高功能自閉癥的種類及表現(xiàn)，重度自閉癥的行為表現(xiàn)有哪些?

近期很多家長(zhǎng)在問“高功能自閉癥的種類及表現(xiàn)”，下面就跟隨小編一起去了解下自閉癥兒童八種典型表現(xiàn)？，重度自閉癥的行為表現(xiàn)有哪些?，高功能孤獨(dú)癥和艾斯伯格癥是一回事嗎，高功能自閉癥的孩子是不是特別聰明？怎么幫助他們？??

1.自閉癥兒童八種典型表現(xiàn)？

自閉癥一般指兒童孤獨(dú)癥。具體表現(xiàn)有：1.語言發(fā)育障礙：語言發(fā)育延遲或在正常語言發(fā)育后出現(xiàn)語言倒退。常出現(xiàn)刻板、重復(fù)、模仿和代詞錯(cuò)用（如指代自身時(shí)用“你”代替“我”）等異常語言。2.人際交往障礙：不能與他人建立正常的人際關(guān)系。如新生兒被抱起時(shí)不與母親貼身，7、8個(gè)月時(shí)被親人或其他人抱起時(shí)反應(yīng)無差異，與他人進(jìn)行眼神交流時(shí)，表情貧乏，無目光對(duì)視，不喜歡與同伴一起玩耍。3.刻板重復(fù)動(dòng)作：如反復(fù)給玩具排隊(duì)，坐的位置不能改變，生活內(nèi)容的順序必須保持原樣等。4.興趣范圍狹隘：對(duì)玩具的主要特征不感興趣，卻十分關(guān)注非主要特征。如持續(xù)觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的電風(fēng)扇數(shù)十分鐘、甚至幾個(gè)小時(shí)而不厭倦；5.病態(tài)依戀某些物品：對(duì)某些物品發(fā)生特殊的興趣，以致達(dá)到依戀的程度。如將這些物品拿走，則會(huì)引起哭鬧、驚慌。6.智能障礙：大多數(shù)患兒存在不同程度的智力障礙，智力正常的被稱為高功能孤獨(dú)癥。及時(shí)發(fā)現(xiàn)癥狀有助于疾病的控制和改善。

2.重度自閉癥的行為表現(xiàn)有哪些?

1、感知覺障礙：患兒對(duì)聽覺、視覺刺激反應(yīng)遲鈍，好似“視而不見”、“聽而不聞”。對(duì)周圍環(huán)境中出現(xiàn)的人或其他人物似乎沒有看到，對(duì)他們的講話也不予理睬。2、刻板重復(fù)動(dòng)作：患兒常堅(jiān)持重復(fù)刻板的游戲模式和生活活動(dòng)模式，抵抗改變，缺乏變化和想象力，如反復(fù)給玩具排隊(duì)；坐的位置不能改變；東西放的地方不能改變；生活內(nèi)容的順序必須保持原樣等。頑固地保持原樣不變是孤獨(dú)癥的重要癥狀之一。3、人際交往障礙：患兒常常感到特別孤獨(dú)，與人缺乏交往，缺乏情感的聯(lián)系，如新生兒被抱起時(shí)不與母親貼身；7-8個(gè)月時(shí)被親人或其他人抱起時(shí)反應(yīng)無差異；患兒對(duì)父母的歸來和離去無動(dòng)于衷，沒有依戀之情；對(duì)親人和對(duì)生人一樣，與生人在一起時(shí)，他們也不感到畏懼。該類患兒缺乏與人眼對(duì)眼的凝視，常?；乇芘c人的對(duì)視，與周圍人缺乏情感的交流。4、語言發(fā)育障礙：為本癥最突出的表現(xiàn)之一。兒童患病后一般語言逐漸減少，嚴(yán)重時(shí)完全缺乏?；純簩?duì)語言的理解能力低下，常出現(xiàn)一些刻板、重復(fù)、模仿和代詞錯(cuò)用（尤其是在指代自身時(shí)用“你”代替“我”）等異常語言?；純喝狈Τ橄蟾拍?，且思維過程趨向強(qiáng)迫性、局限性和貧乏性，缺乏幻想和想象力?；純翰粫?huì)運(yùn)用面部表情、軀體動(dòng)作、姿勢(shì)及音調(diào)與他人交往。5、病態(tài)依戀某些特殊物品：孤獨(dú)癥患兒通常會(huì)對(duì)某些物品發(fā)生特殊的興趣，如積木、收音機(jī)、球等，以至于達(dá)到依戀的程度。他們對(duì)這些東西愛不釋手，且能在玩耍中感到滿足，如將這些物品拿走，則會(huì)引起哭鬧、驚慌?；純汉苌賲⒓悠渌麅和挠螒?，一個(gè)人玩耍反而高興，常常自得其樂。6、智能障礙：孤獨(dú)癥患兒外貌無明顯呆滯，但社會(huì)適應(yīng)能力明顯落后，日常生活不能自理，大多數(shù)有智力中、重度低下。極少數(shù)孤獨(dú)癥患兒在某一方面可顯示出對(duì)音樂、計(jì)算機(jī)和機(jī)械記憶領(lǐng)域的特殊能力，極個(gè)別患兒可有島狀早熟或特異功能，即所謂“白癡學(xué)者”。部分患兒有癲癇發(fā)作。7、其他癥狀：有大約20%-40%的患兒在青春期前會(huì)并發(fā)癲癇。有些患者到青春期或成人早期伴發(fā)精神分裂綜合征，如出現(xiàn)妄想、幻覺等。研究表明，自閉癥這種疾病，一旦發(fā)病，孩子的神經(jīng)完善功能就出現(xiàn)停滯。如果發(fā)現(xiàn)及時(shí)，及早進(jìn)行教育康復(fù)干預(yù)，那么神經(jīng)功能恢復(fù)就會(huì)好，表現(xiàn)出與正常兒童的差異性小。如果發(fā)現(xiàn)遲，未進(jìn)行有效的教育康復(fù)或錯(cuò)過*教育康復(fù)干預(yù)期，那么，自閉癥兒童的神經(jīng)功能恢復(fù)就會(huì)差，表現(xiàn)出與正常兒童的差異性明顯。

