武漢自閉癥康復(fù)訓(xùn)練哪家好(感統(tǒng)訓(xùn)練的誤區(qū))

武漢自閉癥康復(fù)訓(xùn)練哪家好，小時候的夢想大家都實現(xiàn)了嗎？如果沒有那么武漢感統(tǒng)訓(xùn)練將是你實現(xiàn)夢想的敲門石。

1.2周歲寶寶可以參加感統(tǒng)訓(xùn)練嗎

兩歲的寶寶也可以參加感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。建議多做觸覺練習(xí)，多給他們鍛煉的機會，自己能做的就做。另外，*讓寶寶遠離電子產(chǎn)品，可以為寶寶準(zhǔn)備五顏六色的卡片，或者通過聽故事來鍛煉寶寶。家長平時可以用一些玩具來幫助寶寶調(diào)整前庭信息，平衡神經(jīng)系統(tǒng)的自動反應(yīng)功能，促進語言神經(jīng)組織的發(fā)聲和前庭的平衡。

2.感統(tǒng)訓(xùn)練的誤區(qū)

有的家長認為感統(tǒng)訓(xùn)練就是要越多越好，任務(wù)越重越好。但是，一些家長又陷入另一種誤區(qū)認為“少上一兩次課沒有關(guān)系的”。感統(tǒng)訓(xùn)練不同于感統(tǒng)游戲，感統(tǒng)訓(xùn)練對孩子的訓(xùn)練量、刺激量都有嚴(yán)格的要求，只有達到了，才能刺激到孩子的感覺器官。也就是我們常說的量變引起質(zhì)變。如果孩子的訓(xùn)練量和刺激量都不夠，那就等于做了無用功。

武漢自閉癥康復(fù)訓(xùn)練哪家好

3.模仿社交情景讓自閉癥體驗

具身認知理論提倡將認知活動置于環(huán)境和身體的整體背景中，而社交情境模擬訓(xùn)練為自閉癥兒童提供了參與社會交往活動的具身場景，兒童可以全身心參與其中。由于其社交的障礙，社交情境模擬訓(xùn)練可以幫助自閉癥兒童克服陌生環(huán)境、發(fā)展在現(xiàn)實生活中發(fā)展不了的社會互動能力，為其融入現(xiàn)實社會搭建了橋梁。

看到上面這么多的2周歲寶寶可以參加感統(tǒng)訓(xùn)練嗎，感統(tǒng)訓(xùn)練的誤區(qū)，模仿社交情景讓自閉癥體驗是不是感覺自己錯過了好幾個億呢！有沒有為自己的武漢感統(tǒng)訓(xùn)練能力差而感到懊悔呢？心動不如行動，騎著自己心愛的小摩托來學(xué)習(xí)吧！武漢自閉癥康復(fù)訓(xùn)練哪家好

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