上海少兒編程的背景

少兒編程背景有哪些啊，要去哪學(xué)呢？

*對(duì)于少兒編程的政策陸續(xù)出臺(tái)，讓很多的家長(zhǎng)開(kāi)始想要孩子去學(xué)習(xí)少兒編程。很多的家長(zhǎng)對(duì)于少兒編程的學(xué)習(xí)哪里好并不是很了解。
1，機(jī)構(gòu)的口碑
一家好的少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一定是有著一個(gè)好的口碑的。好的口碑對(duì)于少兒編程機(jī)構(gòu)來(lái)說(shuō)是非常的重要的。所以家長(zhǎng)在給孩子選擇的時(shí)候，一定要選擇一個(gè)好的口碑的少兒機(jī)構(gòu)。
2，機(jī)構(gòu)的老師
一家好的少兒編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師也是很多家長(zhǎng)需要考慮的一個(gè)問(wèn)題。好的老師對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中是有著非常重要的影響的。
3，機(jī)構(gòu)的環(huán)境
一家好的少兒編程機(jī)構(gòu)，是會(huì)給孩子提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境的，好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有一個(gè)好的學(xué)習(xí)過(guò)程體驗(yàn)。
少兒編程機(jī)構(gòu)教學(xué)？市面上有非常多的少兒編程機(jī)構(gòu)，所以這就需要家長(zhǎng)在選擇少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候，多多的注意，選擇一家靠譜專業(yè)的少兒培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，只有這樣孩子才能有一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果。

現(xiàn)在的孩子為什么要學(xué)少兒編程？

推廣編程教育這么久，被問(wèn)得最多的一個(gè)問(wèn)題就是：“我家孩子學(xué)這個(gè)是不是沒(méi)有用啊？"隨便在網(wǎng)上一搜，很多人也在關(guān)注這個(gè)問(wèn)題

總結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)原因：

家長(zhǎng)方面：外界關(guān)于少兒編程的信息太少，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)不太了解少兒編程。尤其非IT專業(yè)的家長(zhǎng)更是如此。另外編程課在我國(guó)普及不大，地位也不如語(yǔ)、數(shù)、外等這些能夠直接體現(xiàn)還在成績(jī)的科目。

學(xué)校方面：編程教育需要比較大的投入，而且效果沒(méi)保障，和文化課相比還是處于次要地位。但是有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是有超前眼光的，他們給自己的學(xué)生開(kāi)設(shè)了信息學(xué)課程，從小就讓孩子學(xué)習(xí)編程。據(jù)我了解，在浙江省，已將編程教育納入課程體系了。

老師方面：部分老師還是固守著文化課成績(jī)*的觀念，覺(jué)得編程可能會(huì)占據(jù)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間，另外不是所有的孩子學(xué)編程都會(huì)取得好成績(jī)，至于參加NOIP就更難了。

地域方面：一些經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，能夠接受到*的信息和世界趨勢(shì)，這也影響了家長(zhǎng)的決策。相比一線城市，三四線城市的家長(zhǎng)還沒(méi)意識(shí)到編程的重要性。數(shù)據(jù)顯示，北京、上海、廣州用戶最多。

值得欣慰的是，現(xiàn)在越來(lái)越多的人意識(shí)到編程對(duì)孩子重要性。但大部分人說(shuō)起編程想到的還是復(fù)雜、枯燥、碼農(nóng)和高薪。其實(shí)兒童學(xué)習(xí)編程更多的是為了培養(yǎng)他們的抽象邏輯思維，團(tuán)隊(duì)合作能力，創(chuàng)新、自學(xué)等能力。學(xué)編程不一定要做程序員。

一、抽象邏輯思維

影響學(xué)習(xí)成績(jī)的另一重要因素是思維力。那些進(jìn)入八年級(jí)成績(jī)落后的孩子往往是在*便開(kāi)始明顯落后。其實(shí)這部分孩子成績(jī)之所以在這時(shí)候開(kāi)始落后，恰好是他們的思維發(fā)展沒(méi)有跟上同齡人的步伐造成的。心理學(xué)研究表明，兒童思維在幼兒期是以具體形象思維為主，童年期進(jìn)入以形象邏輯思維為主的階段，而十歲（通常是*）左右是形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的轉(zhuǎn)折期。如果孩子在這個(gè)時(shí)期思維發(fā)展順利過(guò)渡，成績(jī)不會(huì)受到影響，而且在以后的學(xué)習(xí)中會(huì)更輕松。而如果思維發(fā)展受阻，則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，把握好孩子思維發(fā)展的這一轉(zhuǎn)折期顯得尤為重要。這一任務(wù)以前更多的落在數(shù)學(xué)等*上，這些*雖然可以在一定程度上起到了引導(dǎo)學(xué)生思維方式的過(guò)度的作用，但與編程教學(xué)尤其是scarch等比較成功的編程軟件教學(xué)比起來(lái)差距還是很大的。編程時(shí)寫(xiě)入的是命令，而生成的是可見(jiàn)的動(dòng)作，可以很好的把形象思維與抽象思維聯(lián)系在一起，所想即所見(jiàn)，所見(jiàn)即所得的操作形式是對(duì)思維方式轉(zhuǎn)變的極佳練習(xí)。

