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6歲以下不要學(xué)編程！
為什么機(jī)構(gòu)老師跟你說，3歲就要開始學(xué)編程了？那是因?yàn)樗麄冊(cè)谕祿Q概念，或者是機(jī)構(gòu)的銷售自己都不清楚什么是編程。我猜，機(jī)構(gòu)老師讓孩子學(xué)的，就是類似于下面這種。
這種課其實(shí)不叫編程，而是叫樂高課或積木課。部分機(jī)構(gòu)的教具確實(shí)有編程的功能，但只是一小部分簡單的順序控制，課堂上大部分時(shí)間還是在搭積木。
還有一些機(jī)構(gòu)宣傳的是，學(xué)積木課是為了學(xué)編程做準(zhǔn)備，就是為了讓你報(bào)課強(qiáng)行解釋的。并不是說學(xué)積木搭建課沒用，而是跟編程培養(yǎng)的目的差了十萬八千里。我們回顧剛才所說的，3-6歲的孩子的大腦在發(fā)展形象思維，積木課就是在鍛煉孩子的形象思維：手腦協(xié)調(diào)能力、空間想象能力等。6-12歲的孩子在發(fā)展抽象邏輯思維，學(xué)編程、學(xué)圍棋就是鍛煉孩子的邏輯思維。
所以，孩子學(xué)編程*年齡應(yīng)該是6-18歲。
少兒編程7-9歲開始學(xué)比較好。
7-9歲這個(gè)階段的孩子邏輯思維開始快速發(fā)展，父母可以為孩子安排一個(gè)系統(tǒng)的編程學(xué)習(xí)計(jì)劃，但仍然要以興趣為主，讓孩子喜歡上編程。七到九歲的孩子可以使用可視化編程工具完成稍復(fù)雜一點(diǎn)的任務(wù)，例如 Scratch兒童編程， App Inventor等等。
少兒編程優(yōu)點(diǎn)：
編程是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)，孩子們?cè)诰幊虒W(xué)習(xí)的過程中，需要不斷地檢查自己的步驟，如果在程序編寫中有一處錯(cuò)誤，那么就需要重新再來，這有利于培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和耐心。
少兒編程課是一門知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合的課程，孩子們?cè)诰帉懗绦虻倪^程中需要發(fā)揮自己的想象力以及自主分析問題、解決問題的能力，這樣有利于發(fā)揮孩子的創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問題的能力，遇事不依賴的習(xí)慣。
少兒編程簡介：
少兒編程就是針對(duì)少年、兒童的編程學(xué)習(xí)，通常是指在青少年階段進(jìn)行計(jì)算機(jī)編程能力的教育。不像成人編程，少兒編程≠敲代碼，不需要像程序員那樣，對(duì)著屏幕敲擊鍵盤、枯燥地編寫一行行晦澀難懂的英文代碼，而是以少年能接受的方式，訓(xùn)練孩子的邏輯思維、計(jì)算思維、創(chuàng)新思維及問題解決能力，提升綜合素養(yǎng)和實(shí)力。
基于這種目的，目前市場(chǎng)上針對(duì)少兒編程開設(shè)的課程大概涵蓋以下幾種： Scratch、Python、C++。Scratch是目前*的圖形編程工具，是麻省理工為青少年設(shè)計(jì)和開發(fā)的一個(gè)簡單的編程工具。
它通過編程游戲啟蒙、可視化圖形編程等，像組裝積木一樣，通過拖拽、點(diǎn)擊等簡單的操作，就可以制作屬于自己的動(dòng)畫、游戲、音樂、繪畫等等，甚至用它來學(xué)習(xí)數(shù)理化知識(shí)。即使沒有英文和鍵盤操作，也可以真正使用中文進(jìn)行圖形化編程。
隨著少兒編程日漸普及，越來越多家長開始重視孩子的編程教育，但又擔(dān)心孩子太*不會(huì)。到底孩子幾歲開始學(xué)編程比較好？
孩子幾歲開始學(xué)編程比較好
4-6歲：少兒編程小游戲
這一階段不必刻意學(xué)習(xí)，可以玩一些不含字母的編程小游戲，比如用指令控制一個(gè)角色到達(dá)終點(diǎn)，繞過障礙物，用循環(huán)來完成重復(fù)任務(wù)等等。
7-9歲：可視化少兒編程學(xué)習(xí)
這一階段孩子的邏輯思維開始更快地發(fā)展，家長可以為孩子安排系統(tǒng)的編程學(xué)習(xí)計(jì)劃，但還是要以興趣為主，讓孩子喜歡上編程。7-9歲的孩子可以用可視化的編程工具來完成稍微復(fù)雜一些的任務(wù)，比如Scratch少兒編程、App Inventor等。
