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1.手勢(shì)符號(hào)的訓(xùn)練

手勢(shì)符號(hào)是使用自己的手勢(shì)作為某種意義的標(biāo)志,通過(guò)它可以表達(dá)自己的愿望并與他人進(jìn)行非語(yǔ)言的交流。 對(duì)于中度或重度語(yǔ)言發(fā)育遲緩或未掌握語(yǔ)言符號(hào)的兒童和表達(dá)困難的兒童,可以以手語(yǔ)為指導(dǎo)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練,逐步過(guò)渡到以嬰兒語(yǔ)言和口語(yǔ)表達(dá)為目標(biāo) .

2.語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練非常重要

在孩子語(yǔ)言的關(guān)鍵期,必須要接受及時(shí)、有針對(duì)性的培訓(xùn),在最短的時(shí)間內(nèi)完成掌握一門語(yǔ)言所需的一切基本要素。 否則,將錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵時(shí)期。 即使很早就植入了人工耳蝸,如果沒(méi)有及時(shí)、有針對(duì)性的聽力和語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練,聲音和語(yǔ)言能力也很難達(dá)到預(yù)期的發(fā)展。

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3.語(yǔ)言康復(fù)指的是什么

語(yǔ)言康復(fù)是指對(duì)失語(yǔ)、耳聾后語(yǔ)言障礙的人進(jìn)行搶救和有針對(duì)性的康復(fù)措施。 語(yǔ)言教育是指在語(yǔ)言康復(fù)期后,采用系統(tǒng)的康復(fù)方案實(shí)施綜合康復(fù),提高患者的語(yǔ)言能力和聽力能力,重點(diǎn)是獲得各種知識(shí)和技能,以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

4.語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題,家長(zhǎng)的觀念要改變

不要放棄語(yǔ)言康復(fù)。無(wú)論孩子的語(yǔ)言障礙有多嚴(yán)重,都必須保留*的康復(fù)希望。父母是孩子的精神支柱,是孩子語(yǔ)言康復(fù)的*動(dòng)力, 尋找專業(yè)的語(yǔ)言障礙矯正機(jī)構(gòu),不要等待,不要觀望,更不要放棄。語(yǔ)言病理學(xué)發(fā)展以來(lái),取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,克服了語(yǔ)言障礙矯正的諸多問(wèn)題。

5.用簡(jiǎn)單明了語(yǔ)言去溝通

在要求孩子做某事或者指示他做某個(gè)動(dòng)作時(shí),不要對(duì)他說(shuō)太“成人”的話,即避免使用成人語(yǔ)氣與他溝通交流,因?yàn)槌扇说脑拰?duì)孩子來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜,小孩子可能都聽不懂。應(yīng)該用他們能理解的重點(diǎn)詞匯來(lái)幫助孩子們進(jìn)行訓(xùn)練最有效。

6.語(yǔ)言康復(fù)怎么口腔練習(xí)

口腔外按摩五分鐘,揉捏臉頰、唇部上下、下顎。這些都是常規(guī)練習(xí)是每天都要做的,時(shí)間的長(zhǎng)短視孩子的情緒,可一天多次的練習(xí)。聲母發(fā)出再發(fā)韻母,然后把兩個(gè)聲音連貫起來(lái),這個(gè)練習(xí)是有難度的,多做練習(xí)就能掌握其中的要領(lǐng)。

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