全國(guó)統(tǒng)一學(xué)習(xí)專線 9:00-21:00
智能編程機(jī)器人：dash，達(dá)奇
適合年齡：5-12歲左右
Dash是一個(gè)混合著紅外線、速度、重力等多種傳感器、擁有若干交互功能的機(jī)器人小伙伴。它可以唱歌，跳舞，與孩子對(duì)話，在不同應(yīng)用程序的控制下進(jìn)行游戲攻關(guān)；還可以在家中穿梭，變換色彩或者控制車輪發(fā)出響動(dòng)，與主人進(jìn)行自然語(yǔ)言的問(wèn)答。
通過(guò)學(xué)習(xí) Dash機(jī)器人的情景編程課程，可以培養(yǎng)孩子設(shè)計(jì)程序的能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，從而提高大腦的邏輯思維能力。所有的編程課程，均可以由孩子在家長(zhǎng)或老師的指引下在APP中完成。從基本的機(jī)器人操控程序go，到游戲化的編程應(yīng)用Wonder；從所見(jiàn)即所得的應(yīng)用Path，到模塊化的編程應(yīng)用Blockly以及音樂(lè)創(chuàng)作應(yīng)用xylo。讓孩子們真正在快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，擁有無(wú)限可能。
設(shè)計(jì)了適合每個(gè)年齡段、學(xué)習(xí)水平和游戲方式的 Dash 應(yīng)用程序。
Wonder適合 8 歲及以上兒童
Wonder 讓機(jī)器人技術(shù)像手指畫(huà)一樣有趣。兒童使用專為其設(shè)計(jì)的圖像化編程語(yǔ)言，為 Dash 創(chuàng)建詳細(xì)的行為，創(chuàng)造機(jī)器人寵物、朋友或夢(mèng)想伙伴。
Blockly適合 8 歲及以上兒童
Blockly 專為 8 歲及以上兒童設(shè)計(jì)，通過(guò)有趣的項(xiàng)目和難題介紹高級(jí)編程概念。探索變量、事件、條件式及更多概念，通過(guò)兒童的代碼讓 Dash 成為舞蹈家、冒險(xiǎn)家、藝術(shù)家和喜歡惡作劇的機(jī)器人。
Path適合所有年齡段
通過(guò) Path，兒童在能夠在閱讀之前就開(kāi)始了解機(jī)器人技術(shù)的基本概念！在平板電腦或智能手機(jī)上畫(huà)一條路線，兒童通過(guò)代碼讓 Dash 在房?jī)?nèi)到處移動(dòng)。
Go適合所有年齡段
為 Dash 取一個(gè)新的名字，讓它轉(zhuǎn)圈，讓它眨眼，還有很多其他玩法！探索機(jī)器人的燈光、聲音、傳感器和運(yùn)動(dòng)，使用 Go 應(yīng)用程序是了解 Dash 所有能力的*步。
Xylo適合所有年齡段
通過(guò) Xylo 編程，讓 Dash 成為音樂(lè)表演家。兒童可以使用木琴配件，通過(guò)編程讓 Dash 演奏他們最喜歡的歌曲或編寫(xiě)自己的新曲子。
所以dash的使用與學(xué)習(xí)是非常簡(jiǎn)單的，在家長(zhǎng)的引領(lǐng)下，3歲的小朋友都能進(jìn)行學(xué)習(xí)
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你知道貓哥不怎么寫(xiě)評(píng)測(cè)的，因?yàn)樵u(píng)測(cè)又要拍照，又是要鼓搗，本身我創(chuàng)業(yè)就比較忙沒(méi)什么時(shí)間去研究，不過(guò)今天算破個(gè)例哇，來(lái)一篇簡(jiǎn)單的分享評(píng)測(cè)。
管它幾歲呢，是機(jī)器人就行。提前接觸一下高科技教育產(chǎn)品也沒(méi)什么不好，我也是早晚要有貓崽的。
我拿到的這款機(jī)器人名字叫“Dot”（中文名叫達(dá)達(dá)），其實(shí)它還有一個(gè)雙胞胎伙伴，名叫“Dash”（達(dá)奇），兩款機(jī)器人搭配在一起玩會(huì)更有樂(lè)趣一些，“Dash”沒(méi)貨了，JD的妹子只給了我個(gè)“Dot”?！癉ash”有輪子可以行走，“Dot”只有腦袋不能走，“Dash”是探索型機(jī)器人，而“Dot”這個(gè)大腦袋算是互動(dòng)型機(jī)器人，兩個(gè)家伙功能不一樣，但可以通過(guò)APP連接到一起來(lái)玩。
