(zhàn)。軍銜晉升情況：1938.11.15，海軍少將；1942.5.1，海軍中將；1945.3.17，追晉海軍大將。
1945年3月，美軍在太平洋戰(zhàn)場上迭獲勝利，繼續(xù)攻占馬紹爾群島、加羅林群島和馬里亞納群島后，又占領了關島。美軍的強大攻勢，使日軍驚恐不安。為保住日本在*東南沿海的灘頭陣地，穩(wěn)定其太平洋戰(zhàn)場的后方補給線，決定在廣州召開緊急會議。山縣正鄉(xiāng)作為守備臺灣海峽及日本海域的*海軍長官出席了會議。會后，山縣正鄉(xiāng)率隨員乘坐日本*研制的巨型水上飛機從廣州飛返基地。豈料飛機升空后被美機發(fā)現攔擊，其座機驚恐地逃至浙江上空時已是機油燃盡，誤降在*軍隊控制的海門老鼠島江面，被我浙江省外海水上警察局第 2大隊6中隊及浙東護航總隊官兵的密集火力擊中起火，并于1小時后沉沒。機上除5人被俘外，山縣正鄉(xiāng)等4人皆葬身魚腹。事后，山縣被追晉為海軍大將。
（3）大角芩生：海軍大將，日本愛知縣人。1941年2月5日 座機于廣東中山被*軍隊擊毀，大角芩生當即斃命，同機斃命的還有海軍少將須賀彥次郎等9人。大角是二戰(zhàn)中被*軍隊擊斃的*級將領。
1877年，馬尾船政學堂畢業(yè)的嚴復等多少位去英國留學
1877年5月13日，嚴復等30位福建船政學堂學子被派往歐洲學習軍事。嚴復等12人留學英國，馬建忠等18人留學法國。1877年到1879年，嚴復等被公派到英國留學，先入普茨茅斯*學習5個月。1877年9月，嚴復與其他5名同學轉入格林威治皇家海軍學習。在英期間的學習，由郭嵩燾（湖南人郭崇燾。用候補侍郎官職，獲派倫敦，成為*駐外*位外交人員）負責與英方接洽。一年學習期滿之后，嚴復由于成績優(yōu)異，得駐英公使郭嵩燾的推薦，留校延讀半年，至1879年6月，完成學業(yè)歸國。
1882年第二批、1886年第三批、1897年第四批共50余人，分別赴歐洲學習。
同期留學的有：劉步蟾、林泰曾、林永升、薩鎮(zhèn)冰、蔣超英、方伯謙等
軍校畢業(yè)后可以出國留學嗎
可以。
這和申請哪*相對應，一般*決定去哪個*，這涉及到準備何種英語。申請*與專業(yè)。*申請根據自身條件分幾個梯度。與自己現狀對稱的，保底的三檔，一共申請5~6所，然后先擇其中一所自己認為比較好的*，然后先擇專業(yè)。
一般與自己背景一致或相關背景，也有的專業(yè)不需背景，如: MBA.MSC，教育學，社會學，亞洲研究等。在英語準備的過程可以和不同學校聯(lián)系,發(fā)郵件，了解清楚后申請*，英語成績沒出來也可以申請，跟學校說大概能考多少，學校會給你有條件的錄取，當去學校的時候，把offer與英語成績一起給招生辦就可以了。
擴展資料
留學橋課程設置由以下四部分組成，致力于培養(yǎng)學生適應留學國外的能力和素質。
1、綜合英語：從聽、說、讀、寫、譯五個方面全面提高學生的英語綜合水平和綜合運用能力。力求在短時間內，有效培養(yǎng)英語思維和英語反應能力，在夯實英語基礎上有效提高托福、雅思、PTE成績，讓學生以優(yōu)良的語言成績沖擊國外名校。
2、 學術英語：本課程旨在幫助學生提前融入ESL英語學習環(huán)境中，小班教學，外教面授，真實還原國外院校的學習環(huán)境和西方文化氛圍，打造原汁原味的國外英語課堂。開發(fā)英語環(huán)境下實際使用英語的潛力，以及培養(yǎng)用英語參與課堂互動和思考的能力。
3、*基礎課程：按照等同于國外*的課程，開展從雙語到全英文*專業(yè)課程的教學，讓學生適應國外*教學模式，掌握留學生必備的專業(yè)基礎課程知識。學生成績合格，可獲國外院校認可，解決大一課程適應難的問題。有效縮短留學時間，提高留學成功率。
4、 留學適應性培養(yǎng)：結合國外教育注重交流與團隊合作的教學方式而設置的課程，主要以討論、演講等方式進行。旨在培養(yǎng)留學生*課程選課技巧，團隊討論合作能力。講解西方文化，禮儀，心理等方面知識，提供留學事務培訓，行前課程培訓等教學內容，教授國外獨立生活學習的必備常識，幫助學生順利畢業(yè)。完成從“高中生”到“*生”的過渡，從“國內*”到“國外*”的過渡。
參考資料來源：百度百科-出國留學
