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自閉癥是一種普遍的發(fā)育障礙。 它通常開始于嬰兒期和兒童期。 和兩歲半之前的普通孩子沒什么區(qū)別,要到三歲左右才會(huì)出現(xiàn)明顯的癥狀。自閉癥可能由這些因素形成,如神經(jīng)發(fā)育、遺傳因素或腦損傷等。有充分的證據(jù)表明,患有自閉癥的幼兒不受家庭背景和養(yǎng)育態(tài)度的影響。 也不是后天環(huán)境造成的。
由于缺乏溝通技巧,自閉癥兒童會(huì)使用不恰當(dāng)?shù)男袨閬砦说淖⒁饬?,得到自己想要的東西,避免自己不想做的事情。 作為家長(zhǎng),首先要知道如何應(yīng)對(duì)不同的問題行為,以免問題行為成為孩子不恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞健?在問題行為開始時(shí)進(jìn)行干預(yù)非常重要,不要等到問題行為已經(jīng)成為長(zhǎng)期問題或嚴(yán)重危害行為后才試圖解決。
在這些家庭中,很多父母在情感上對(duì)孩子實(shí)施“冷暴力”,使孩子無法與親近的人建立情感聯(lián)系,久而久之導(dǎo)致情緒障礙和疾病。 事實(shí)上,自閉癥有時(shí)是由先天因素引起的,但我們不能忽視后天的影響。 為了讓孩子保持健康,遠(yuǎn)離自閉癥,我們必須為孩子提供良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。 平時(shí)要多觀察孩子的心理變化,發(fā)現(xiàn)孩子有問題要及時(shí)輔導(dǎo),降低孩子患自閉癥的概率。
自閉癥兒童的癥狀因人而異。 智商方面,從智商不到40到天才智商超過120; 在語言方面,從沒有語言到機(jī)械模仿、口才甚至詭辯; 在社會(huì)興趣方面,從對(duì)人不感興趣到對(duì)人感興趣到討厭的人;在興趣和行為方面,從瓶蓋到天文,從磚瓦到地圖和交通路線,從廣告到歷史傳記,從無知 到常人無法企及的萬年歷、平方根和數(shù)位微積分的計(jì)算,從文盲到閱讀 難忘的記憶天才; 除了自閉癥兒童特有的溝通和社交的具體表現(xiàn)外,每個(gè)孩子的表現(xiàn)都不同。
當(dāng)他們長(zhǎng)*人后,實(shí)際上已經(jīng)具備了獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)和工作的能力。 他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中,也得到了家人、學(xué)校、社會(huì)的理解、支持和幫助,使他們有了獨(dú)立生活的可能。 他們可能是成年后的正常勞動(dòng)者,少數(shù)人甚至在某些方面做出了突出貢獻(xiàn)。
家長(zhǎng)是家庭訓(xùn)練的主要策劃者,應(yīng)該仔細(xì)觀察孩子的日常行為。 如:孩子的學(xué)習(xí)狀況、玩耍時(shí)的狀態(tài)、吃飯?jiān)趺礃?、睡眠怎么樣、語言表現(xiàn)、行為表現(xiàn)等,要認(rèn)真記錄孩子的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),解決孩子在生活中存在的問題。
指導(dǎo)時(shí),教師需要更多地了解自閉癥兒童的過去情況,并獲得他們的信任。自閉癥兒童很難適應(yīng)任何新的人和事物,尤其是在剛開始的時(shí)候。任何接觸、教具、游戲都不應(yīng)該急于讓孩子嘗試,也不應(yīng)該強(qiáng)迫他們避免因壓力而被拒絕。讓孩子逐漸熟悉自己的環(huán)境,才是正確的引導(dǎo)方式。
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