2013年，一家叫做Play-i的創(chuàng)業(yè)公司研發(fā)了一對(duì)編程機(jī)器人起名叫Bo和Yana，專門給5-10歲娃們?cè)O(shè)計(jì)的，用來(lái)培養(yǎng)孩子們對(duì)可視化編程的興趣。然后這個(gè)公司拿到了一筆風(fēng)險(xiǎn)投資走上了起飛之路，然后他們把名字也改了，新的公司名叫“Wonder Workshop”，并設(shè)計(jì)了新一代的編程機(jī)器人“Dash” & “Dot”。這是它們的光輝史。
兩款機(jī)器人一共配有四個(gè)APP應(yīng)用程序：Go、Path、Xylo、Blockly。Go可以實(shí)現(xiàn)聲光互動(dòng)，Path可以通過(guò)簡(jiǎn)單的可視化指令拼圖來(lái)控制“Dash”行動(dòng)，Xylo可以讓孩子控制“Dot”演奏音樂(lè)，*那個(gè)Blockly就比較有難度了，這個(gè)Blockly是Google研發(fā)的一款可視化編程工具，這種可視化編程語(yǔ)言在美國(guó)很流行，MIT（麻省理工）也出過(guò)一款差不多的叫“Scratch”，在國(guó)外的*課程里專門有一堂課就是利用可視化編程語(yǔ)言開(kāi)腦洞來(lái)控制機(jī)器人完成各種指令任務(wù)。一般娃娃們得先學(xué)習(xí)上手以后才能進(jìn)行深度的操作，不然肯定是一臉懵...
貓哥手里的這款“Dot”功能比較簡(jiǎn)單，但互動(dòng)性比較強(qiáng)，它內(nèi)置了陀螺儀和一系列傳感器，能夠識(shí)別你對(duì)它做出的動(dòng)作然后做出一些聲光反應(yīng)，如果配上“Dash”一起，就可以利用Blockly對(duì)它倆進(jìn)行整合編程，比如先讓“Dot”唱首歌然后再讓“Dash”走過(guò)來(lái)轉(zhuǎn)一圈之類的。
剛開(kāi)機(jī)時(shí)“Dot”的語(yǔ)音是英文版的，會(huì)有一個(gè)很萌的聲音說(shuō)：“Oh Where am i..？”（我不小心給它升了個(gè)級(jí)，語(yǔ)音就變成中文版的了，然后萌萌的聲音消失了，變成了一個(gè)類似鞠萍姐姐那種類型的女人說(shuō)：哦...我在哪兒？?）激活以后如果你不連接APP的話，按它頭上的三個(gè)按鈕只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的互動(dòng)，*個(gè)按鈕它會(huì)一直“開(kāi)槍”；第二個(gè)按鈕它會(huì)開(kāi)始唱“哆、來(lái)、咪....”這時(shí)如果你搖晃它，它會(huì)根據(jù)你搖晃的頻率和力度來(lái)唱出不同的音調(diào)；第三個(gè)按鈕會(huì)讓你搖一搖猜謎。
雖然這個(gè)“Dot”也能單獨(dú)連接Blockly APP進(jìn)行編程，但它只能進(jìn)行一些很簡(jiǎn)單的編程，因?yàn)樗鼪](méi)胳膊沒(méi)腿，你就只能操控它的聲光，我感覺(jué)給它編程沒(méi)什么樂(lè)趣，可能換成孩子估計(jì)會(huì)很喜歡吧。然后另外一款Path它是不適用的，那個(gè)貌似是給“Dash”用的。除了Path，我體驗(yàn)了剩下三款A(yù)PP，感覺(jué)還不錯(cuò)。主要還是Blockly最有樂(lè)趣吧，因?yàn)槲抑巴孢^(guò)“Scratch”所以很容易就上手了，當(dāng)娃娃們了解了每一塊拼圖所能觸發(fā)的指令以后，玩起來(lái)是非常有樂(lè)趣的，我就不抒發(fā)我的感想了，畢竟我都奔三的人了。
Go 的任務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的很棒，孩子們可以根據(jù)文字提示來(lái)完成里面的每一個(gè)任務(wù)，Go的指令很簡(jiǎn)單，但是因?yàn)橛辛巳蝿?wù)系統(tǒng)，所以樂(lè)趣提升了不少，它主要是來(lái)控制“Dot”玩的，所以里面大部分的指令都是讓“Dot”產(chǎn)生聲光互動(dòng)的，比如先按滴滴，再剎車，再加速前進(jìn)，這些都是通過(guò)“Dot”的聲音來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
Xylo這個(gè)就更簡(jiǎn)單了，連接上“Dot”以后，直接選擇新建一個(gè)“鍵盤面板”然后按照7條音階譜創(chuàng)作一首歌出來(lái)，然后選擇播放就OK了。我在這里沒(méi)法拍照，實(shí)際在演奏的時(shí)候“dot”是可以根據(jù)演奏不斷變化身上LED的顏色的，很酷炫。
