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1.自閉癥兒童怎么選擇學(xué)校

能不能上普通學(xué)校，要看孩子的條件和認(rèn)知水平。 首先，我們的父母需要考慮我們的孩子是否能聽(tīng)從指示，是否可以安靜地坐在課堂上，是否可以簡(jiǎn)單地表達(dá)他的需求， 如果這些能力不是很好，家長(zhǎng)首先應(yīng)該選擇適合孩子的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，提高孩子的能力。 同時(shí)，家長(zhǎng)要幫助孩子培養(yǎng)一些基本技能，然后在合適的時(shí)候?yàn)楹⒆舆x擇合適的幼兒園。

2.出現(xiàn)社交問(wèn)題多上集體課就好了嗎

自閉癥的核心癥狀是社會(huì)障礙。 孩子的問(wèn)題讓家長(zhǎng)苦惱，甚至影響幼兒園的課堂秩序。 因此，越來(lái)越多的機(jī)構(gòu)為了解決家長(zhǎng)的煩惱，正在開(kāi)展大量的小組班。 但實(shí)際上，自閉癥兒童社會(huì)問(wèn)題的背后，很多時(shí)候是因?yàn)槿狈Χ嘀啬芰Α?要解決這個(gè)問(wèn)題，除了要給孩子進(jìn)行社會(huì)培訓(xùn)外，不能盲目。

3.自閉癥會(huì)隨著年齡而變化

是由腦功能異常引起的發(fā)育障礙，通常在兩歲半前被發(fā)現(xiàn)。 患者從小就表現(xiàn)出語(yǔ)言理解和表達(dá)困難，難以與身邊的人建立情感。 他們表現(xiàn)出與普通孩子不同的特點(diǎn)。 自閉癥的特征會(huì)隨著年齡、智商和自閉癥的嚴(yán)重程度而變化。

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4.自閉癥有必要培訓(xùn)嗎

一般來(lái)說(shuō)，孩子確診后，父母會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)處于迷茫狀態(tài)，對(duì)自閉癥缺乏全面的了解，心理和精神狀態(tài)會(huì)有一段低潮期，無(wú)法自理 ，更不用說(shuō)對(duì)孩子的康復(fù)有任何幫助了。 這個(gè)時(shí)候，讓孩子在那個(gè)時(shí)候進(jìn)入靠譜的機(jī)構(gòu)開(kāi)始培訓(xùn)可能是一個(gè)明智的決定，當(dāng)然前提是這個(gè)機(jī)構(gòu)一定要“靠譜”。

5.家長(zhǎng)需要學(xué)習(xí)自閉癥相關(guān)知識(shí)嗎

雖然大部分家長(zhǎng)都會(huì)選擇專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)為孩子提供專(zhuān)業(yè)的干預(yù)。 但是孩子和機(jī)構(gòu)老師在一起的時(shí)間肯定比不上孩子和父母在一起的時(shí)間。 即使早期的孩子接受了強(qiáng)化干預(yù)培訓(xùn)，孩子大部分時(shí)間都和父母在一起，父母可以看到很多老師在機(jī)構(gòu)看不到的行為。 由此可見(jiàn)，家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些技能對(duì)幫助孩子改善行為和提高技能很有幫助。

6.自閉癥兒童能上學(xué)嗎

學(xué)生能不能遵守校規(guī)和班規(guī)，是學(xué)校老師非?？粗氐氖虑?。 這也是決定孩子能否進(jìn)入學(xué)校門(mén)檻的重要指標(biāo)。 留在課堂上是*步。 進(jìn)入學(xué)校的一個(gè)重要目標(biāo)當(dāng)然是在課堂上進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。 那么我們的孩子是否能夠有效地傾聽(tīng)和有效地參與呢？ 如果孩子只是“坐在教室里，心在教室外飛”，那么這樣上學(xué)可能就是浪費(fèi)時(shí)間。

7.自閉癥有必要去培訓(xùn)

對(duì)于自閉癥兒童是否有必要去機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的問(wèn)題，認(rèn)為還是有必要的。自閉癥目前是無(wú)法治愈的。只能通過(guò)專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的教育和培訓(xùn)，才可以提高孩子的獨(dú)立、自理和人際溝通能力，提高專(zhuān)業(yè)技能。就程度和環(huán)境而言，自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)比家庭更適合。

8.自閉癥兒童家庭訓(xùn)練的方法

家庭培訓(xùn)方法與機(jī)構(gòu)培訓(xùn)方法，由于環(huán)境不同，存在很大差異。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)根據(jù)自己的家庭條件和孩子的特點(diǎn)，努力創(chuàng)造自己的方法。除了學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)老師的好方法外，通過(guò)各種渠道學(xué)習(xí)各種對(duì)自閉癥兒童有幫助的方法，逐步形成有助于自己孩子的家庭訓(xùn)練方法。

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