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1.如何選擇康復(fù)機(jī)構(gòu)

對于普遍性發(fā)育遲緩的孩子，父母只是后來才知道需要各種專業(yè)人士，例如智力治療師和言語治療師。 作為家長，不能*眼判斷老師是否專業(yè)，可以從孩子的進(jìn)步中體會。 例如，當(dāng)孩子*次與不熟悉的老師相處時(shí)，他的表現(xiàn)就比在家里好。 在老師的指導(dǎo)下，每天都有明顯的跡象，各方面都有明顯的改善，就值得一試。

2.口吃能進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練嗎

康復(fù)練習(xí)有一定的效果。 口吃患者多年來一直為口吃現(xiàn)象而自卑，逐漸養(yǎng)成了非常不好的說話習(xí)慣。 他們說話急促、快速、暴力而沉重。 這種說話方式是不可避免的。 會導(dǎo)致更嚴(yán)重的口吃，所以必須有一個(gè)言語練習(xí)的過程來糾正口吃。

3.語言康復(fù)訓(xùn)練應(yīng)循序漸進(jìn)

每次設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不宜過大，要具體，同時(shí)要考慮到每一步之間的關(guān)聯(lián)性。進(jìn)程太快很容易導(dǎo)致孩子在訓(xùn)練的過程中受挫或者放棄訓(xùn)練，發(fā)育遲緩的孩子比正常孩子的挫折承受能力低，所以在教發(fā)育遲緩的孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不能過于著急。

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4.語言發(fā)育遲緩對孩子有什么影響

語言發(fā)育遲緩有什么影響呢？語言發(fā)育遲緩確實(shí)會影響到孩子其他方面的發(fā)育落后，例如：語言表達(dá)能力、理解能力的落后，對語言的邏輯混亂、反應(yīng)力低下等。當(dāng)孩子存在下列情況的時(shí)候，家長就要考慮進(jìn)行語言康復(fù)訓(xùn)練了。

5.小兒語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)

語言發(fā)育遲緩的表現(xiàn)可以有很多種，比如說話晚，但其實(shí)兩歲不開口說話和三歲不開口說話可能是不一樣的。再比如遲遲說不清楚，其實(shí)3歲說不清楚和五歲說不清楚也是不一樣的。除了發(fā)音上，還有理解認(rèn)知方面的落后。要進(jìn)行語言發(fā)育遲緩的康復(fù)訓(xùn)練，不僅要了解具體的表現(xiàn)，還要找到造成這些表現(xiàn)的原因，造成語言發(fā)育遲緩的原因有很多。

6.語言康復(fù)訓(xùn)練需要多長的時(shí)間

語言康復(fù)訓(xùn)練需要的時(shí)間因個(gè)人情況而異?？祻?fù)訓(xùn)練時(shí)間的長短取決于許多因素，包括康復(fù)的類型和嚴(yán)重程度、康復(fù)的頻率和持續(xù)時(shí)間、康復(fù)的方法和技術(shù)、患者的年齡、身體狀況和智力水平等。一般來說，輕度的語言障礙可能只需要幾周或幾個(gè)月的康復(fù)訓(xùn)練，而重度的語言障礙可能需要幾年的治療?？祻?fù)師會根據(jù)患者的具體情況來制定個(gè)性化的康復(fù)方案，并根據(jù)康復(fù)進(jìn)展情況來調(diào)整康復(fù)計(jì)劃的時(shí)間。

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