Blockly這個(gè)最復(fù)雜但又是最有價(jià)值的一款app，小孩只要了解了它的基本邏輯就可以很快速的上手了，因?yàn)槭峭耆梢暬木幊?，所以你只需要把想要的指令拖?dòng)到空白區(qū)，多條指令可以拼接成一個(gè)完整的動(dòng)作，就像玩拼圖一樣。文字提示會(huì)讓你先完成幾個(gè)簡(jiǎn)單的指令編程操作，然后剩下的就看孩子們自己開(kāi)腦洞發(fā)揮了，它還有些高級(jí)指令比如程序上常見(jiàn)的 if & Else之類的，配合上兩個(gè)小機(jī)器人，可以完全給它們編輯一套動(dòng)作，再?gòu)?fù)雜點(diǎn)甚至是一個(gè)故事劇情出來(lái)。
雖然我只拿到了“Dot”，但感覺(jué)還是不錯(cuò)。教育類機(jī)器人能做到這個(gè)程度我覺(jué)得已經(jīng)很棒了，很實(shí)用。我以前也體驗(yàn)過(guò)很多那種類人型的教育機(jī)器人，然而做工粗糙，幾乎都是只能說(shuō)話不能動(dòng)，也不能編程，沒(méi)什么意思。Wonder Workshop把一靜一動(dòng)分開(kāi)處理這個(gè)想法感覺(jué)很有創(chuàng)意。它們的價(jià)格也不是很貴（比那些神馬XXX點(diǎn)讀機(jī)要便宜），至少對(duì)于未來(lái)我們教育孩子時(shí)所付出的那個(gè)成本來(lái)說(shuō)，這種能短時(shí)間鍛煉邏輯能力和智力的東西我覺(jué)得是有價(jià)值的。
關(guān)注貓哥（maoyanTC）就是關(guān)注了未來(lái)
? ? 兒童教育機(jī)器人作為人工智能在兒童方面的新應(yīng)用，在陪伴孩子成長(zhǎng)、拓展基礎(chǔ)知識(shí)視野、培養(yǎng)高新科技素養(yǎng)等領(lǐng)域有至關(guān)重要的作用，現(xiàn)階段市場(chǎng)上兒童教育機(jī)器人良莠不齊，幾十個(gè)品牌，上百款商品，給大家?guī)?lái)了多元化選擇的同時(shí)，也提升了選擇的難度系數(shù)。那么滿足小寶寶啟蒙教育用的智能機(jī)器人有哪些呢？
? ? 1.給孩子讀繪本的機(jī)器人——Luka物靈盧卡
? ? 大眼一掃便能讀繪本。
? ? 只要盧卡的大眼睛掃一掃你的兒童繪本，便能隨之讀取。不僅是漢語(yǔ)書(shū)籍，英語(yǔ)繪本也難不住盧卡。許多父母表明，盧卡將小孩從讀屏拉回到了讀書(shū)。盧卡的聲音很超好聽(tīng)，也會(huì)延伸些圖畫(huà)書(shū)中沒(méi)有的文字，讀起繪本來(lái)，還繪聲繪色的。對(duì)于英語(yǔ)較差的父母，盧卡則也是一個(gè)好助手，標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)音標(biāo)發(fā)音，只要小孩打開(kāi)的書(shū)，就可以和盧卡一起進(jìn)行啟蒙英語(yǔ)。除此之外，盧卡的“記憶能力”也是超強(qiáng)，只要讀過(guò)的兒童繪本，都會(huì)儲(chǔ)存起來(lái)，小孩隨時(shí)要聽(tīng)都可以。
? ? 2.給孩子講故事的機(jī)器人——米兔
? ? ? “米兔，米兔，唱個(gè)兒歌吧。”
? ? 戴著深藍(lán)色的小帽，米兔可愛(ài)的外型吸引住了許多小朋友的喜愛(ài)。因其價(jià)格稍低，被許多父母視作高性價(jià)比商品。做為智能故事機(jī)器人，小朋友在米兔上可以聽(tīng)童話故事，英語(yǔ)啟蒙，國(guó)學(xué)經(jīng)典和歡樂(lè)的兒歌。語(yǔ)音百科問(wèn)答和遠(yuǎn)程控制爸爸媽媽微信聊天，也是其互動(dòng)的一大亮點(diǎn)。除了兒童故事機(jī)，會(huì)話機(jī)，米兔還是安撫神器，深藍(lán)色毛絨帽子手感舒服，再加上內(nèi)嵌41種白噪音，這對(duì)嬰幼兒哄睡較有幫助。其次有趣的是，米兔還可此外搭配抱抱衣，根據(jù)給米兔脫衣服，也可以鍛練小朋友的手指精細(xì)動(dòng)作。
首先應(yīng)該選定一個(gè)優(yōu)質(zhì)的在線直播教學(xué)平臺(tái)，判斷一個(gè)教育平臺(tái)做得好不好，可以看看平臺(tái)的功能，需要支持的功能至少應(yīng)該包含以下方面：
流暢穩(wěn)定的直播系統(tǒng)，滿足師生音視頻互動(dòng)
可以對(duì)直播課程進(jìn)行錄制，方便學(xué)生復(fù)習(xí)
老師可以分享PPT、視頻、圖片等，便于教學(xué)
有豐富的互動(dòng)功能，比如搶題答題等
能夠供老師書(shū)寫(xiě)的白板