二、團(tuán)隊(duì)合作能力

現(xiàn)階段在學(xué)的學(xué)生大都是“獨(dú)苗苗"，是家中的“小皇帝"、“小公主"。家人圍著這些“小太陽(yáng)"轉(zhuǎn)，從而滋生了嬌生慣養(yǎng)的習(xí)氣，只會(huì)汲取而不知道付出。很多學(xué)生有孤僻、自私、不合群等不良的心理素質(zhì)。*生隨著年級(jí)的升高，開(kāi)始產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)的心理，一切都要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有時(shí)甚至達(dá)到了水火不容的地步，這都對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展不利。一個(gè)人的力量是渺小的，只有當(dāng)他融入集體之中，個(gè)人的創(chuàng)造才能得到發(fā)展。正如馬克思說(shuō)的：“只有在集體中，個(gè)人才能獲得發(fā)展其全面才能的手段。"而且編程教學(xué)可以很好

的把一個(gè)小組或一個(gè)班的學(xué)生緊密的聯(lián)系在一起，很多程序代碼需要寫(xiě)入幾十行甚至過(guò)千行，這樣的任務(wù)在短時(shí)間里一個(gè)人幾乎不可能完成的，但是分散到一個(gè)團(tuán)隊(duì)里就變得可行了。

完成這樣的任務(wù)需要團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人都參與其中，合作要親密無(wú)間，分工要細(xì)致，統(tǒng)籌要合理，一個(gè)大型程序的完成就意味著一個(gè)合格的團(tuán)隊(duì)的成型。更重要的是隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及使得學(xué)生不僅可以和現(xiàn)實(shí)中的同學(xué)合作，更能與遠(yuǎn)至大洋彼岸的朋友一同協(xié)作完成創(chuàng)作，這更能激發(fā)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的認(rèn)可。

三、創(chuàng)新、自學(xué)等能力

少兒編程課程不僅能培養(yǎng)孩子邏輯思維能力，在整個(gè)編程過(guò)程中對(duì)孩子的創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力、表達(dá)自己的能力、自學(xué)能力等方面都有很大的幫助，而這正是今日孩子需要擁有的必備技能。美國(guó)麻省理工的雷斯尼克教授表示，無(wú)論是理解極其復(fù)雜的系統(tǒng)，比如一個(gè)經(jīng)濟(jì)體如何運(yùn)轉(zhuǎn)，或是以分步驟的方式解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)編程都大有幫助。它不僅可以訓(xùn)練孩子們解決問(wèn)題的能力，還可以幫助表達(dá)自己。

*我想說(shuō)：少兒編程不應(yīng)是一個(gè)功利的應(yīng)試學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的更多是培養(yǎng)孩子的抽象思維能力，鍛煉孩子的獨(dú)立思考能力。當(dāng)然現(xiàn)在確實(shí)也有很多學(xué)校對(duì)參加過(guò)編程相關(guān)賽事的：如NOIP等獲獎(jiǎng)的小朋友更加擇優(yōu)錄取。如果孩子對(duì)這方面有興趣，為何不讓孩子學(xué)習(xí)呢？

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青少兒編程是從哪個(gè)*引進(jìn)來(lái)的呢

“少兒編程之父”——西摩爾·派普特（Seymour Papert）
一名來(lái)自南非的計(jì)算機(jī)科學(xué)家、數(shù)學(xué)家及教育家，是人工智能發(fā)展的先驅(qū)之一。他參與創(chuàng)辦了MIT Media Lab。這是*款針對(duì)兒童教學(xué)使用的編程語(yǔ)言。派普特也由此被稱為“少兒編程之父”。

少兒編程的發(fā)展前景如何？

少兒編程教育是通過(guò)編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等課程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維和創(chuàng)新解難能力。例如學(xué)生在制作一個(gè)小動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，自己拆分任務(wù)、拖拽模塊、控制進(jìn)度，從而理解“并行”、“事件處理”、“目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”的概念。其主要是針對(duì)3-18歲的青少年。