3.高功能孤獨(dú)癥和艾斯伯格癥是一回事嗎

根據(jù)DSM-4診斷標(biāo)準(zhǔn)，Asperger綜合征與孤獨(dú)癥相比較，患兒的語言發(fā)展沒有一般的延遲，有正?；蚪咏５目谡Z表達(dá)能力以及借助于手勢(shì)、身體等輔助手段進(jìn)行溝通的能力，并且在認(rèn)知發(fā)展以及與年齡相適應(yīng)的自理生活技巧、適應(yīng)行為(當(dāng)然，社會(huì)交往除外)、的發(fā)展方面也沒有顯著的延遲，在童年階段，照例對(duì)周圍環(huán)境充滿好奇。除此而外，在社會(huì)交往以及刻板的興趣行為模式方面的異常與孤獨(dú)癥完全一樣。ICD-10的分類診斷標(biāo)準(zhǔn)也大致如此，并無新義。然而如此定義下的Asperger綜合征與高功能孤獨(dú)癥的區(qū)別很難顯見，甚至很多搞孤獨(dú)癥研究的專家在這方面也莫衷一是，大致認(rèn)為兩者可以等同劃一。但是臨床上，Asperger綜合征卻自成一體，以其鮮明的自我特征區(qū)別于孤獨(dú)癥甚至是高功能孤獨(dú)癥，也是不爭(zhēng)的事實(shí)，為此做一總結(jié)，以供將來修改診斷標(biāo)準(zhǔn)之參考: 在社會(huì)交往方面，根據(jù)各版本的診斷標(biāo)準(zhǔn)，兩者之間似乎沒有什么分別，但在不會(huì)發(fā)展與年齡相適應(yīng)的伙伴關(guān)系方面，高功能孤獨(dú)癥的孩子的缺陷性不如Asperger綜合征的孩子更明顯:高功能孤獨(dú)癥的孩子通常會(huì)與周圍的同齡人和平共處，雖然缺乏與他人主動(dòng)溝通的愿望與行動(dòng)，但也一般的不會(huì)嚴(yán)重侵?jǐn)_他人或干預(yù)別人;而Asperger綜合征的孩子則不同，他們往往不甘寂寞，不能容忍他人對(duì)自己的忽視，往往會(huì)不合時(shí)宜地向別人灌輸自己的理念與意圖，從來不計(jì)較這樣做別人能不能接受，在時(shí)間、地點(diǎn)等方面合適不合適，也不考慮對(duì)方的身份與地位等等。在不會(huì)與他人分享快樂、成功和興趣(比如不會(huì)向他人顯示、或拿給他人或指給他人看自己感興趣的東西)方面，高功能孤獨(dú)癥的孩子缺陷更明顯，而Asperger綜合征的孩子這方面的缺陷不明顯，他們一般地不缺乏向其他人炫耀自己的意愿。在社會(huì)交往過程中缺乏社會(huì)的或情感性的交互投入方面兩者之間也有顯著的差別，表現(xiàn)在高功能孤獨(dú)癥的孩子在這樣的場(chǎng)合更顯得社交冷淡(Aloof social );而Asperger綜合征的孩子卻是對(duì)社會(huì)交往有著異常的興趣:他們喜歡接近異性、顯示出明顯的對(duì)異性的興趣，只是顯得不合時(shí)宜;他們?cè)谏缃粓?chǎng)合往往會(huì)有怪異的舉止甚至對(duì)他人有攻擊性或侵犯性的言行舉動(dòng)(odd or intrusive social );他們常常喜歡辯論但又不遵守辯論的規(guī)則，似乎規(guī)則與自己無關(guān)，只是用來約束別人的(, rules only for others);他們常常盲目自信，目無他人，目空一切，好象自己才是*的權(quán)威，好象自己總是正確的，不容指責(zé)與批評(píng);他們對(duì)自己的缺陷往往缺乏自知力，死不認(rèn)錯(cuò)。 在語言發(fā)展與交流障礙方面，Asperger綜合征患兒的語言發(fā)展沒有一般的延遲，有正?；蚪咏５目谡Z表達(dá)能力以及借助于手勢(shì)、身體等輔助手段進(jìn)行溝通的能力，而高功能孤獨(dú)癥在語言項(xiàng)目上的缺陷較為明顯。雖然Asperger綜合征患兒語言與交流發(fā)展方面問題不突出，但是也有與正常兒童以及高功能孤獨(dú)癥兒童明顯區(qū)別的地方，那就是Asperger綜合征的孩子往往在早期童年就常常說大人話(talks like grown-up in early childhood)。 在局限、重復(fù)的以及刻板形式的行為、興趣與活動(dòng)方面，根據(jù)各版本的診斷標(biāo)準(zhǔn)，兩者之間也好象沒有什么分別，但Asperger綜合征的孩子對(duì)充斥暴力的主題尤其感興趣，他們往往更喜歡講或者寫或者畫具有恐怖、暴力色彩的故事或主題;在視覺--空間能力方面Asperger綜合征的孩子缺陷更明顯，動(dòng)作協(xié)調(diào)性更差，在智商的對(duì)比上，操作智商往往低于言語智商;在對(duì)天氣、昆蟲等不尋常的事物感興趣方面，Asperger綜合征的孩子比高功能孤獨(dú)癥的孩子更為突出，而且這些特殊的興趣與知識(shí)往往是他們向別人津津樂道的資本。在固著于某些特定的、毫無實(shí)際用途的儀式或常規(guī)的缺陷方面，Asperger綜合征的孩子較高功能孤獨(dú)癥的孩子更為明顯。在其它特點(diǎn)方面Asperger綜合征的孩子更富于情緒化色彩，稍遇挫折就容易大發(fā)脾氣，歇斯底里甚至毀物傷人;而且通常他們比高功能孤獨(dú)癥的孩子更不愿意講究衛(wèi)生或保持自己儀容整潔，他們通常更懶于洗澡、換衣，更懶于打扮自己。 在與語言發(fā)展的關(guān)系方面，傳統(tǒng)上認(rèn)為Asperger綜合征的孩子語言發(fā)展正常，但也不能一概言之，部分語言發(fā)育落后的患兒當(dāng)中也有一少部分歸屬于Asperger綜合征。.