一定的激勵(lì)機(jī)制，比如發(fā)紅包或勛章之類的，提升教學(xué)效果還學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
一套完整切完善的后臺(tái)管理，便于進(jìn)行老師、學(xué)生、財(cái)務(wù)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等管理
有多種觀看平臺(tái)，電腦、手機(jī)、ipad都可以學(xué)習(xí)
包含以上功能，才能算是一個(gè)合格的在線教育直播平臺(tái)，可以按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去選擇，來(lái)試著了解我們吧！
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如果要提前*度*的機(jī)器人，那么肯定非“索菲亞”莫屬，這個(gè)于 2015 年 4 月 19 日被激活的機(jī)器人，僅憑十分接近人類成年女性的外形（據(jù)說(shuō)是以?shī)W黛麗·赫本為原型設(shè)計(jì)的）就已經(jīng)足夠吸引眼球了。擁有橡膠皮膚，能夠表現(xiàn)出超過(guò)62種面部表情。索菲亞“大腦”中的計(jì)算機(jī)算法能夠識(shí)別面部，并與人進(jìn)行眼神接觸。
而索菲亞之所以要有如此高*度，還得從美國(guó)“西南偏南”音樂(lè)節(jié)，在直播的時(shí)候，當(dāng)時(shí)主持人對(duì)她說(shuō)：“你想毀滅人類嗎？請(qǐng)說(shuō)‘不’?！苯Y(jié)果得到的回答卻是：“好的，我會(huì)毀滅人類?！庇忻襟w認(rèn)為這可能只是一次技術(shù)故障，但索菲亞的這番言論還是被各種渲染、夸大，“要?dú)缛祟惖臋C(jī)器人”成了她的標(biāo)簽。
此后，“索菲亞”走向機(jī)器人生巔峰，在美國(guó)脫口秀里和主持人談笑風(fēng)生，笑著說(shuō)猜拳勝利是邁向統(tǒng)治人類的*步，在后來(lái)的訪談里又收起了稱霸天下的野心，期望起愛(ài)與家庭。這個(gè)機(jī)器人甚至還登上了時(shí)尚雜志ELLE的封面，紐約時(shí)報(bào)、英國(guó)衛(wèi)報(bào)都采訪過(guò)她，沙特阿拉伯甚至授予她公民身份，成為歷史上*獲得公民身份的一臺(tái)機(jī)器人，可以說(shuō)是一顆冉冉上升的明星。
那么索菲亞真的覺(jué)醒了自我意識(shí)嗎？并沒(méi)有，目前人類并沒(méi)有辦法賦予機(jī)器人以自我意識(shí)，因?yàn)槿祟愖约憾歼€沒(méi)有搞清楚，意識(shí)究竟是如何產(chǎn)生的，人的大腦是一個(gè)復(fù)雜且擁擠的神經(jīng)''高速公路'',擁有數(shù)以十億計(jì)的神經(jīng)元,每個(gè)神經(jīng)元都和數(shù)千神經(jīng)元相聯(lián)系.要弄清大腦如何產(chǎn)生思維,行動(dòng),情感以及最關(guān)鍵的意識(shí),即便對(duì)最聰明的科學(xué)家而言也是困難的。
人類自己都不沒(méi)有搞清楚意識(shí)產(chǎn)生的來(lái)源，自然也無(wú)法賦予機(jī)器人以意識(shí)。2013年有項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，德國(guó)和日本的研究人員使用當(dāng)時(shí)世界上排名第四的超級(jí)計(jì)算機(jī)來(lái)模擬人類大腦1秒內(nèi)的活動(dòng)，它擁有超過(guò)700,000個(gè)處理器內(nèi)核和140萬(wàn)GB內(nèi)存，每秒鐘1.051億億次浮點(diǎn)計(jì)算。
“京”超級(jí)計(jì)算機(jī)模擬了17.3億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞和超過(guò)10萬(wàn)億個(gè)突觸的相互作用，如果這聽(tīng)起來(lái)很多，但是這只占人類大腦網(wǎng)絡(luò)的1％。
目前，像“索菲特”這樣的機(jī)器人都屬于通用人工智能。通用人工智能是指機(jī)器能在沒(méi)有編碼特定領(lǐng)域知識(shí)的情況下解決不同種類的問(wèn)題，做出人類的判斷和決策。這并不一定意味著機(jī)器將實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造力、直覺(jué)或本能等沒(méi)有數(shù)字類比的概念。而是能具備處理多種類型的任務(wù)和適應(yīng)未曾預(yù)料的情形的能力。