2014-2021年我國(guó)少兒編程教育相關(guān)政策頻發(fā)，政策扶持力度持續(xù)加碼?，F(xiàn)我國(guó)少兒編程教育教學(xué)場(chǎng)景主要分為三類，現(xiàn)少兒編程教育企業(yè)采取以B端為主，C端為輔的主要打法。截至2021年2月末我國(guó)少兒編程公司共計(jì)7110家，廣東省少兒編程公司領(lǐng)跑*，少兒編程教育機(jī)構(gòu)的總部集中于深圳、北京、杭州。2021年*少兒編程行業(yè)整體對(duì)應(yīng)年齡人口約為2.36億人。2021年大概為2.37億人。我國(guó)少兒編程市場(chǎng)未來(lái)增長(zhǎng)空間巨大。

我國(guó)少兒編程教育發(fā)展備受重視

2014-2021年我國(guó)少兒編程政策相繼發(fā)布，*已經(jīng)意識(shí)到了信息化教育的重要性，出臺(tái)了不少相關(guān)的政策鼓勵(lì)、支持編程教育、信息化教育的不斷發(fā)展，推動(dòng)編程教育在*基礎(chǔ)教育層面的普及深化進(jìn)程。政策覆蓋了浙江省、山東省、江蘇省、天津市、重慶市等重點(diǎn)省市。

我國(guó)少兒編程教育教學(xué)場(chǎng)景主要分為三類，現(xiàn)少兒編程教育企業(yè)采取以B端為主，C端為輔的主要打法

課程的教學(xué)場(chǎng)景分為三類：非公辦教育機(jī)構(gòu)、公辦教育機(jī)構(gòu)和家庭。通過(guò)對(duì)業(yè)內(nèi)企業(yè)的調(diào)研，比較三個(gè)場(chǎng)景下的落地程度，總結(jié)出目前少兒編程教育企業(yè)采取以B端為主，C端為輔的主要打法。

我國(guó)少兒編程教育機(jī)構(gòu)的總部集中于深圳、北京、杭州

*的少兒編程教育行業(yè)近年來(lái)迅速興起。在政策支持、市場(chǎng)成熟等多重因素的加持下，少兒編程機(jī)構(gòu)在資本寒冬中迎來(lái)了自己的風(fēng)口。根據(jù)《互聯(lián)網(wǎng)周刊》數(shù)據(jù)，我國(guó)少兒編程教育機(jī)構(gòu)的排名如下：

截至2021年2月末我國(guó)少兒編程公司共計(jì)7110家，廣東省少兒編程公司領(lǐng)跑*

我國(guó)少兒編程仍規(guī)模較小、機(jī)構(gòu)相對(duì)分散，主要分布在北上廣深等一線城市，線下機(jī)構(gòu)也主要集中在一二線城市。

截至2021年2月末，2021年我國(guó)少兒編程公司增加438家。2021年我國(guó)少兒編程公司共計(jì)7110家。截至2021年2月末國(guó)內(nèi)少兒編程公司主要位于廣東、江蘇、山東、浙江地區(qū)，少兒編程公司分別為11770家、3529家、2265家、2044家。

我國(guó)少兒編程行業(yè)整體對(duì)應(yīng)年齡人口逐年增，2021年約為大概為2.37億人

我國(guó)少兒編程學(xué)員的*年齡在3歲左右，在此階段，幼兒的認(rèn)知和理解能力已經(jīng)達(dá)到一定水平，可以開(kāi)始參加此類培訓(xùn);年齡*的參培學(xué)員為18-19歲，即高三學(xué)生，培訓(xùn)覆蓋人群總體與K12教育對(duì)應(yīng)的學(xué)生群體重合。因此，前瞻產(chǎn)業(yè)研究院加總了教育部每年公布的*教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)中幼兒園、*、*及高中階段的在校人數(shù)，對(duì)國(guó)內(nèi)3-18歲人口數(shù)量進(jìn)行估測(cè)。2014-2021年*3-18歲人口呈緩慢增長(zhǎng)趨勢(shì)，2021年*少兒編程行業(yè)整體對(duì)應(yīng)年齡人口約為2.36億人。2021年大概為2.37億人。

以上數(shù)據(jù)來(lái)源參考前瞻產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)布的《*少兒編程教育行業(yè)市場(chǎng)前瞻與投資規(guī)劃分析報(bào)告》。

