全國(guó)統(tǒng)一學(xué)習(xí)專(zhuān)線 9:00-21:00
國(guó)際學(xué)校的師資情況一直是家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)，尤其是外教數(shù)量、資質(zhì)和教學(xué)水平。很多家長(zhǎng)都心存各種疑問(wèn)，像是國(guó)際學(xué)校的老師都是外教嗎？外教流動(dòng)性很大嗎？…………
今天咱們就來(lái)了解一下國(guó)際學(xué)校的師資現(xiàn)狀，以及如何考察學(xué)校師資。
國(guó)際學(xué)校師資現(xiàn)狀
國(guó)際學(xué)校目前師資，一般由中籍教師、海歸人士、外籍教師構(gòu)成。他們具體的優(yōu)劣勢(shì)如下：
1.本土中籍教師
多數(shù)師范專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，或有多年執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的文化背景較熟悉，和學(xué)生交流上較擅長(zhǎng)。教學(xué)方式上可能更偏向傳統(tǒng)模式，在國(guó)際化教育方面需要提升。
2.海歸中籍教師
擁有出色的海外求學(xué)經(jīng)歷，在專(zhuān)業(yè)背景和語(yǔ)言教學(xué)上占優(yōu)勢(shì)。但缺少教育學(xué)、教育心理學(xué)方面基礎(chǔ)，需系統(tǒng)化地進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)。
3.外籍教師
由合作學(xué)校選派而來(lái)，或擁有國(guó)外教學(xué)資質(zhì)而引進(jìn)。具備良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教育經(jīng)歷，對(duì)國(guó)際課程體系十分熟悉，國(guó)際化方式教學(xué)。大部分外教的生活工作經(jīng)歷也十分豐富，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。但外教對(duì)*學(xué)生的背景不熟悉，文化和交流上的差異需要一段時(shí)間融合。
那么國(guó)際學(xué)校對(duì)教師資格、入職經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷都有什么樣的要求呢？下面來(lái)看一些調(diào)查數(shù)據(jù)：
一、教師資格證要求
（數(shù)據(jù)來(lái)源于頂思+長(zhǎng)鹿）
國(guó)際學(xué)校對(duì)中外籍老師教師資格證的要求相似，硬性要求中外籍教師需持相關(guān)資格證的國(guó)際學(xué)校比例分別為67%和 69%。
此外，12%的國(guó)際學(xué)校表示，中籍教師需要持*+國(guó)際雙重教師資格證，而16%的學(xué)校要求外籍教師需要持本國(guó)+國(guó)際雙重教師資格證。
二、入職經(jīng)驗(yàn)要求
（數(shù)據(jù)來(lái)源于頂思+長(zhǎng)鹿）
國(guó)際學(xué)校對(duì)不同國(guó)籍、教育背景的教師有不同入職經(jīng)驗(yàn)要求。本土中籍教師、海歸中籍教師、外籍教師中，擁有3 年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師分別占39%、20%和 37%。
三、學(xué)歷分布
（數(shù)據(jù)來(lái)源于頂思+長(zhǎng)鹿）
圖表中顯示，國(guó)際學(xué)校的中外籍教師學(xué)歷以碩士和本科為主。
有約百分之50%的國(guó)際學(xué)校表示，學(xué)校里學(xué)歷為博士及以上的*籍老師比例小于5%。有20%的學(xué)校表示，其擁有博士學(xué)歷教師的比例高于10%。
有59%的國(guó)際學(xué)校表示，碩士學(xué)歷教師占了中籍教師團(tuán)隊(duì)的一半，超過(guò)了本科學(xué)歷教師的數(shù)量。
四、流動(dòng)性
（數(shù)據(jù)來(lái)源于頂思+長(zhǎng)鹿）
從圖表中可以看出，33%的外教年流失率在15%以上。共有70%的外籍教師年流失率在5%以上，而59%的中籍教師流失率在5%以下。
總的來(lái)看，外籍教師年流失率普遍高于中籍教師。隨著國(guó)際學(xué)校數(shù)量增多，師資更加匱乏，挖角現(xiàn)象增多，增加了外教的流動(dòng)性。加之外教的生活態(tài)度重體驗(yàn)和感受，所以他們會(huì)為自己做更多不同的選擇。
以上就是對(duì)國(guó)際學(xué)校教師情況的大致介紹，那么，如何考察學(xué)校師資？一般來(lái)說(shuō)，主要看以下四個(gè)方面。
國(guó)際學(xué)校師資考察四方面
1.中外籍教師資質(zhì)證明