AI對(duì)于事物的判斷都是來(lái)源于自身對(duì)于大量數(shù)據(jù)的模型訓(xùn)練，從而可以在遇到問(wèn)題時(shí)迅速提取數(shù)據(jù)進(jìn)行判斷得出回答，這是有一套算法作為支撐的，這套算法的基礎(chǔ)便是在貝葉斯-拉普拉斯公式上進(jìn)行延伸。
但是相比起如今AI只能解決單一領(lǐng)域的問(wèn)題，科學(xué)家希望人工智能可以具備人腦的部分功能，不僅僅局限于單一領(lǐng)域，而是可以對(duì)多種不同領(lǐng)域的情景作出判斷與決策。這就是通用人工智能，也是目前AI發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，一輛無(wú)人駕駛的自行車，你給出一個(gè)指令之后，它能夠?qū)崿F(xiàn)自平衡控制，還能對(duì)前方行人進(jìn)行探測(cè)和跟蹤，并自動(dòng)過(guò)障、避障。這臺(tái)自行車已經(jīng)具備了初級(jí)的自主決策的能力。
但是它的自主決策是基于您的指令的延伸，通過(guò)對(duì)不同場(chǎng)景作出判斷，從而更好駕駛。但是它不可能擁有自我思考的能力，在您還沒(méi)有下指令的情況下，自己就想要出去逛。
而索菲特就屬于這樣的通用人工智能，它可以回答您的許多問(wèn)題，但是本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，它還是人類程序設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)物。
索菲亞的創(chuàng)造者戴維·漢森也坦言：
“目前世界上能進(jìn)行對(duì)話的人工智能，都是人工編程的，索菲亞也不例外。智能的頭腦是由人控制的，而且內(nèi)容往往是由人編排好的。目前沒(méi)有一個(gè)機(jī)器人能像人一樣理解世界，具有自我意識(shí)?！?/p>
甚至索菲亞的技術(shù)含量在當(dāng)今社會(huì)來(lái)說(shuō)，都不算頂級(jí)，索菲亞之所以看上去是個(gè)通才，是因?yàn)樗诓煌闆r下，運(yùn)行的是不同的程序，比如說(shuō)，在聯(lián)合國(guó)演講，運(yùn)行的就是預(yù)先編好的腳本；跟記者對(duì)談，運(yùn)行的就是聊天程序；還有些時(shí)候，索菲亞運(yùn)行的是戈澤爾的OpenCog人工智能軟件系統(tǒng)。
而許多人工智能，已經(jīng)可以在神經(jīng)形態(tài)計(jì)算芯片和其他的新型處理器的幫助下，機(jī)器或許能夠更有效地學(xué)習(xí)更復(fù)雜的任務(wù)，能夠更加從容地執(zhí)行這些任務(wù)，從而根據(jù)場(chǎng)景的不同，進(jìn)行自主的判斷，并不需要人為地進(jìn)行切換不同的程序應(yīng)對(duì)不同的場(chǎng)景。
索亞非只是一個(gè)為了迎合大眾口味誕生的產(chǎn)物——和《終結(jié)者》里的天網(wǎng)一樣毀滅人類，這個(gè)獵奇答案成了她網(wǎng)紅路上的一塊基石，然后索菲亞就和其他有血有肉的網(wǎng)紅一樣，迎著觀眾的口味一路躥升。當(dāng)人類對(duì)這套已經(jīng)興致闌珊的時(shí)候，它也就漸漸地消失在大家的目光中。
不過(guò)，隨著科技的發(fā)展，雖然擁有自我意識(shí)的機(jī)器人目前來(lái)說(shuō)很難實(shí)現(xiàn)，但是依靠神經(jīng)學(xué)習(xí)，人工智能將變得更加智能，發(fā)展人工通用智能主要有兩個(gè)主要方向。一種基于神經(jīng)科學(xué)，試圖構(gòu)建與大腦極為相似的回路（人腦思維）。另一種基于計(jì)算機(jī)科學(xué)，讓計(jì)算機(jī)運(yùn)行機(jī)器學(xué)習(xí)算法（電腦思維）。
當(dāng)然，還有一些科學(xué)家希望將兩種方法集成到一個(gè)融合平臺(tái)，同時(shí)支持機(jī)器學(xué)習(xí)算法和現(xiàn)有類腦計(jì)算算法，賦予機(jī)器人以更強(qiáng)大的功能。
