一、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)搭建和簡(jiǎn)單機(jī)械傳動(dòng),如杠桿結(jié)構(gòu)、齒輪傳動(dòng)等;通過超聲波傳感器的應(yīng)用,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的編程知識(shí),如順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生編程啟蒙及動(dòng)手能力。
二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)機(jī)械結(jié)構(gòu)和傳動(dòng),如連桿結(jié)構(gòu)、多級(jí)傳動(dòng);通過超聲波傳感器的應(yīng)用,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的編程知識(shí),如順序結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、條件判斷等,培養(yǎng)學(xué)生編程思維及分析簡(jiǎn)單問題、解決問題能力。
三、學(xué)習(xí)中等難度的機(jī)械結(jié)構(gòu)和傳動(dòng),如曲柄搖桿、齒輪組的多級(jí)傳動(dòng)結(jié)構(gòu)、通過觸碰、紅外觸感器、超聲波傳感器的應(yīng)用,綜合利用循環(huán)結(jié)構(gòu)、順序結(jié)構(gòu)和分支結(jié)構(gòu)完成任務(wù),如遙控賽車、走迷宮等綜合性的任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、解決問題能力,最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維與解決問題能力的目標(biāo)。
四、讓具有一定計(jì)算機(jī)編程基礎(chǔ)的學(xué)生,從圖形化編程過渡到Python語言。
在鞏固基本知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和核心算法,包括人工智能中常用的一些算法。強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法及應(yīng)用。對(duì)人工智能算法有深入理解,從問題“解決者”變?yōu)槭挛铩皠?chuàng)造者”,結(jié)合設(shè)計(jì)思維和計(jì)算思維,增強(qiáng)算法設(shè)計(jì)能力。
五、在孩子們有了一定的編程基礎(chǔ)之后,他們可以根據(jù)他們不同的需要和興趣學(xué)習(xí)C語言、C++語言、java語言、Python語言等。
*生學(xué)編程主要學(xué)習(xí)機(jī)器人編程和少兒編程
以昂立STEM青少兒編程舉例,*階段主要學(xué)習(xí)的課程如下:
6-7歲WeDo 2.0機(jī)器人編程
WeDo是樂高專為低齡段孩子開發(fā)的圖形編程,操作簡(jiǎn)單,能讓孩子輕松理解機(jī)器人的工作原理,并運(yùn)用編程和機(jī)械知識(shí)來控制機(jī)器人。
7-9歲 Scratch 3.0圖形化編程
用Scratch 3.0軟件平臺(tái),配套昂立STEM自主研發(fā)的硬件工具 套件和CircleBit芯片,能將有趣的動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)造性的編程相結(jié)合,讓孩子在設(shè)計(jì)游戲和DIY創(chuàng)意作品中釋放創(chuàng)造力,并學(xué)會(huì)用編程解決問題!
10歲+ Python人工智能代碼編程
Python是zui接近人工智能的編程語言,也是所有編程語言中較易讀、易編寫和易理解的,從Scratch到Python實(shí)現(xiàn)一鍵轉(zhuǎn)化,就如同查字典一樣簡(jiǎn)單,孩子很快就能上手。而且,運(yùn)用Python能更好地軟硬結(jié)合自主設(shè)計(jì)游戲、制作創(chuàng)客作品。
10歲+ 信奧C++
以計(jì)算機(jī)語言(C語言/C++)為工具,通過構(gòu)建問題的數(shù)學(xué)模型,編寫程序解決人工無法完成的數(shù)學(xué)或者智力類問題。
目前,全球已經(jīng)有24個(gè)*開啟了少兒編程教育。
在美國(guó),編程已經(jīng)進(jìn)入幼兒園和中*課堂,這門課程備受歡迎。
而在英國(guó),編程被列入*教學(xué)大綱,成為6-15歲孩子的必修課,重點(diǎn)一定要標(biāo)記出來,在英國(guó),編程是必修課而不是選修課!
其他發(fā)達(dá)*一樣如此,編程早已成為了第二“母語”。
在我國(guó)臺(tái)灣地區(qū),幼兒園也開設(shè)編程課程。
編程教育的最終目的是為了培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力、實(shí)踐能力、解決問題的能力等綜合素質(zhì),即使將來孩子不做程序,也會(huì)遇到各種各樣的標(biāo)準(zhǔn)化,程序化問題。
AI應(yīng)用領(lǐng)域包括:面向機(jī)器人的智能系統(tǒng)、面向網(wǎng)絡(luò)的智能系統(tǒng)、面向數(shù)據(jù)的智能分析和面向行業(yè)的智能系統(tǒng)等知識(shí)單元。各個(gè)知識(shí)單元有詳盡的知識(shí)點(diǎn)。
中*AI課程學(xué)什么
模塊一、人工智能概述(AI定義和來龍去脈的歷史故事)
模塊二、工具的進(jìn)化——從機(jī)械化到智能化
模塊三、機(jī)器如何感知?(掃地機(jī)器人為啥能避障)
模塊四、機(jī)器如何識(shí)別?
模塊五、什么是人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)?
模塊六、機(jī)器如何處理知識(shí)(推理、決策、知識(shí)圖譜等)?
模塊七、了解機(jī)器學(xué)習(xí)的基本概念
模塊八、見識(shí)機(jī)器學(xué)習(xí)的常用算法
模塊九、好玩的群體智能(結(jié)合生物課中學(xué)的知識(shí)了解蜂群算法、蟻群算法、魚群算法等優(yōu)化算法)
模塊十、了解和體驗(yàn)遺傳算法
孩子學(xué)人工智能有什么用1. 計(jì)算思維實(shí)際上包括了數(shù)學(xué)思維和工程思維,其中最重要的是抽象分析能力和邏輯思考能力。在編寫程序時(shí),首先需要把一件事情抽象出來,再用邏輯化的方法表達(dá)出來,所以人工智能的過程就是鍛煉抽象思維和邏輯表達(dá)能力的過程。
2. 根據(jù)多元智能理論,學(xué)習(xí)人工智能可不僅培養(yǎng)孩子的邏輯思維,而且對(duì)數(shù)學(xué)理解、英語興趣、嚴(yán)謹(jǐn)理念、解決問題能力的培養(yǎng)也有促進(jìn)作用。
3. 孩子通過人工智能,可以把自己天馬行空的想法親手制作出來。這個(gè)過程雖然有艱辛,但是因?yàn)槭呛⒆觽冏约旱南敕?,所以他們都很愿意去克服困難。并且在完成過程中,他們又會(huì)萌生新的想法,或者進(jìn)一步將想法具體化。在遇到問題時(shí),他們急于得到幫助,所以提問的問題也會(huì)越來越簡(jiǎn)短和清楚,思路越來越明確。甚至?xí)鲃?dòng)尋求同學(xué)的幫助,也會(huì)把自己的心得體會(huì)主動(dòng)地分享給伙伴。
4. 再熟練的程序員也無法確保編寫的程序百分百地正確,同樣,孩子們?cè)诰幊虝r(shí)會(huì)遇到很多意想不到的結(jié)果,他們需要去分析為什么會(huì)有目前的效果,原因在哪里,應(yīng)該如何去修改……所以說,“出錯(cuò)”是孩子們*的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
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