目前國(guó)際學(xué)校發(fā)展迅速，外教師資也存在魚(yú)龍混雜的情況，所以首先，家長(zhǎng)們要仔細(xì)考察外教資質(zhì)。外籍專(zhuān)家證、合法居留證、本國(guó)/國(guó)際教師資格證、學(xué)歷證書(shū)，這些都是外教的專(zhuān)業(yè)程度、教學(xué)水平及基本人品的有效根據(jù)。
其次，要看中方教師配備情況，除了教師資格證外，要看是否是市區(qū)*帶頭人、骨干教師，是否擔(dān)任*課程必修課教學(xué)和班主任工作。此外，還可向在校生或畢業(yè)生咨詢師資情況，如師資的穩(wěn)定性等。
常見(jiàn)的幾種教師資格認(rèn)證
1、國(guó)際 TESOL 英語(yǔ)教師認(rèn)證
TESOL，即對(duì)以英語(yǔ)為第二語(yǔ)言的學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的國(guó)際英語(yǔ)教師資格證書(shū)，由國(guó)際英語(yǔ)教育研究協(xié)會(huì)（IEERA）認(rèn)證并頒發(fā)。
被國(guó)際上100多個(gè)*的7000多所學(xué)校認(rèn)可，在北美、英國(guó)、澳大利亞、新西蘭等英語(yǔ)*，大部分學(xué)校和語(yǔ)言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都認(rèn)可 TESOL 證書(shū)，它代表了英語(yǔ)教學(xué)的職業(yè)技能?chē)?guó)際標(biāo)準(zhǔn)，包括從學(xué)士到博士等不同級(jí)別的學(xué)位課程，是研究英語(yǔ)教育理論與方法的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域。
適合人群：英語(yǔ)教師、英語(yǔ)相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生、在華外籍英語(yǔ)教師、留學(xué)生，申請(qǐng)人須年滿18周歲，已完成高中以上學(xué)業(yè)。
證書(shū)特點(diǎn)：海外把具備 TESOL 資格作為英語(yǔ)教師職業(yè)崗位認(rèn)證證書(shū)，獲得該資格的英語(yǔ)教師可以從事國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)（如雅思培訓(xùn)、口語(yǔ)培訓(xùn)等）。取得“國(guó)際TESOL英語(yǔ)教師證書(shū)”的人員將被納入“國(guó)際英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才庫(kù)”，并獲得向全球推薦其英語(yǔ)教師工作的資格。
2、國(guó)際中學(xué)教育普通證書(shū)(IGCSE)
IGCSE ，是目前國(guó)外14歲直16歲全世界最多人讀的體系，是CIE（Cambrige ），劍橋全球測(cè)試的一部分。其證書(shū)在大部地區(qū)，只要是說(shuō)英文的，都會(huì)得到承認(rèn)。
國(guó)際中學(xué)教育普通證書(shū)（IGCSE）是一個(gè)平衡性的國(guó)際課程，以實(shí)踐方法進(jìn)行教導(dǎo)及學(xué)習(xí)，達(dá)到高水平的學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。
3、CELTA 成人英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)證書(shū)
英國(guó)劍橋*教師證書(shū)分為成人和幼教兩大類(lèi)，CELTA 是劍橋?qū)橛⒄Z(yǔ)非母語(yǔ)人員頒發(fā)的成人英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)證書(shū)，也是世界上那些想要成為一名職業(yè)英語(yǔ)教師必備的初級(jí)證書(shū)。
目前，CELTA 也已經(jīng)通過(guò)了英國(guó)資格課程認(rèn)證，并在英國(guó)*資格認(rèn)證框架中被定位為第四級(jí)別，每年都有超過(guò)1 萬(wàn)名的培訓(xùn)者獲得該證書(shū)。
適合人群：針對(duì)英語(yǔ)為非母語(yǔ)的、想要從事國(guó)際英語(yǔ)教育的人士
證書(shū)特點(diǎn)：這項(xiàng)證書(shū)已被世界各國(guó)在聘任英語(yǔ)教師時(shí)所認(rèn)可。
4、TEFL認(rèn)證
TEFL，是由美國(guó)華盛頓*和英國(guó)的劍橋*組成的國(guó)際英語(yǔ)教師培訓(xùn)中心直接進(jìn)行學(xué)術(shù)監(jiān)督和管理的，專(zhuān)門(mén)為英語(yǔ)為非母語(yǔ)的英語(yǔ)老師特別設(shè)計(jì)的師資訓(xùn)練課程。
