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常德培訓(xùn)機(jī)構(gòu)日語(yǔ),選擇湖南日語(yǔ)培訓(xùn),思考看動(dòng)漫可以學(xué)習(xí)日語(yǔ)嗎,日語(yǔ)有哪些分類(lèi),日語(yǔ)詞匯分類(lèi),對(duì)于排斥學(xué)習(xí)日語(yǔ)的看法,學(xué)日語(yǔ)有什么前途,學(xué)習(xí)日語(yǔ)需要注意哪些方面。

1.看動(dòng)漫可以學(xué)習(xí)日語(yǔ)嗎

記得以前從上*的時(shí)候就喜歡看日本動(dòng)漫,那個(gè)時(shí)候都是宮崎駿的一些經(jīng)典作品,看的*部就是“哈爾的移動(dòng)城堡”,這部劇迄今為止看了不下五遍,電影出來(lái)的那個(gè)畫(huà)面和配音簡(jiǎn)直是絕了,代入感真的太強(qiáng)了,到*開(kāi)始看龍貓、懸崖上的金魚(yú)姬、千與千尋、借東西的小人等,了解到日語(yǔ)的一個(gè)強(qiáng)大,日漫算是在動(dòng)漫領(lǐng)域排名*的,不過(guò)只能通過(guò)看日漫了解一些日語(yǔ),想要真正的學(xué)習(xí)日語(yǔ)還是要通過(guò)其他的方式,畢竟看也只是看和聽(tīng),沒(méi)有太多學(xué)習(xí)的點(diǎn)。

2.日語(yǔ)有哪些分類(lèi)

日語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣都是一款語(yǔ)言,那么就有一定的語(yǔ)言分類(lèi)也就是我們所的地方話,在日本也有很多的本土話,具體分類(lèi)有薩隅方言、肥筑方言、豐日方言、*方言、云伯方言、四國(guó)方言、近畿方言、北陸方言、東海東山方言、關(guān)東方言、內(nèi)陸北海道方言、東北方言、北海道方言這些分類(lèi)。

3.日語(yǔ)詞匯分類(lèi)

學(xué)習(xí)日語(yǔ),不但要學(xué)習(xí)日語(yǔ)單詞還要學(xué)習(xí)日語(yǔ)詞匯,還要學(xué)習(xí)日語(yǔ)語(yǔ)法,那么按照單詞分類(lèi)就能分為獨(dú)立詞和附屬詞兩類(lèi),獨(dú)立詞又可以分為體言和用言,體言有名詞、代名詞、數(shù)詞、副詞、連體詞、接續(xù)詞、感嘆詞;用言有動(dòng)詞、形容詞和形容動(dòng)詞;還有附屬詞中的助詞和助動(dòng)詞。

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4.對(duì)于排斥學(xué)習(xí)日語(yǔ)的看法

想必在前一段時(shí)間大家都看見(jiàn)很多新聞關(guān)于*抵制日貨,很多人甚至別人日產(chǎn)的汽車(chē)還有買(mǎi)的日本生產(chǎn)的貨品,成為了前一段時(shí)間的一個(gè)熱點(diǎn),那么這樣的做法對(duì)嗎?其實(shí)關(guān)于民族立場(chǎng)方面,不一定學(xué)習(xí)日語(yǔ)就是喜歡日本或者叛國(guó),而且日本人也不過(guò)是少數(shù)激進(jìn)派的反亂,*不也是一樣嗎。日本人身上有很多值得我們*人學(xué)習(xí)的東西。為什么很多人選擇日貨,比如化妝品,藥品之類(lèi)的,那還是因?yàn)槿毡緰|西質(zhì)量過(guò)關(guān),我們應(yīng)該抱有去了解日本*,而不是血債血償,而是應(yīng)該超越他們。

5.學(xué)日語(yǔ)有什么前途

日語(yǔ)只是一門(mén)語(yǔ)言,并不是一項(xiàng)技能,如果只是單純的在學(xué)術(shù)方面去學(xué)習(xí),那是可以的,或者想要去從事相應(yīng)日語(yǔ)工作去學(xué)習(xí)也是不錯(cuò)的,但是僅僅學(xué)習(xí)日語(yǔ)可能只是去當(dāng)一名翻譯或者從事一名日語(yǔ)教師或者日語(yǔ)導(dǎo)游,其他的一些日語(yǔ)相關(guān)的工作可能就干不了,所以在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的同時(shí)在去學(xué)一門(mén)手藝,是最完美的,不但學(xué)習(xí)了語(yǔ)言,還為以后的找工作做鋪墊。

6.學(xué)習(xí)日語(yǔ)需要注意哪些方面

無(wú)論您想開(kāi)始學(xué)習(xí)日日語(yǔ)的目的是什么,都應(yīng)該從當(dāng)下開(kāi)始就要好好準(zhǔn)備,要盡快掌握一門(mén)語(yǔ)言,不管是從個(gè)人興趣還是愛(ài)好出發(fā),還是從工作或者學(xué)習(xí)需要出發(fā),都應(yīng)該盡早準(zhǔn)備。與其他語(yǔ)言相比,日語(yǔ)簡(jiǎn)單易學(xué),在日常生活中有很多使用的可能性,因此我們要熟練掌握日語(yǔ)的基礎(chǔ),還要區(qū)分日語(yǔ)中漢字的意義。

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