10+歲：代碼編程語言學(xué)習(xí)
10+歲的孩子可以開始學(xué)習(xí)一門真正的編程語言，比如Python，初步學(xué)習(xí)算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、面向?qū)ο缶幊蹋瑖L試編寫軟件。也可以接觸一些硬件編程，比如用Arduino做個(gè)小機(jī)器人等等。
少兒編程學(xué)習(xí)的好處1、提升邏輯與思維能力
編輯是與電腦溝通的過程，這個(gè)過程非常注重邏輯思考，編程的過程將打破常規(guī)思維，建立全腦思維能力，對(duì)孩子的洞察力和邏輯思維有極大幫助。
2、培養(yǎng)孩子細(xì)心耐心與專注力
專注力＝*實(shí)踐×(自然專注能力)2
編程語言可以說是最嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言，任何差錯(cuò)都無法實(shí)現(xiàn)最初的目標(biāo)，這可以培養(yǎng)孩子的細(xì)心、耐心和專注力，學(xué)習(xí)編程就是培養(yǎng)專注力有效方法。
以上就是我整理的孩子幾歲開始學(xué)編程比較好，感謝閱讀。
6歲以上學(xué)最適合
很多機(jī)構(gòu)的銷售在向你推銷課程時(shí)，都說孩子學(xué)編程越早越好，*3歲就要開始學(xué)了。要么是他在偷換概念，要么是他真的不懂教育知識(shí)和他們機(jī)構(gòu)的課程。市面上3-5歲學(xué)習(xí)的編程類相關(guān)教具或課程，主要還是以積木搭建為主，只不過為了增強(qiáng)趣味性，在教具中加入了編程的功能，但課堂上花在編程上的時(shí)間不會(huì)超過三分之一，更多的還是以培養(yǎng)孩子的手腦協(xié)調(diào)、空間想象能力為主。這類課也適合6歲前的孩子學(xué)，但從嚴(yán)格意義上來講，這類課不是屬于編程課，而是屬于積木搭建課。
這里，我們來了解一個(gè)教育概念，兒童思維的發(fā)展規(guī)律。
兒童思維的發(fā)展分為三個(gè)階段：動(dòng)作思維階段、具體形象思維階段和抽象邏輯思維階段。
1、動(dòng)作思維階段（0-2歲）
比如你拿給孩子1個(gè)小球，他會(huì)扔出去，你再撿回來給他，他又會(huì)再扔出去，并開心地笑起來。這個(gè)年齡幼兒的思維在動(dòng)作中進(jìn)行，在行動(dòng)中發(fā)現(xiàn)動(dòng)作與結(jié)果之間的關(guān)系，以動(dòng)作思維為主。
2、具體形象思維階段（3-6歲）
這個(gè)階段的孩子，一般憑借事物的具體形象或表象以及對(duì)表象的聯(lián)想來進(jìn)行思維的。他們開始通過表象認(rèn)識(shí)形狀、顏色、大小等物體屬性，不過還缺少立體感和空間感。家長可以利用具體的事物來引導(dǎo)孩子鍛煉思維，可在兒童拆裝玩具或積木時(shí)，幫助他們理解平面與立體的關(guān)系，和兒童玩圖片分類和比較游戲，讓兒童從具體中學(xué)會(huì)歸納和抽象。
3、抽象邏輯思維階段（6-11歲）
6-11歲是培養(yǎng)兒童抽象邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，也就是*階段。孩子能夠開始事物的邏輯關(guān)系，可以通過計(jì)算、歸納、推理等思維方式解決數(shù)學(xué)問題。
也就是說，6歲之后才是孩子適合學(xué)習(xí)編程的年齡。
3-5歲的兒童可以先進(jìn)行少兒編程語言啟蒙，正式學(xué)習(xí)編程建議在上*后。
國外腦科學(xué)實(shí)證研究表明：3-5歲語言敏感期時(shí)學(xué)習(xí)第二語言是收效*的，這對(duì)少兒編程語言的學(xué)習(xí)尤其如此。
注意。
對(duì)孩子來講，從小塑造孩子的編程能力，要從編程語言入手，那么，在3-5歲時(shí)進(jìn)行語言啟蒙是最有效的，也就是說先進(jìn)行語言啟蒙，再進(jìn)行豐富多樣的編程形式的實(shí)踐，往往收效甚好。
從國內(nèi)外的典型案例來看6-18歲是孩子學(xué)習(xí)“編程”的*時(shí)機(jī)，這個(gè)階段的孩子左右腦比較平衡，采用的多是海綿式學(xué)習(xí)，吸收新知和動(dòng)手能力都極佳。家長應(yīng)該早日發(fā)現(xiàn)孩子的編程和設(shè)計(jì)的天賦，早發(fā)現(xiàn)早培養(yǎng)！
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