（今日熱點(diǎn)）2024年昆明鐘英培訓(xùn)學(xué)校高考復(fù)讀班怎么樣

現(xiàn)在很多的高三的學(xué)生因?yàn)榉N種原因沒(méi)有考上心儀的，于是他們都不約而同的選擇高補(bǔ)，覺(jué)得在辛苦努力一年能考上理想的，以后有一個(gè)好的出路，是非常值得的，那隨著高補(bǔ)的人越來(lái)越多，云南以后高考還讓補(bǔ)習(xí)嗎？小編今天帶大家一起了解！ 2024年是可以復(fù)讀的，如果你感覺(jué)今年沒(méi)有發(fā)揮好，想去復(fù)讀是完全可以的。教育改革政策里面也有說(shuō)明，高考復(fù)讀不會(huì)取消，只是做了部分調(diào)整。

學(xué)校簡(jiǎn)介

昆明鐘英培訓(xùn)學(xué)校的前身是昆明鐘惠培訓(xùn)學(xué)校,是春城一列"滿希望前行"的校車,正以"規(guī)范管理,走向高端的風(fēng)范"服務(wù)于萬(wàn)千學(xué)子。二十七年,學(xué)校以雄厚的師資力量,優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué),耐心細(xì)致的課后輔導(dǎo),前沿的高考信息,科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)管理,規(guī)范嚴(yán)明的紀(jì)律約束,創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)高考補(bǔ)習(xí)神話:是個(gè)有學(xué)生考取*、北大的補(bǔ)習(xí)學(xué)校;個(gè)連續(xù)四年為*、北大輸送學(xué)子的補(bǔ)習(xí)學(xué)校;是個(gè)高考600分以上學(xué)生人數(shù)超過(guò)部分一級(jí)完中的補(bǔ)習(xí)學(xué)校;是個(gè)為我國(guó)高校輸送了40000余名學(xué)子的補(bǔ)習(xí)學(xué)校!

教學(xué)特色

1、整體構(gòu)思,階段推進(jìn)

整個(gè)補(bǔ)習(xí)共10個(gè)月,教學(xué)分三個(gè)階段來(lái)完成:階段,基礎(chǔ)課的講解,建立起整個(gè)高中知識(shí)體系;第二階段,分塊復(fù)習(xí),強(qiáng)化知識(shí)體系,提高綜合運(yùn)用能力;第三階段,沖刺階段,科任老師結(jié)合本班學(xué)生情況和本年的考試大綱,在第二階段形成的知識(shí)樹上添枝加葉,強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用和應(yīng)試能力。

2、以生為本,課堂高效

課堂教學(xué)以學(xué)生為中心,突出"講—練—講"模式,嚴(yán)禁"滿堂灌"和"一言堂",由淺入深,講練結(jié)合,精講精練,巧講巧練,注重師生互動(dòng),注重現(xiàn)代化教學(xué)手段融入,終實(shí)現(xiàn)"大容量、快節(jié)奏、高效率"的高效課堂。

3、設(shè)課,保質(zhì)提分

(1)各*分三種課型:基礎(chǔ)課、習(xí)題課和輔導(dǎo)課。

基礎(chǔ)課:教師主要負(fù)責(zé)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),夯實(shí)基礎(chǔ);

習(xí)題課:習(xí)題課緊扣基礎(chǔ)課進(jìn)度,編制同步習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和講解,提高知識(shí)的運(yùn)用能力;

輔導(dǎo)課:輔導(dǎo)課緊扣基礎(chǔ)課進(jìn)度,做好重點(diǎn)和難點(diǎn)的輔導(dǎo),共性問(wèn)題講解,個(gè)體問(wèn)題單獨(dú)輔導(dǎo)。

(2)"限時(shí)訓(xùn)練"課程:全校各班單獨(dú)安排時(shí)間,由專職班主任結(jié)合"高考需求"和本班實(shí)際,對(duì)重要知識(shí)、薄弱知識(shí)進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練,并由科任老師及時(shí)批改反饋,提升學(xué)生解題技巧和得分能力。

(3)"聽、默寫"課程:全校各班單獨(dú)安排時(shí)間,由專職班主任結(jié)合"高考需求"和本班實(shí)際,對(duì)全體學(xué)生需識(shí)記的知識(shí)進(jìn)行檢查,強(qiáng)化學(xué)生各*基礎(chǔ)。

全日制封閉式（學(xué)生無(wú)特殊理由，不得無(wú)故離開學(xué)校。）

（1）從周一晚至周日下午都不允許出校園；

（2）病事假需向家長(zhǎng)落實(shí)，情況屬實(shí)方可離校；

（3）嚴(yán)格的考勤制度（早自習(xí)、課堂、晚自習(xí)、晚休）。

專職班主任

專職班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的管理，-地參與深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理健康。較好時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

（1）每次月考結(jié)束，班主任與學(xué)生談話，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、找出問(wèn)題，及時(shí)肯定、及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法；

（2）嚴(yán)格學(xué)生考勤，保證學(xué)生人身安全；

（3）良師益友引導(dǎo)，主題班會(huì)、感恩教育、百日誓師。

高三要不要復(fù)讀？復(fù)讀值不值得？

選擇復(fù)讀是一個(gè)要背負(fù)壓力前行的過(guò)程，也許花費(fèi)了金錢和時(shí)間的同時(shí)，結(jié)果也并不一定就能如你所愿。這年頭專升本、自考本科、研究生等學(xué)歷提升的方式，可選擇性非常多，社會(huì)上也不乏眾多學(xué)歷不高，卻能大展拳腳的精英，為什么？因?yàn)橐粋€(gè)人重要的是能力，而不是學(xué)歷。相對(duì)于為了搏一個(gè)更好的選擇復(fù)讀而言，一年的時(shí)間和一年的社會(huì)工作閱歷，同樣是很寶貴的，更何況回頭復(fù)讀一年，是否一定能考上理想的還未可知。畢竟我們?yōu)榱藢W(xué)歷再怎么努力，終也都是為了更好的適應(yīng)職場(chǎng)，更好地適應(yīng)社會(huì)，對(duì)嗎？以上這些是復(fù)讀生必須要考慮的。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。”一年年的高考送走了一批又一批功成名就的學(xué)子，正所謂“十年窗下無(wú)人問(wèn)，一朝成名天下知。”但同時(shí)也帶給了無(wú)數(shù)學(xué)子兩行清淚，所謂“郁孤臺(tái)下清江水，中間多少學(xué)子淚。”高考結(jié)束后，總是幾家歡喜幾家憂，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋，又有多少人掉下了橋。淚水和汗水并存，十?dāng)?shù)年的奮斗付之一炬。有人不甘心，打算從頭再來(lái)，可是韶華易逝，又有多少個(gè)明年經(jīng)得起蹉跎？總不能吊死在這棵彎脖樹上吧，一年的等待，帶來(lái)的仍是一個(gè)未知數(shù)，值得嗎？因此我們學(xué)會(huì)了隱忍，學(xué)會(huì)了沉默，學(xué)會(huì)了打掉牙往肚里咽，也學(xué)會(huì)了虛偽，學(xué)會(huì)了附勢(shì)，學(xué)會(huì)了隨波逐流，放棄了一些我們當(dāng)初所謂的原則，因?yàn)槟抢镉形覀兊摹澳繕?biāo)”。不敢輕易去描繪未來(lái)，那些未知的以后不再是一種美好的向往，而是似漩渦般深不見底的恐懼。