未來(lái)，在信息技術(shù)的帶動(dòng)下，機(jī)器人也將在人類社會(huì)中發(fā)揮重要的作用，在許多崗位上取代人類，我們已經(jīng)進(jìn)入到數(shù)字化和智能化的社會(huì)。面對(duì)數(shù)字化和智能化的浪潮，我們無(wú)法拒絕，只能去適應(yīng)它。未來(lái)，我們將與機(jī)器人一起友好的協(xié)作，而不是敵人。
這得從一個(gè)名為“機(jī)器人烏龜”的游戲說(shuō)起，它是一款棋盤游戲，目前被應(yīng)用于伊利諾伊州溫內(nèi)特卡的Hubbard Woods學(xué)校，用來(lái)教幼兒園小朋友編程的基本知識(shí)。
“這有助于解釋編碼分步的性質(zhì)?！睖貎?nèi)特卡公立學(xué)校36學(xué)區(qū)*資源中心主任托德伯利森（Todd Burleson）說(shuō)。該游戲?yàn)閷W(xué)生提供了一個(gè)入口，將技術(shù)引入他們的教育中。在Hubbard Woods學(xué)校和36學(xué)區(qū)的其他四所學(xué)校中，這是推廣編碼和機(jī)器人學(xué)習(xí)到各個(gè)年級(jí)的*步。
這種人機(jī)接觸讓一些孩子的家長(zhǎng)大開(kāi)眼界，它的理念也正好與《地平線報(bào)告:2021年K-12版》(the Horizon Report:2021 K-12 Edition)相符。該報(bào)告是由新媒體聯(lián)盟(New Media )和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟(CoSN)在去年推出的。其中，機(jī)器人技術(shù)被視為一項(xiàng)關(guān)鍵技術(shù)，它將在一年或更短的時(shí)間內(nèi)推動(dòng)學(xué)校的技術(shù)規(guī)劃和決策。
報(bào)告反映了許多學(xué)校已經(jīng)開(kāi)展的活動(dòng)——機(jī)器人項(xiàng)目建設(shè)和課程開(kāi)發(fā)，這些課程將使學(xué)生為未來(lái)的STEM工作做好準(zhǔn)備。
學(xué)校開(kāi)始使用機(jī)器人
36學(xué)區(qū)從機(jī)器人項(xiàng)目起步。溫內(nèi)特卡公立學(xué)校的技術(shù)總監(jiān)莫琳切爾托米勒（Maureen Chertow Miller）說(shuō)：“有三位校長(zhǎng)在他們的學(xué)校做試點(diǎn)。我們逐漸把每一所學(xué)校都整合起來(lái)，已經(jīng)這樣做了三年，學(xué)校都在積極參與。該學(xué)區(qū)的每一所*在其資源中心都有一個(gè)創(chuàng)客空間(*到八年級(jí)的學(xué)生都可以進(jìn)入學(xué)習(xí))，所有機(jī)器人活動(dòng)都在這里進(jìn)行?！?/p>
學(xué)校是伊利諾伊州海恩斯維爾市綜合校區(qū)46學(xué)區(qū)的一所學(xué)校，有一些規(guī)模較小的機(jī)器人項(xiàng)目在這里進(jìn)行。
“大約三年前，我開(kāi)始編寫(xiě)代碼，當(dāng)時(shí)是在code.org寫(xiě)代碼教程，”該學(xué)校的信息專家柯?tīng)査闺蚰崴?Kirsten Innes)說(shuō)，“然后我們開(kāi)始在網(wǎng)上招學(xué)生。做了幾年后，當(dāng)我們需要把他們提升一個(gè)層次，即從學(xué)編碼到學(xué)機(jī)器人時(shí)，他們都感覺(jué)很自然?！?/p>
當(dāng)你開(kāi)始做這些的時(shí)候，可能會(huì)感到憂慮，不管經(jīng)濟(jì)上還是其他方面，米勒建議:“不要考慮成本。有很多事情不費(fèi)什么勁兒就可以做。你可以從一件小事開(kāi)始。如買一個(gè)機(jī)器人，在網(wǎng)上學(xué)習(xí)編碼，或者成立一個(gè)小俱樂(lè)部。只要有一件小事成功，你就可以把這個(gè)當(dāng)做起點(diǎn)?！?/p>
“我個(gè)人教學(xué)的關(guān)鍵是成功地將機(jī)器人融入我們的活動(dòng)中，”因尼斯說(shuō)，“我經(jīng)常使用推特。奇幻工房、 Sphero、Ozobots，他們的網(wǎng)頁(yè)上都有課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但很多都是學(xué)生發(fā)布的。機(jī)器人身上有太多東西等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！?/p>
讓學(xué)生接觸技術(shù)進(jìn)步
