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1.語言康復(fù)訓(xùn)練包括哪些

一是表達能力的康復(fù)訓(xùn)練。 這種訓(xùn)練方法需要對舌肌、面部肌肉、軟腭、聲帶進行一種運動訓(xùn)練。 然后進行發(fā)音訓(xùn)練，主要是結(jié)合一些日常生活中的簡單單詞，比如正常的語言會話。 二是聽力理解障礙的康復(fù)訓(xùn)練。 教病人看訓(xùn)練者的唇部動作和聲音的聯(lián)系，并配上圖片，達到理解的目的。 第三，文本理解康復(fù)訓(xùn)練。 讓患者看圖，然后采取重復(fù)文字的方式進行訓(xùn)練。 四、寫作康復(fù)訓(xùn)練。 從病人的名字開始，逐漸復(fù)制單詞和句子，然后寫短文，逐漸增加訓(xùn)練的難度。

2.語言康復(fù)訓(xùn)練有效果嗎

聽力障礙兒童是有聽力問題和特殊需要的兒童。 克服聽力障礙、培養(yǎng)聽說能力、全面發(fā)展是聽力障礙兒童康復(fù)的主要任務(wù)。在佩戴助聽器的情況下，充分利用聽障兒童的殘余聽力，通過對各種聲音特別是言語聲音的刺激，反復(fù)練習(xí)和強化，逐漸形成和發(fā)展感性聲音。 和聲音識別，理解聲音和說話的能力

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3.語言康復(fù)的原則

聽覺感知能力的訓(xùn)練； 主要目的是感知聲音的存在與否。 孩子選擇助聽器或植入人工耳蝸后，讓孩子感受自然多樣的聲音，連接真實的聲音，告訴孩子什么是聲音，什么是沒有聲音，聽覺辨別，訓(xùn)練確認能力：主要是讓孩子辨別是否 聲音是相同的，相同的和不同的。 可以識別模仿聲音。 培訓(xùn)內(nèi)容包括自然聲音和語音。

4.康復(fù)訓(xùn)練-交流訓(xùn)練

溝通訓(xùn)練不需要專門的教材，主要是根據(jù)孩子的發(fā)展水平選擇合適的訓(xùn)練項目。 溝通培訓(xùn)不僅可以在培訓(xùn)室進行，還可以在家里和社會上隨時隨地進行。 盡可能幫助孩子參加家庭和社交活動，鼓勵他和其他孩子一起玩，鼓勵他像其他孩子一樣玩耍。

5.兒童語言康復(fù)的意義

1、語言康復(fù)訓(xùn)練，應(yīng)根據(jù)語言障礙的成因和語言障礙的具體表現(xiàn)，制定訓(xùn)練計劃。 2、如果可以排除病理因素，家長可以增加與孩子的交流。 不要因為他們不理解而停止與他們的孩子交談。 父母之間的對話也很重要，雖然語言發(fā)展初期的孩子無法形成清晰的畫面。卻能感受到別人的情緒，甚至這種情緒也可能“儲存”在潛意識里。

6.語言康復(fù)訓(xùn)練有什么好處

語言康復(fù)訓(xùn)練很有用。幼兒沒有口語技能。在語言治療課程中，治療師會使用一些玩具和孩子們玩耍，會創(chuàng)造交流機會，引導(dǎo)孩子使用手勢。用圖片或聲音進行交流，積極回應(yīng)，對待有語言問題的孩子。治療師會教孩子如何正確發(fā)音，引導(dǎo)他們正確發(fā)音，并選擇適合孩子水平的發(fā)音訓(xùn)練材料進行鞏固練習(xí)。

7.用簡單明了語言去溝通

在要求孩子做某事或者指示他做某個動作時，不要對他說太“成人”的話，即避免使用成人語氣與他溝通交流，因為成人的話對孩子來說比較復(fù)雜，小孩子可能都聽不懂。應(yīng)該用他們能理解的重點詞匯來幫助孩子們進行訓(xùn)練最有效。

8.語言康復(fù)訓(xùn)練的表達訓(xùn)練

在孩子理解單詞的基礎(chǔ)上，用手勢引導(dǎo)表達，從名詞開始逐漸增加難度。在訓(xùn)練過程中，要及時糾正孩子的錯誤單詞或句子。孩子具備一定的表達能力后，可以用日常生活中的對話與孩子交流，可以通過簡短的“你吃飯了嗎？”進行訓(xùn)練。 和“你吃了什么？”。

9.自閉癥語言康復(fù)訓(xùn)練方法

每個自閉癥兒童的學(xué)習(xí)過程都是帶著動力去學(xué)習(xí)。尤其是在語言訓(xùn)練的過程中，一定要保證孩子的動機明顯，心情是否輕松，環(huán)境是否合適，內(nèi)容是否適中，都是我們培訓(xùn)師要考慮的問題。對于那些沒有語言學(xué)習(xí)能力的自閉癥患者，在學(xué)習(xí)發(fā)音之前，要從最基本的模仿開始，加強孩子在生活中的潛意識發(fā)音，從一點一滴做起。

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