少兒編程未來(lái)的前景，有多大的發(fā)展空間？

通過(guò)學(xué)習(xí)少兒編程，可以提高孩子的綜合能力，例如編程能力、綜合*能力、邏輯思維能力、未來(lái)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和領(lǐng)導(dǎo)力等。編程能力已經(jīng)成為未來(lái)孩子的基本技能，中*生編程正在成為未來(lái)孩子的一個(gè)基本技能，沒(méi)有編程技能，孩子將很難適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的要求。
在*政策引導(dǎo)和少兒編程制作規(guī)模擴(kuò)大的背景下，我國(guó)少兒編程教育在短時(shí)間內(nèi)也呈現(xiàn)爆發(fā)式增長(zhǎng)，2021年將繼續(xù)保持火熱態(tài)勢(shì)。教育工作者、投資者和家長(zhǎng)越來(lái)越重視少兒編程，越來(lái)越多的兒童進(jìn)入少兒編程課堂。
相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2021年少兒編程領(lǐng)域總共獲得50余筆融資，其中行業(yè)的頭部玩家收獲了大額融資，未來(lái)5年，根據(jù)艾瑞咨詢預(yù)測(cè)可達(dá)300億元的市場(chǎng)規(guī)模，已成為一個(gè)“香餑餑”。未來(lái)人工智能、全民AI的大背景下， 少兒編程需求激增，加之*出臺(tái)的相關(guān)政策和文件，少兒編程教育的發(fā)展已勢(shì)不可擋!
少兒編程現(xiàn)狀如何?
1、師資不足，沒(méi)有持續(xù)供給
師資是少兒編程教育中最困難的問(wèn)題。目前，師資是行業(yè)*的痛點(diǎn)：專業(yè)少兒編程教師普遍稀缺，行業(yè)尚未形成完善的招募、培訓(xùn)、儲(chǔ)備體系。
由于青少年的年齡特點(diǎn)，少兒編程教育教師必須滿足“編程”與“教育”的雙重屬性。他們不僅要有專業(yè)的編程能力，還要能教孩子。然而，目前我國(guó)的情況是，很多編程人才沒(méi)有教育屬性，選擇進(jìn)入教育行業(yè)的概率非常低。
2、教研體系不成熟
目前，國(guó)內(nèi)許多相關(guān)機(jī)構(gòu)普遍存在的問(wèn)題是課程設(shè)置零散、不系統(tǒng)，沒(méi)有進(jìn)行持續(xù)的研究和開(kāi)發(fā)?；趯?duì)國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)的這種認(rèn)知，相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)該在一開(kāi)始就進(jìn)行自主研發(fā)，走人工智能與虛擬現(xiàn)實(shí)相結(jié)合的道路。
擁有強(qiáng)大的研發(fā)團(tuán)隊(duì)，對(duì)國(guó)內(nèi)外編程教育有著多年的經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)解，并在相關(guān)領(lǐng)域取得巨大的成就這是對(duì)編程教育機(jī)構(gòu)的要求。
從當(dāng)前的情況來(lái)看，少兒編程發(fā)展趨勢(shì)還是不錯(cuò)的，有一定的投資前景，但是目前國(guó)內(nèi)許多相關(guān)機(jī)構(gòu)普遍存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)師資不足、教研體系不成熟等等，這些需要去克服。
未來(lái)前景看好，發(fā)展空間很大。

少兒編程就業(yè)前景

其實(shí)，早在多年前，少兒編程教育就在國(guó)外興起。例如，英國(guó)*要求5歲以上的學(xué)齡兒童學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程課程，法國(guó)已將編程列為*教育的選修課。兒童節(jié)目在*起步較晚。
這兩年，我國(guó)相繼下發(fā)了關(guān)于鼓勵(lì)編制教育發(fā)展的政策文件。2021年7月，國(guó)務(wù)院發(fā)布印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，明確支持編程教育進(jìn)入中*，逐步推進(jìn)規(guī)劃編程教育，鼓勵(lì)支持全民智能教育項(xiàng)目。
2021年3月，教育部出臺(tái)《2021年教育信息化網(wǎng)絡(luò)化安全工作要點(diǎn)》，明確將開(kāi)展中*生信息素養(yǎng)測(cè)評(píng)，并將推動(dòng)相關(guān)人工智能課程的發(fā)展，逐步推進(jìn)編程教育。因此，政策上的推動(dòng)給少兒編程帶來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)會(huì)。
作為*父母，特別是80和90后的家長(zhǎng)，可能對(duì)少兒編程有深入的了解，無(wú)論是學(xué)校的引進(jìn)，政策的推廣，還是國(guó)外的趨勢(shì)，少兒編程作為新時(shí)代和人工智能背景下的產(chǎn)物，無(wú)疑是一場(chǎng)教育革命，需要每位家長(zhǎng)和孩子甚至資本去詳細(xì)地了解。
編程人才存量小，需求旺盛，是未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。“高等教育可能只是80W人的起薪”?；?9年的學(xué)校招聘，算法崗位的行業(yè)平均工資在25W到40W之間，說(shuō)明少兒編程的就業(yè)前景相當(dāng)可觀。