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兒童語言發(fā)展的過程從出生開始,通常在五歲左右結束, 其實孩子的語言發(fā)展不是從學習說話開始,而是從聽單詞開始,因為孩子首先要區(qū)分語言和環(huán)境中其他聲音的區(qū)別,并有興趣去模仿,還要慢慢破譯 這些“特殊”聲音所攜帶的信息——語義。
這一切都取決于孩子問題的復雜程度,以及孩子的配合、輔導。 相當于*生放學后,家庭給予康復訓練,還有和同齡孩子的差距。 一個孩子可以每周看一次治療師,或者每周可能會看幾次,而治療的持續(xù)時間可能是數周、數月或數年,具體取決于個人。
對于語前聾的孩子來說,模仿學習不能說早期就沒有聽力。 后期戴助聽器只能解決聽的問題。 至于這些聲音的含義,我們需要學習。 耳朵只負責將聲音傳遞給大腦,大腦對傳入的各種聲音進行識別。聽力和言語訓練是非常重要的一環(huán),它決定了聾童日后能否清晰流利地交流。
聽力障礙兒童的康復治療應及早干預,把握聽力障礙兒童語言的關鍵期,盡早進行教育。 7歲以后,康復訓練相對困難,需要更大的努力、時間和精力等,收益可能不如早期干預。 實踐證明,早戴助聽器的孩子在聽力、語言能力、學習能力等方面的康復效果要比晚戴助聽器的孩子好得多。
我們必須根據他們的實際發(fā)展情況進行康復訓練。我們在和這些孩子交流的時候,應該用稍微高一點的音調,把語言表達清楚,讓孩子聽得清楚,聽清楚,這樣他們才愿意和大人交流。 我們可以強調關鍵詞。 成人使用句子時,應使用短句而不是長句,讓孩子容易理解和記住,孩子聽不懂太長的句子。
每個自閉癥兒童的學習過程都是帶著動力去學習。尤其是在語言訓練的過程中,一定要保證孩子的動機明顯,心情是否輕松,環(huán)境是否合適,內容是否適中,都是我們培訓師要考慮的問題。對于那些沒有語言學習能力的自閉癥患者,在學習發(fā)音之前,要從最基本的模仿開始,加強孩子在生活中的潛意識發(fā)音,從一點一滴做起。
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