重慶哪里有Python編程培訓(xùn)中心(人工智能編程側(cè)重團(tuán)隊(duì)協(xié)作)

重慶哪里有Python編程培訓(xùn)中心，剛剛碰到我同學(xué)，他說(shuō)他在找人工智能編程，事后我還特意在網(wǎng)上查了下人工智能編程課程適合那些人，零基礎(chǔ)能學(xué)習(xí)人工智能編程嗎，學(xué)編程的好處，人工智能編程的包容性，人工智能編程的創(chuàng)造性，人工智能編程側(cè)重團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

1.人工智能編程課程適合那些人

我們的人工智能編程課程適用于6-18歲的兒童和青少年，課程內(nèi)容包含兒童的啟蒙編程和兒童興趣編程(Python、HTML、CSS、Java)兩大部分，課程通過(guò)編程游戲啟蒙教育、可視化圖形編程等形式培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維，創(chuàng)新學(xué)生在制作小動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中，自行分割任務(wù)、拖動(dòng)模塊、控制進(jìn)度，理解“并行”、“事件處理”、“目標(biāo)實(shí)現(xiàn)”的概念，培養(yǎng)編程思維，提高*兒童的綜合能力和素質(zhì)。編程協(xié)助孩子塑造邏輯性思維工作能力和抽象性思維工作能力。以便使計(jì)算機(jī)可以了解人的用意，孩子就務(wù)必要將處理的難題的構(gòu)思

2.零基礎(chǔ)能學(xué)習(xí)人工智能編程嗎

首先學(xué)習(xí)人工智能與有沒(méi)有編程基礎(chǔ)沒(méi)有太大關(guān)聯(lián)，因?yàn)槿斯ぶ悄苣壳爸髁髡Z(yǔ)言是Python，而這種語(yǔ)言是比較容易入門(mén)的，所以這方面不要很怕。如果你有很好的編程基礎(chǔ)，比如JAVA或者Python，這對(duì)于你學(xué)習(xí)人工智能就更好了。其次學(xué)習(xí)人工智能還要有好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因?yàn)檫壿嫼苤匾?學(xué)習(xí)實(shí)操很重要，畢竟我們的目的最終還是需要解決實(shí)際問(wèn)題，而這不是簡(jiǎn)單的調(diào)用能解決的

3.學(xué)編程的好處

提升邏輯思維能力，編程是與電腦溝通交流的過(guò)程，將打破常規(guī)固化思維，注重邏輯思考。鍛煉數(shù)學(xué)思維及綜合*能力，多*知識(shí)交叉應(yīng)用于編程，輕松走在AI時(shí)代前列。提升耐心、專(zhuān)注力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木幊陶Z(yǔ)言，是用來(lái)培養(yǎng)細(xì)心、耐心與專(zhuān)注力的工具，編寫(xiě)程序能夠提升創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，做未來(lái)的發(fā)明家。提升競(jìng)爭(zhēng)力為升學(xué)加碼

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4.人工智能編程的包容性

人工智能編程不只是一個(gè)“寫(xiě)程序，做碼農(nóng)”的事情，而是一個(gè)偏向基礎(chǔ)性質(zhì)的*，致力于為孩子開(kāi)拓視野，打好思維基礎(chǔ)等。計(jì)算機(jī)科學(xué)發(fā)展至今，在人機(jī)協(xié)作系統(tǒng)深入到人類(lèi)社會(huì)各方面的今天，人工智能編程作為基礎(chǔ)性*，甚至與人文、藝術(shù)都有延伸和融合。人工智能編程課程可以非常好的融合數(shù)學(xué)*、生物*、科學(xué)*，它也可以非常好的融合游戲、社會(huì)調(diào)查、語(yǔ)文戲劇等。編程課程的包容性十分強(qiáng)大。

5.人工智能編程的創(chuàng)造性

在兒童接觸到電子產(chǎn)品和游戲的時(shí)候，給他接觸一個(gè)強(qiáng)相關(guān)的高階活動(dòng)，一個(gè)更加激發(fā)他創(chuàng)造性的*方向——基于編程創(chuàng)造游戲，創(chuàng)造電子產(chǎn)品，且社會(huì)、家庭都對(duì)此是肯定的，那么對(duì)大部分兒童都會(huì)產(chǎn)生正面的影響。游戲打的好不再是一件酷的事情，能進(jìn)行編程，開(kāi)發(fā)出好的游戲和產(chǎn)品，才是更酷的。人工智能編程所蘊(yùn)含的創(chuàng)造性，足以讓熱愛(ài)探索、擁有好奇天性的孩子們把自己投入到編程學(xué)習(xí)中，而非游戲。

6.人工智能編程側(cè)重團(tuán)隊(duì)協(xié)作

人工智能編程教育具有自身的核心素養(yǎng)，具有融合各種*的能力、培養(yǎng)孩子形成上升思維的能力，尤其是能夠促進(jìn)孩子們團(tuán)隊(duì)協(xié)作習(xí)慣的養(yǎng)成。巧合的是， 目前有許多編程任務(wù)，恰恰需要兒童團(tuán)隊(duì)來(lái)協(xié)作完成。而人工智能編程中體現(xiàn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，既和社會(huì)實(shí)踐基本一致，又可以一定程度控制復(fù)雜性。*的問(wèn)題，反而是有的學(xué)校的老師不具備工程研發(fā)和管理的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法完成這方面的引導(dǎo)教育。

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