多年來(lái)在意大利，泰國(guó)，西班牙，墨西哥等地設(shè)有培訓(xùn)點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)準(zhǔn)備在這些*從事英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的英國(guó)人和美國(guó)人。
適合人群：英語(yǔ)為非母語(yǔ)的英語(yǔ)老師、英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生等。
證書(shū)特點(diǎn)：考試合格者頒發(fā)TEFL證書(shū)，證書(shū)全球通用，獲得證書(shū)者可在所有非英語(yǔ)*從事英語(yǔ)教學(xué)。
5、劍橋英語(yǔ)教學(xué)能力證書(shū)（TKT）
劍橋* ESOL 考試中心推出了“劍橋英語(yǔ)教學(xué)能力證書(shū)”即 Teaching Knowl-edge Test，簡(jiǎn)稱(chēng) TKT。TKT 是全球范圍內(nèi)考核英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力的一套權(quán)威、具有公信力的評(píng)測(cè)標(biāo)準(zhǔn)。
其考核內(nèi)容包括教學(xué)方法、語(yǔ)言教學(xué)方法、教學(xué)資源利用、教案設(shè)計(jì)、因材施教與教學(xué)過(guò)程、課堂管理，從中反映出對(duì)現(xiàn)代外語(yǔ)教師的基本要求。TKT 包含“語(yǔ)言及語(yǔ)言教學(xué)背景知識(shí)”、“課程計(jì)劃制定及教學(xué)資源利用”、“課堂教學(xué)組織與學(xué)習(xí)過(guò)程管理”三個(gè)證書(shū)。
適合人群：非英語(yǔ)*的中*或成人英語(yǔ)教師，及其他想從事相關(guān)職業(yè)者。
證書(shū)特點(diǎn)：針對(duì)目前英語(yǔ)老師存在的缺乏在語(yǔ)言教學(xué)理論指導(dǎo)下的專(zhuān)業(yè)化語(yǔ)言教學(xué)技能等問(wèn)題，給予解決，幫助老師們提高這方面的技能。
2.中外籍教師師資比例
國(guó)際化的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)國(guó)際學(xué)校非常重要。北京和上海國(guó)際學(xué)校的中外教比例平均值約為2：1。像那種中外教比例低于5：1的學(xué)校，不建議大家選擇。
國(guó)際學(xué)校的外教通常身兼數(shù)職，這也得益于國(guó)外對(duì)學(xué)生教育的多元性。數(shù)學(xué)老師有可能也教孩子音樂(lè)和騎馬，物理老師偶爾也會(huì)客串廚子和電工。所以，一所國(guó)際學(xué)校的外籍教師越多，國(guó)際化教育的氛圍就越強(qiáng)，也對(duì)孩子的發(fā)展越有利。
3.師生比例
師生比例直接反映了國(guó)際學(xué)校的師資配比是否合理，畢竟老師數(shù)量多一些，每個(gè)孩子得到關(guān)注的幾率更高。
除此之外，家長(zhǎng)還可以了解一下，那些招收外籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校里，外籍學(xué)生的數(shù)量。一定量的外籍學(xué)生有助于孩子更快了解多元文化，融入國(guó)際化氛圍。
4.師資配備
首先，學(xué)校是否配備了比例合適的心理、生活和后勤等老師，指導(dǎo)和培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活、教會(huì)孩子緩釋各類(lèi)情緒和壓力。
其次，學(xué)校是否有一支經(jīng)驗(yàn)豐富、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)的升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，能夠幫助孩子挖掘潛力和志趣，找準(zhǔn)方向再努力。
一所優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)校除了任課老師之外，還應(yīng)該在生活起居、心理建設(shè)、課外活動(dòng)、職業(yè)生涯等方面均配備齊全的師資，以保障孩子的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)發(fā)展。
上海*國(guó)際學(xué)校12所如下：
（1）光華劍橋
在國(guó)際課程上，光劍專(zhuān)攻A-Level，更為“專(zhuān)情”。學(xué)制有2年制、2.5年制、3年制、3.5年制和4年制，相比領(lǐng)科更加靈活。同時(shí)光劍最近獲得了港大“校長(zhǎng)提名”招生政策（即光劍校長(zhǎng)直接向港大推薦生源），如果想去香港讀*，光劍是更好的選擇。
