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1.自閉癥表現(xiàn)

有些孩子可以發(fā)聲,但無法根據(jù)情境進(jìn)行交流,經(jīng)常尖叫、哼唱或說出別人聽不見或聽不懂的“詞”,或自言自語,也稱為“以自我為中心的語言”。 另外,有些孩子之前會(huì)顯得語言能力正常,但到了3-4.5歲,語言能力就會(huì)突然下降,從而失去情景交際能力。

2.自閉癥表現(xiàn)分哪些種類

自閉癥是一種先天性的大腦發(fā)育障礙,通常在 5 個(gè)月左右的幼兒中發(fā)現(xiàn)。 自閉癥系列障礙也分為多種,其主要特征是溝通能力的發(fā)育障礙、社交技能的發(fā)育障礙、狹隘、重復(fù)和刻板的行為興趣和活動(dòng)。 到目前為止,還沒有針對(duì)自閉癥的藥物。 *的一種是物理治療。3歲前的針對(duì)性治療干預(yù)非常重要。

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3.自閉癥不干預(yù)會(huì)怎樣

嚴(yán)重的自閉癥,如果沒有干預(yù),可能連最基本的自理技能都不會(huì)。 這不是胡說八道。 我以前從未見過。 你可以去干預(yù)機(jī)構(gòu)看看那些,沒有語言,只會(huì)哭,甚至撞墻的孩子,你就會(huì)知道有多少重度孩子的父母被自理問題難住了。輕度自閉癥,無認(rèn)知和語言障礙,無嚴(yán)重行為問題,無需干預(yù),大部分可上幼兒園,部分可上*,小部分可上*,少數(shù)可難以融入正常 社會(huì)。

4.自閉癥能不能上幼兒園

一些輕度自閉癥兒童的癥狀相對(duì)較輕。 經(jīng)過干預(yù)訓(xùn)練后,可以取得較好的干預(yù)效果,且沒有明顯的行為問題。 可以考慮去幼兒園進(jìn)行綜合教育。 畢竟,普通孩子的教育可以取得更好的效果,但在入學(xué)前,家長(zhǎng)*提前與幼兒園園長(zhǎng)和老師溝通,讓他們更多地了解自閉癥。 如果校長(zhǎng)和老師能夠愿意接受和支持你的孩子,那將是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。

5.自閉癥家庭訓(xùn)練方法

家長(zhǎng)是家庭訓(xùn)練的主要策劃者,應(yīng)該仔細(xì)觀察孩子的日常行為。 如:孩子的學(xué)習(xí)狀況、玩耍時(shí)的狀態(tài)、吃飯?jiān)趺礃?、睡眠怎么樣、語言表現(xiàn)、行為表現(xiàn)等,要認(rèn)真記錄孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),解決孩子在生活中存在的問題。

6.自閉癥感統(tǒng)訓(xùn)練注意事項(xiàng)

指導(dǎo)時(shí),教師需要更多地了解自閉癥兒童的過去情況,并獲得他們的信任。自閉癥兒童很難適應(yīng)任何新的人和事物,尤其是在剛開始的時(shí)候。任何接觸、教具、游戲都不應(yīng)該急于讓孩子嘗試,也不應(yīng)該強(qiáng)迫他們避免因壓力而被拒絕。讓孩子逐漸熟悉自己的環(huán)境,才是正確的引導(dǎo)方式。

7.應(yīng)重視自閉癥兒童青春期教育

自閉癥兒童的身體發(fā)育與正常兒童基本相同,但心理發(fā)育嚴(yán)重滯后,對(duì)自己的行為缺乏自制力。存在一定的認(rèn)知障礙,會(huì)導(dǎo)致身心發(fā)育不同步,而到了青春期,這種不協(xié)調(diào)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)越來越明顯,甚至給家人和他人帶來傷害。

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