4.高功能自閉癥的孩子是不是特別聰明？怎么幫助他們？

高功能自閉癥的孩子是有一些比一般自閉癥的孩子聰明的。表現(xiàn)在在某一個(gè)領(lǐng)域里有天賦，有些孩子看書看書可以過目不忘，有些孩子對(duì)音樂及其敏感，有些孩子在畫畫方面特別突出。但是因?yàn)樽蚤]癥的孩子普遍有交流障礙，即使有突出的某一方面表現(xiàn)，也需要監(jiān)護(hù)人細(xì)心觀察，良性引導(dǎo)才能使它很好地發(fā)揮作用。這種某一方面的突出表現(xiàn)，會(huì)增強(qiáng)自閉癥孩子的自信心和表達(dá)欲望，對(duì)于孩子的性格由良好的疏導(dǎo)作用。我國(guó)著名指揮家、音樂家，已經(jīng)94歲高齡的曹鵬先生和女兒曹小夏教授，為了自閉癥孩子成立了“天使知音沙龍”，就是用音樂幫助孩子改善自閉狀況。很多孩子在音樂的熏陶下病情減輕，并在生活中獲得不同于別的自閉癥孩子的快樂和特長(zhǎng)。所以面對(duì)高能性自閉癥的孩子，成人應(yīng)該多給孩子發(fā)展的空間，并及時(shí)地鼓勵(lì)表揚(yáng)孩子給他自信，這類孩子的天賦不可小覷。

通過上文中對(duì)高功能自閉癥的種類及表現(xiàn)的解答，希望能幫助到家長(zhǎng)們，如需咨詢更多的感統(tǒng)方面的信息，請(qǐng)聯(lián)系我們的客服人員。