深圳南油的青少年籃球培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在哪里(小孩籃球訓(xùn)練注意哪些)

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1.學(xué)習(xí)籃球的樂趣

在老師的指導(dǎo)下，對(duì)幼兒籃球活動(dòng)訓(xùn)練及籃球技能進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)。老師現(xiàn)場講解并示范了籃球的基本動(dòng)作、步伐、技能，熱心指導(dǎo)每位老師的動(dòng)作和姿勢，老師們也珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，積極認(rèn)真練習(xí)藍(lán)球技能，都能聚精會(huì)神，學(xué)得認(rèn)真規(guī)范，有模有樣。

2.12歲以上籃球訓(xùn)練計(jì)劃

12歲以上年齡階段特征；這個(gè)階段的孩子基本都有自己的想法，身體條件也發(fā)育得更好，理解能力更強(qiáng)。熱愛籃球的孩子，即使沒有基礎(chǔ)，只要勤加訓(xùn)練也能較快掌握籃球基礎(chǔ)，理解比賽規(guī)則，融入到團(tuán)隊(duì)中。訓(xùn)練側(cè)重；主要以更專業(yè)的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練為主。

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3.幼兒籃球班

部分家長認(rèn)為幼兒籃球等于籃球操這是錯(cuò)誤的想法，很多家長都看到過幼兒籃球操表演，認(rèn)為這就是籃球運(yùn)動(dòng)的全部，其實(shí)這只是籃球中的一部分，幼兒籃球還應(yīng)該包括籃球基本功練習(xí)，籃球游戲，籃球?qū)梗H子籃球活動(dòng)等多元化的內(nèi)容。

4.傳球訓(xùn)練包括哪些

打籃球肯定是少不了傳球的，那么少兒學(xué)打籃球，自然肯定是少不了傳球訓(xùn)練的。那么傳球訓(xùn)練主要包括哪些呢？主要分為雙手傳球，單手傳球，行進(jìn)間傳球這三部分。只要這三部分都能熟練運(yùn)用了，那對(duì)于傳球這塊肯定是沒有任何問題了。

5.讓練籃球的好處

讓孩子聯(lián)系籃球的好處有哪些呢？首先對(duì)于瘦弱或者肥胖的孩子的體型，增強(qiáng)自信心；其次可以很好的解壓孩子的學(xué)習(xí)壓力，這樣可以很好的提高孩子的學(xué)習(xí)效率。第三，打籃球還可以很好的鍛煉身體，有助于孩子的骨骼發(fā)育，促進(jìn)長個(gè)。第四可以很好的培養(yǎng)孩子團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

6.為什么要讓打籃球

其實(shí)讓孩子學(xué)打籃球好處還是很多的，首先可以提高孩子的免疫力，打籃球運(yùn)動(dòng)量提升了。其次打籃球可以很好的鍛煉孩子的專注力，團(tuán)結(jié)精神。另外打籃球運(yùn)動(dòng)量大了還可以促進(jìn)骨骼發(fā)育，張高個(gè)。如果大家有留意會(huì)發(fā)現(xiàn)，愛打籃球的小孩子會(huì)生病少。所以說如果條件允許的話，其實(shí)可以給孩子報(bào)個(gè)培訓(xùn)班還是蠻不錯(cuò)的。

7.兒童學(xué)籃球的原則

兒童籃球訓(xùn)練的原則是讓學(xué)生在樂趣中取得成績，從專業(yè)的角度促進(jìn)他們的全面發(fā)展。 經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)，孩子的柔韌性、協(xié)調(diào)性和身體素質(zhì)都能得到明顯提高。 然而，籃球訓(xùn)練給孩子帶來的深刻變化是自信心、專注力和意志力的增強(qiáng)，這反過來又幫助他們養(yǎng)成了良好的勇氣品質(zhì)和良好的生活習(xí)慣。

8.小孩籃球訓(xùn)練注意哪些

如果孩子訓(xùn)練不主動(dòng)，打球不積極，那么基本上他就碰到了瓶頸。家長和教練一定要對(duì)其十分重視，建立良好的溝通，找出孩子學(xué)籃球瓶頸的原因，伴其順利度過。孩子能不能繼續(xù)學(xué)下去，關(guān)鍵是家長有沒有讓孩子堅(jiān)持。千萬不要在孩子遇到困難的時(shí)分輕易說放棄。除了浪費(fèi)了金錢和時(shí)間成本，還消耗了孩子對(duì)學(xué)籃球的熱心，更容易養(yǎng)成孩子容易放棄的習(xí)慣！

9.青少年打藍(lán)球要注意什么

運(yùn)動(dòng)前必要的熱身準(zhǔn)備：籃球比賽是對(duì)抗性比賽，青少年肌肉較弱，韌帶較薄，容易出現(xiàn)關(guān)節(jié)韌帶拉傷和扭傷。 因此，在運(yùn)動(dòng)前，一定要做好充分的熱身準(zhǔn)備，防止孩子在運(yùn)動(dòng)中拉傷肌肉。 一些青少年為了追求個(gè)性，佩戴戒指、耳環(huán)、鼻環(huán)等硬物，都存在安全隱患。 因?yàn)樵趹?zhàn)斗的過程中，這些東西很容易劃傷別人的身體。

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