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1.語(yǔ)言康復(fù)有用嗎

語(yǔ)言障礙康復(fù)訓(xùn)練的效果其實(shí)是相當(dāng)不錯(cuò)的。 醫(yī)生可以在游戲中通過(guò)與老師的交流,利用一些玩具或游戲來(lái)影響和引導(dǎo)語(yǔ)言交流。 二是引導(dǎo)正確的發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),讓語(yǔ)言在交際中進(jìn)行鞏固練習(xí),可能早期比較難,但效果會(huì)很明顯。

2.聽(tīng)力康復(fù)訓(xùn)練可以提高聽(tīng)覺(jué)功能

人體器官的功能是長(zhǎng)時(shí)間不用就會(huì)退步,聽(tīng)障兒童也是如此。有目的的刺激聽(tīng)障兒童的器官,建立刺激聯(lián)系, 它能激發(fā)聽(tīng)障兒童認(rèn)識(shí)聲音的存在和重要性,越來(lái)越習(xí)慣用聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛?,從而促進(jìn)聽(tīng)覺(jué)功能的發(fā)展。

合肥語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練【揭秘2024】合肥語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練學(xué)校哪個(gè)比較好_口碑好_價(jià)格優(yōu)

3.語(yǔ)言康復(fù)的原則

聽(tīng)覺(jué)感知能力的訓(xùn)練; 主要目的是感知聲音的存在與否。 孩子選擇助聽(tīng)器或植入人工耳蝸后,讓孩子感受自然多樣的聲音,連接真實(shí)的聲音,告訴孩子什么是聲音,什么是沒(méi)有聲音,聽(tīng)覺(jué)辨別,訓(xùn)練確認(rèn)能力:主要是讓孩子辨別是否 聲音是相同的,相同的和不同的。 可以識(shí)別模仿聲音。 培訓(xùn)內(nèi)容包括自然聲音和語(yǔ)音。

4.手勢(shì)符號(hào)的訓(xùn)練

手勢(shì)符號(hào)是使用自己的手勢(shì)作為某種意義的標(biāo)志,通過(guò)它可以表達(dá)自己的愿望并與他人進(jìn)行非語(yǔ)言的交流。 對(duì)于中度或重度語(yǔ)言發(fā)育遲緩或未掌握語(yǔ)言符號(hào)的兒童和表達(dá)困難的兒童,可以以手語(yǔ)為指導(dǎo)進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練,逐步過(guò)渡到以嬰兒語(yǔ)言和口語(yǔ)表達(dá)為目標(biāo) .

5.手語(yǔ)訓(xùn)練也有利于語(yǔ)言康復(fù)

由于自閉癥兒童普遍存在語(yǔ)言發(fā)育缺陷,因此言語(yǔ)治療的好處不容忽視。對(duì)于一些長(zhǎng)時(shí)間不說(shuō)話(huà)的孩子來(lái)說(shuō),手語(yǔ)訓(xùn)練可以幫助他們與他人交流,減少因無(wú)法交流而帶來(lái)的情緒問(wèn)題。許多自閉癥患者對(duì)視覺(jué)圖像的反應(yīng)更好,因此還有一種使用交流圖進(jìn)行訓(xùn)練的媒介。

6.家長(zhǎng)怎么營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境

家長(zhǎng)在與孩子相處時(shí),盡量做一個(gè)“懶人”,多給孩子提供動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì),例如:外出游玩的時(shí)候可以鼓勵(lì)孩子將看到的事物用口語(yǔ)表達(dá)出來(lái),也可以鼓勵(lì)孩子去參與同齡人的游戲。當(dāng)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)候應(yīng)該注意控制語(yǔ)速,用溫和、緩慢、清晰的語(yǔ)言來(lái)和孩子交流。

7.語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的費(fèi)用

語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練的費(fèi)用會(huì)因地區(qū)、機(jī)構(gòu)、治療方式和訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)等因素而有所不同。一般來(lái)說(shuō),康復(fù)機(jī)構(gòu)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每小時(shí)幾百元至數(shù)千元不等。需要注意的是語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練需要長(zhǎng)期堅(jiān)持,治療費(fèi)用可能會(huì)比較高。同時(shí)一些醫(yī)保商保和政策性醫(yī)療救助也可以為患者減輕部分經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。具體費(fèi)用建議咨詢(xún)當(dāng)?shù)氐目祻?fù)機(jī)構(gòu)或醫(yī)療保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)。

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