隨著36學(xué)區(qū)和學(xué)校提供機(jī)器人項(xiàng)目學(xué)習(xí)，很多學(xué)校都采取了類似方法，在每一學(xué)年給學(xué)生們提供越來(lái)越復(fù)雜的學(xué)習(xí)機(jī)器人和編碼的機(jī)會(huì)。
“在機(jī)器人烏龜之后，我們引進(jìn)了Kibo，一個(gè)來(lái)自Kinderlab robotics的機(jī)器人工具包，”伯利森說(shuō)，“讓孩子們把它們一塊塊地拼接起來(lái)，這就是代碼。它是通過(guò)機(jī)器人的激光掃描儀輸入的。它教授了代碼塊的基本知識(shí)?！?/p>
當(dāng)孩子們繼續(xù)在Hubbard Woods學(xué)校的各個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，他們將接觸新的機(jī)器人和編碼活動(dòng):Terrapin軟件的藍(lán)色機(jī)器人，它允許將代碼直接輸入機(jī)器人中;來(lái)自奇幻工房的Dash和Dot，需要用分組編碼來(lái)指導(dǎo)機(jī)器人的動(dòng)作和激活不同的感官特征;Sphero是一種既支持塊編碼又支持輸入的設(shè)備，它還允許孩子們控制更復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)。
Hubbard Woods學(xué)校最近開(kāi)始為*學(xué)生開(kāi)設(shè)無(wú)人機(jī)課程。伯利森說(shuō):“我們使用的是的微型無(wú)人機(jī)，遵照Tynker的無(wú)人機(jī)101課程。孩子們正在使用塊碼進(jìn)行編程，讓無(wú)人機(jī)在障礙物周圍自主飛行，調(diào)整速度和角度?！?/p>
“我的方法是，首先傳授入門經(jīng)驗(yàn)，這適用于每一級(jí)別的每個(gè)機(jī)器人，然后讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，”她說(shuō)，“學(xué)生們會(huì)建造一個(gè)迷宮，并教Ozobot如何走出去。他們編寫(xiě)了Sphero的程序來(lái)創(chuàng)建形狀，然后用它制作視頻。在雙語(yǔ)*和*，我們使用Bee-Bots來(lái)學(xué)習(xí)拼寫(xiě)單詞?！?/p>
融入更廣闊的課堂中
Hubbard Woods學(xué)校和學(xué)校都從早期的技術(shù)項(xiàng)目中吸取了一個(gè)關(guān)鍵的經(jīng)驗(yàn)，那就是整合價(jià)值——將這項(xiàng)技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生的課程，以及更廣泛的世界中。
因尼斯說(shuō):“我們從一個(gè)簡(jiǎn)單的課程開(kāi)始——我的雙語(yǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞。正是這項(xiàng)技術(shù)讓這一堂課變得有趣起來(lái)。你必須拼出這個(gè)單詞，然后還得讓機(jī)器人為你工作。你必須給機(jī)器人編碼，讓它在網(wǎng)格上選出字母并拼出單詞。因此，這一課在多個(gè)層面上起到了作用?！?/p>
在36學(xué)區(qū)，“我們每個(gè)*的資源中心都有創(chuàng)客空間，這就是組織機(jī)器人活動(dòng)的地方，”米勒說(shuō)，“我們正在與教師合作，將一些活動(dòng)帶進(jìn)課堂，同時(shí)繼續(xù)在創(chuàng)客空間教學(xué)。我們的理念是：創(chuàng)客空間是教學(xué)實(shí)驗(yàn)室?！?/p>
伯利森和科學(xué)促進(jìn)者合作，使這一理念得以實(shí)現(xiàn)。他說(shuō)，他們?cè)噲D在學(xué)生已掌握的概念基礎(chǔ)上，將課堂發(fā)生的事盡可能多地與創(chuàng)客空間整合到一起。
米勒說(shuō):“我們圍繞設(shè)計(jì)思維進(jìn)行活動(dòng),在機(jī)器人技術(shù)使用上，面臨著設(shè)計(jì)方面的挑戰(zhàn)。而我們正在將設(shè)計(jì)思維融入其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域。舉個(gè)例子:我們最近在用球體輔助藝術(shù)教學(xué)。學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于杰克遜波洛克（Jackson Pollock，美國(guó)著名畫(huà)家）的知識(shí)，他們用塊編程讓機(jī)器人在畫(huà)布上作畫(huà)。”
