上海高中語文一對(duì)一輔導(dǎo)中心哪家好(初中的課外閱讀是不能少的)

上海高中語文一對(duì)一輔導(dǎo)中心哪家好，最近很多人在打聽上海*語文輔導(dǎo)，我也整理了些資料，輔導(dǎo)確實(shí)可以提高語文成績，*語文古詩詞也是加分相，語文有一句話知識(shí)改變命運(yùn)，*的課外閱讀是不能少的，語文成績提高少不了閱讀寫作，寫好作文需要養(yǎng)成的習(xí)慣，怎樣提高*語文成績，*生寫作文怎樣更好的選材。

1.輔導(dǎo)確實(shí)可以提高語文成績

大部分家長對(duì)學(xué)生的期望是能在補(bǔ)習(xí)班提高成績。很多關(guān)鍵性問題還是需要看孩子是否學(xué)的進(jìn)去。選擇補(bǔ)習(xí)的還大部分是沒有自制力的學(xué)生，他們感興趣的是不是好玩。因?yàn)檫x擇權(quán)交給了孩子，大部分孩子更喜歡搞笑、好玩的課，講了多少技巧，花了多少學(xué)費(fèi)，他們才不會(huì)管。

2.*語文古詩詞也是加分相

古詩詞也是*語文的重要組成部分，大家可不要小看了這幾分，認(rèn)為不重要，事實(shí)上相較于語文試卷上的其他知識(shí)點(diǎn)考查而言，古詩詞默寫才是同學(xué)們最容易也是最應(yīng)該得分的地方，如果在古詩詞上丟分，那可就太可惜了。雖然語文試卷上考查的范圍大多都是教材上的課文，考查的題型也主要是填空和選擇，不過我發(fā)現(xiàn)近年來，在古詩詞上的考查綜合應(yīng)用題也逐漸增多，所以同學(xué)也應(yīng)該注意這方面的內(nèi)容。

3.語文有一句話知識(shí)改變命運(yùn)

“知識(shí)改變命運(yùn)”，這句話大家都熟知的，但其實(shí)“知識(shí)”和“命運(yùn)”并非直接的因果關(guān)系。在這其中，除了要看本身的資質(zhì)之外，還要有正確的引導(dǎo)以及恰當(dāng)?shù)钠鯔C(jī)。不是給你一本書讓你讀完你就能改變自己的人生，需要從量的積累到質(zhì)的飛躍的辛苦歷程，畢竟沒有誰能夠隨隨便便成功。

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4.*的課外閱讀是不能少的

同時(shí)課外的閱讀不能停，同時(shí)課外的閱讀不能停，什么優(yōu)秀作文范本，我最討厭的，很多有趣的小說，優(yōu)美的散文。都是可以的，如果能有摘抄的習(xí)慣，就很好。如果沒有，也沒關(guān)系，讀過以后，你可以要求他對(duì)文章的某一段，進(jìn)行仿寫。當(dāng)然這個(gè)頻率不能太高，容易形成逆反情緒?？梢阅７滤谋磉_(dá)技巧?？梢阅７滤谋憩F(xiàn)手法，可以模仿他寫作的風(fēng)格，等等

5.語文成績提高少不了閱讀寫作

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程。和其它某些科目的區(qū)別在于不是上了培訓(xùn)班就能突擊迅速提高。在從老師或者培訓(xùn)班上那只能得到一些有效的學(xué)習(xí)方法，更多的是自己的日積月累地學(xué)習(xí)和沉淀，閱讀、寫作、語感等語文素養(yǎng)的養(yǎng)成和字、詞、詩句、優(yōu)美文段的記憶等，都需要自己長期的習(xí)得，別人替代不了的

6.寫好作文需要養(yǎng)成的習(xí)慣

想要寫好一篇作文就需要養(yǎng)成大量閱讀的習(xí)慣，語言文字的表達(dá)需要一個(gè)積累和內(nèi)化的作用，長期大量的閱讀是*的積累，當(dāng)我們的語言有了很深的沉淀以后，寫作水平就會(huì)逐步提高。還要養(yǎng)成帶著問題閱讀的習(xí)慣，當(dāng)我們帶著問題時(shí)會(huì)更容易注意到和問題相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)這些內(nèi)容就更容易進(jìn)入我們的意識(shí)水平，這也就是我們對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行深度加工的過程。

7.怎樣提高*語文成績

你首先要做的是將從*開始課本上出現(xiàn)的，包括你平常上課老師要求你記的一些事和詞，該寫的要寫該背誦的也要背誦，然后找?guī)追莶煌}材的*試題來多做做，特別是對(duì)照著答案看看差距在哪，里，答案的得分點(diǎn)是怎么分布的，幾套題做下來你的古典詩詞鑒賞題就能基本及格了。

8.*生寫作文怎樣更好的選材

作文想要寫得好，選對(duì)材料是非常重要的。因此選材要豐富，而所謂的豐富體現(xiàn)在材料本身的含量很大很豐盈，能夠生動(dòng)地表達(dá)人物和事情的過程。具體可以是：寫人可以用細(xì)節(jié)描寫來豐富人物形象和性格；寫事情就要突出事件的發(fā)展和高潮和結(jié)果，用曲折跌蕩起發(fā)的情節(jié)來豐富文章內(nèi)容。

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