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很多在為藝術(shù)留學(xué)準(zhǔn)備作品集的同學(xué)們,都會(huì)去尋求專業(yè)的老師或者是機(jī)構(gòu)進(jìn)行輔導(dǎo)。聽取老師的經(jīng)驗(yàn)來幫助自己申請(qǐng)?jiān)盒?,在選擇機(jī)構(gòu)之前,可以根據(jù)自身的情況進(jìn)行多維度的比較,例如機(jī)構(gòu)的實(shí)力規(guī)模和作品集老師的背景和專業(yè)水平以及提供的服務(wù)和價(jià)格對(duì)比、后續(xù)的承諾以及服務(wù)等。
清晰簡明的排版和描述都是一個(gè)優(yōu)質(zhì)作品集的加分項(xiàng),學(xué)生需要清晰地向教授或者面試官傳達(dá)自己的想法。 制作作品集時(shí),可以想象成自己正在向他人講述一個(gè)完整的故事,并讓作品集本身成為自己無聲的自我介紹。 設(shè)計(jì)和創(chuàng)作中的經(jīng)歷和過程,作品集甚至可以提到在成品之前經(jīng)歷失敗的過程,更形象地展示了自己的想法和自己的思路。
在挪威上學(xué)是什么樣子的呢?奧斯陸國立的同學(xué)回答:開學(xué)一個(gè)月,我就沒在教室上過課。日常躺在小溪附近的草坪上,老師帶著學(xué)生邊曬太陽邊講課,講完了之后小組討論,小組討論之后,同學(xué)帶著同學(xué)互相玩。學(xué)scenarios就去奧斯陸博物館,聽工作人員講奧斯陸的歷史、講糖果工廠和老房子。
每年的奧斯陸文化夜,二百多個(gè)地方每到晚上點(diǎn)燃燈火,全是大大小小的免費(fèi)的文化活動(dòng),舞蹈呀音樂呀藝術(shù)呀,森林深處藏著美術(shù)館,市中心有人放映著自己拍攝的電影……挪威的博士政策也很幸福。挪威的博士學(xué)位有兩種,分別是博士和藝術(shù)研究博士 ,在挪威讀博屬于工作,也就是說有工資,但同時(shí)又屬于研究人員,因此還有經(jīng)費(fèi)。
教育方面,日本相比其它*又更加嚴(yán)格。比如擁有更復(fù)雜的“入試體系”,除了要求事前相談以外,絕大多數(shù)院校都堅(jiān)持線下筆試和考試,以及必須要見到作品實(shí)物和實(shí)體作品集的堅(jiān)持。所以,日本院校在生源質(zhì)量上也是沒話說。
這種包容和嚴(yán)格的共存,也成就了日本藝術(shù)教育堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。日本的藝術(shù)教育將東方的結(jié)果導(dǎo)向以及西方的過程導(dǎo)向緊密地結(jié)合在了一起,能夠把大家培養(yǎng)成為更全面的設(shè)計(jì)師。武藏野21年建筑修士入學(xué)考試題目當(dāng)中,就給出了各種各樣的限制條件
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