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1.感統(tǒng)訓(xùn)練是不是越小越好

孩子做感統(tǒng)訓(xùn)練越小越好嗎?首先要考慮孩子的能力,一切訓(xùn)練項(xiàng)目要根據(jù)孩子能力基礎(chǔ)來進(jìn)行。對(duì)于那些很小齡的孩子,家長(zhǎng)還是以多帶孩子出去跑跳、接觸戶外為主,其他訓(xùn)練為輔。放假的時(shí)候帶孩子去親近大自然,增加孩子感官的刺激。較早接觸感統(tǒng)訓(xùn)練的確有助于為孩子打好基礎(chǔ),培養(yǎng)孩子身體控制能力;同時(shí)孩子進(jìn)入全新的集體,能幫孩子適應(yīng)幼兒園,有效減少孩子入園時(shí)的分離焦慮,初步建立規(guī)則意識(shí)。總而言之對(duì)于小齡寶寶,家長(zhǎng)不必過度焦慮,更應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注他能否掌握爬走跳等基礎(chǔ)動(dòng)作、能否掌握基礎(chǔ)的認(rèn)知和語(yǔ)言。等到寶寶三歲左右,再進(jìn)行系統(tǒng)的感統(tǒng)訓(xùn)練,能更好為兒童打下感覺統(tǒng)合基礎(chǔ),預(yù)防感統(tǒng)失調(diào)。

2.孤獨(dú)癥兒童怎么怎么訓(xùn)練

幼兒時(shí)期,孩子跟同齡的其他小朋友在能力上的差別其實(shí)不會(huì)太大,需要進(jìn)行訓(xùn)練的內(nèi)容和任務(wù)相對(duì)較簡(jiǎn)單一些。另外,此時(shí)孩子幾乎沒有來自學(xué)校學(xué)習(xí)知識(shí)方面的任務(wù),家長(zhǎng)也有時(shí)間集中精力對(duì)他們進(jìn)行語(yǔ)言,行為和社交能力方面的訓(xùn)練。

3.語(yǔ)言能力欠缺有哪些癥狀

快四歲的孩子語(yǔ)言能力很差基本沒有溝通的可能,很有可能是語(yǔ)言障礙,語(yǔ)言障礙是發(fā)育遲緩中比較常見的一種癥狀,比如孩子說話含糊不清,只會(huì)疊音詞等等,當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)孩子有這種癥狀時(shí),平時(shí)一定要多跟孩子耐心的溝通交流。

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