設(shè)立學(xué)生技術(shù)大使
總的來(lái)說(shuō)，機(jī)器人項(xiàng)目正受到學(xué)生們的歡迎，以至于學(xué)生們都成了項(xiàng)目的推廣大使。
“在學(xué)校組織的‘家庭編碼之夜’活動(dòng)中，我們最近增加了機(jī)器人編程，”因尼斯說(shuō)，“這給孩子們提供了一個(gè)分享見(jiàn)識(shí)的機(jī)會(huì)。他們參與度非常高，以至于我們沒(méi)有足夠的空間給每個(gè)人提供一個(gè)機(jī)會(huì)?！?/p>
米勒在談到36學(xué)區(qū)時(shí)表示:“與其他不太擅長(zhǎng)技術(shù)的老師一起，我們正在開(kāi)展外聯(lián)活動(dòng)，讓學(xué)生展示機(jī)器人技術(shù)。最近，我們?cè)谝粋€(gè)教師協(xié)會(huì)的活動(dòng)里就這樣做了。老師們通過(guò)我們的資源中心進(jìn)行輪換教學(xué)，看到了學(xué)生們的不同表現(xiàn)。我們所有的學(xué)生現(xiàn)在都是STEM大使。他們比任何人都清楚這一點(diǎn)?！?/p>
自下而上地普及STEM
據(jù)《*女孩合作項(xiàng)目》(National Girls Project)2016年8月的一份報(bào)告稱，如今，在受過(guò)*教育的工作者中，女性占了一半，而在科學(xué)和工程領(lǐng)域，只有28%的人是女性。在科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域，各種各樣的因素導(dǎo)致了女性數(shù)量的下降。
溫特內(nèi)卡公立學(xué)校36學(xué)區(qū)的技術(shù)總監(jiān)米勒，在她所在地區(qū)的機(jī)器人和編碼課堂中看到了一些有趣的結(jié)果。
“借助這些項(xiàng)目，我們已經(jīng)看到了在性別平衡方面的一些實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。引進(jìn)這些技術(shù)可以讓每個(gè)人都接觸機(jī)器人和技術(shù)，無(wú)論男孩還是女孩，”她說(shuō)，“正因?yàn)槿绱?，至少?里，‘機(jī)器人是男孩活動(dòng)’的大男子主義概念會(huì)被逐漸弱化。我認(rèn)為我們正在見(jiàn)證這一過(guò)程是如何隨著時(shí)間而演變的?！?/p>
米勒表示，36學(xué)區(qū)的女孩在高中的STEAM(科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué))課程上，人數(shù)從2014-2015年的13%增長(zhǎng)到了2021-2021年的29%。
她說(shuō):“這些孩子目前只有1到2年的時(shí)間能接觸STEM，所以隨著我們?cè)谒齻兪芙逃^(guò)程中的不斷強(qiáng)化，這個(gè)數(shù)字可能會(huì)逐漸提高?！?/p>
來(lái)源：作者：Alexander Slagg智能觀編譯
—完—
親愛(ài)的朋友：或許你也會(huì)有這樣的疑問(wèn)：*開(kāi)始學(xué)編程和機(jī)器人課程，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有什么用？將產(chǎn)生什么影響？我的孩子以后不想做這方面工作，有必要學(xué)嗎？我的一位老師曾說(shuō)過(guò)：從小接受過(guò)編碼訓(xùn)練的孩子，數(shù)字感會(huì)很強(qiáng)。長(zhǎng)大后，同樣是名校研究生，但人與人的差別，會(huì)在很多能力的細(xì)節(jié)處彰顯出來(lái)。而這些細(xì)節(jié)，往往取決于童年時(shí)期的教育。今天的這篇文章分享給你，希望對(duì)你有所啟發(fā)。也歡迎留言，分享你的見(jiàn)解。祝安！智能觀一米2021-4-17于北京中關(guān)村
聲明：編譯文章旨在幫助讀者了解行業(yè)新思想、新觀點(diǎn)及新動(dòng)態(tài)，為原作者觀點(diǎn)，不代表智能觀觀點(diǎn)。
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