（2）領(lǐng)科教育
領(lǐng)科學(xué)制有3年制、3.5年制、4年制。課程豐富程度上，領(lǐng)科開(kāi)設(shè)了A-Level、IB兩大主流課程，而且是滬上*個(gè)引進(jìn)A-Level體育課程的學(xué)校，學(xué)校各大體育社團(tuán)有聲有色。對(duì)于體育感興趣的同學(xué)不要錯(cuò)過(guò)這座黃金A-Level學(xué)校。
（3）世外中學(xué)
世外是魔都老牌的IB課程學(xué)校，在英美雙申成為主流前，英本牛劍和G5錄取成績(jī)就非常不錯(cuò)。加之前幾年又開(kāi)設(shè)了A-Level課程，牛劍成績(jī)迅速攀升，2023年拿下11枚牛劍，和領(lǐng)科、光劍并駕齊驅(qū)。
（4）上實(shí)劍橋
上實(shí)劍橋同樣是魔都老牌A-Level校之一，過(guò)去曾和領(lǐng)科、光劍并稱(chēng)為A-Level三劍客。雖然目前在頂尖牛劍錄取上已經(jīng)有所拉開(kāi)，但G5錄取還是維持一梯隊(duì)水準(zhǔn)。
（5）光華啟迪
光華啟迪?個(gè)人學(xué)校是光華教育集團(tuán)旗下提供定制化國(guó)際教育的新型國(guó)際學(xué)校，專(zhuān)供A-Level課程。創(chuàng)辦至今，光華啟迪已有6屆畢業(yè)生，其中15人升入牛津、劍橋，26人升入帝國(guó)理工，110人升入倫敦*，7人升入倫敦政經(jīng)，20人升入香港*等等，占總畢業(yè)生人數(shù)的54%。
（6）科橋教育
科橋教育，多次出現(xiàn)在上海A-Level學(xué)校黑馬榜上的一所學(xué)校，連續(xù)幾年英國(guó)G5*錄取率都保持在60%以上，今年還打破紀(jì)錄斬獲劍橋錄取，一共拿下6枚牛劍offer。
（7）華二紫竹
華二紫竹，近兩年在多所新興國(guó)際學(xué)校中沖出來(lái)的一所“網(wǎng)紅學(xué)?！?，是滬上少有的集齊三大國(guó)際課程的學(xué)校，足以證明華二紫竹本身的實(shí)力。目前，華二紫竹以A-Level課程為主，IB、AP課程為輔，升學(xué)上也以英國(guó)為主：2022屆畢業(yè)生中，47%的A-Level學(xué)生獲得了英國(guó)G5*錄取，其中包括1枚劍橋錄取。
（8）WLSA上海學(xué)校
作為魔都美本申請(qǐng)的扛把子——哈耶普斯麻大滿貫學(xué)校，WLSA在英國(guó)申請(qǐng)實(shí)力也不俗，也是家長(zhǎng)感興趣的原因。WLSA原課程是AP，新開(kāi)A-Level課程，今年是首屆A-Level畢業(yè)生。2022屆畢業(yè)生，在G5方面表現(xiàn)不俗，拿到牛津、帝國(guó)理工、倫敦*offer。其中牛劍offer達(dá)到4枚，戰(zhàn)果顯赫。
（9）阿德科特
上海阿德科特是英國(guó)阿德科特在*開(kāi)辦的*所分校，而英國(guó)阿德科特是有百年歷史的私立名校，A-Level大考成績(jī)高于英國(guó)本土平均水平2倍，每年更有近一半的學(xué)生獲得牛津、劍橋的面試機(jī)會(huì)。
（10）天華英澳美
上海天華英澳美學(xué)校隸屬于上海師范*天華國(guó)際教育，學(xué)生擁有專(zhuān)屬教學(xué)樓和宿舍樓，共享各類(lèi)教育資源。目前國(guó)際高中部開(kāi)設(shè)了英國(guó)A-Level、澳洲VCE、美國(guó)AP三大類(lèi)課程，分別對(duì)接英國(guó)精英學(xué)校阿博茨霍爾姆學(xué)校、澳大利亞芙班科文法學(xué)校。
（11）諾美學(xué)校
上海諾美學(xué)校師資強(qiáng)大，平均25年國(guó)際教育從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，兼納協(xié)和、領(lǐng)科、上實(shí)劍橋等教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的資深校長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)銜，STEM博士團(tuán)隊(duì)，80+牛劍藤校升學(xué)經(jīng)驗(yàn)。首屆A-Level學(xué)生60%獲得了英國(guó)G5院校錄取，其中，獲得2枚劍橋*錄取。
（12）協(xié)和青浦
協(xié)和青浦成立于2021年，15年一貫制，是目前上海協(xié)和系學(xué)校中規(guī)模*、硬件設(shè)施*、學(xué)段最完整的學(xué)校。協(xié)和青浦的師資大部分來(lái)自協(xié)和虹橋校區(qū)和古北校區(qū)的優(yōu)秀教師，校長(zhǎng)由總校長(zhǎng)盧慧文親自坐鎮(zhèn)，目標(biāo)定位為未來(lái)的旗艦校。
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