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1.感統(tǒng)是什么

每個(gè)嬰兒出生時(shí)都有這種能力，但這種本能必須在嬰兒與環(huán)境的相互作用中，身體才能不斷適應(yīng)大腦中的反應(yīng)。 高度良性發(fā)展。在人類從嬰兒到老年的整個(gè)一生中，感覺(jué)統(tǒng)合的過(guò)程幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻不在進(jìn)行。 如果大腦整合身體感覺(jué)器官輸入信息的能力不足。身體感覺(jué)器官和大腦的學(xué)習(xí)就會(huì)協(xié)調(diào)不良，造成意識(shí)混亂和感覺(jué)統(tǒng)合障礙。

2.感統(tǒng)在家訓(xùn)練方法

在家訓(xùn)練的方法還有很多。 多特教育專家認(rèn)為可以采用以下方法：可以做擺動(dòng)和攀爬不平整的表面。2. 拉練和下蹲或者步行。3、走花壇，一腳站立，一腳跳。在本體感覺(jué)方面：1.在端水沿直線行駛。2. 爬、跳圈游戲。3.蹲下站著，把球推到地上，跳繩訓(xùn)練4.訓(xùn)練上下樓梯和穿越障礙。

3.感統(tǒng)問(wèn)題會(huì)自愈嗎

很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子感統(tǒng)出現(xiàn)了問(wèn)題一般情況都不大，慢慢長(zhǎng)大性格一變基本上都好了。這樣的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，很多小孩子感統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題就會(huì)造成心理陰影，長(zhǎng)期不開導(dǎo)孩子的話那么就會(huì)一直影響，導(dǎo)致孩子越大問(wèn)題越明顯。當(dāng)孩子感統(tǒng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)一定要及時(shí)的去治療

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4.參加感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性

兒童的感覺(jué)統(tǒng)合是指大腦與神經(jīng)系統(tǒng)之間的協(xié)調(diào)，也稱為感覺(jué)統(tǒng)合。孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力越強(qiáng)，學(xué)習(xí)和生活各方面的能力就越強(qiáng)； 相反，如果孩子的感統(tǒng)能力比較差的話，相應(yīng)的孩子就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出注意力不集中、適應(yīng)能力強(qiáng)、語(yǔ)言不通。表達(dá)能力差、社交能力差和發(fā)育遲緩。

5.空間方位的感統(tǒng)訓(xùn)練

方位感主要是右腦的功能，現(xiàn)在孩子從小接受的大都是語(yǔ)言的培養(yǎng)，如識(shí)字、背詩(shī)歌等。這種練習(xí)提高只與左腦有關(guān)，實(shí)際上要將語(yǔ)言真正理解還要靠感覺(jué)動(dòng)作，在此，右腦的作用是關(guān)鍵。方位感強(qiáng)的孩子，做事情有條理、有順序，動(dòng)作自如，對(duì)物體的位置常有確切的把握，他們能以自我為中心，認(rèn)識(shí)物理世界，在陌生的地方不易丟失。書寫時(shí)筆劃順序能夠一致，不會(huì)有偏旁部首左右顛倒的現(xiàn)象。在語(yǔ)文的理解上，也因有方位感，才不會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次，雜亂無(wú)章。方位感的培養(yǎng)與訓(xùn)練還有助于孩子的邏輯思維能力的發(fā)展，并對(duì)空間知覺(jué)和空間推理能力都有促進(jìn)作用。

6.語(yǔ)言發(fā)展遲緩是感統(tǒng)失調(diào)嗎

語(yǔ)言發(fā)展遲緩和感統(tǒng)失調(diào)有一定的關(guān)系，嬰幼兒時(shí)期容易發(fā)生感統(tǒng)失調(diào)。幼兒時(shí)期感覺(jué)器官的發(fā)育可能使得感統(tǒng)能力不足，感統(tǒng)失調(diào)不是疾病范疇的。可以通過(guò)訓(xùn)練來(lái)改善語(yǔ)言發(fā)展遲緩，像寶媽在懷孕期間發(fā)生的一些影響，都會(huì)造成語(yǔ)言發(fā)展遲緩。所以我們可以到專業(yè)的機(jī)構(gòu)檢測(cè)一下，從而進(jìn)行矯正。

7.感統(tǒng)能夠自己進(jìn)行訓(xùn)練嗎

感統(tǒng)是可以自己訓(xùn)練的，但是要有針對(duì)性的制定訓(xùn)練計(jì)劃。比如想要訓(xùn)練彈跳能力和平衡能力，可以通過(guò)使用跳繩，跳床等工具來(lái)鍛煉彈跳能力。改善左右腦的健康發(fā)展，像平衡訓(xùn)練的工具有很多，比如常常使用的獨(dú)角椅子或者溜冰鞋滑板。來(lái)訓(xùn)練感統(tǒng)能力。

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