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近年來關注兒童3歲智力開發(fā)的用戶越來越多，小編整理了關于3歲半是孩子的麻煩期，也是創(chuàng)造力開發(fā)黃金期，家長千萬別錯過，3歲的寶寶智力開發(fā)要怎么做？，三歲孩子玩什么一玩具開發(fā)智力，關于0-3歲寶寶智力開發(fā)，這是我見過最詳細的寶媽攻略，哪些智力游戲適合三歲半的孩子玩??，如何開發(fā)3歲幼兒的智力？，嬰幼兒大腦發(fā)育要刺激，警惕腦損傷，開發(fā)孩子大腦三種方法，孩子智力開發(fā)的三個階段，你知道嗎？??，供您參考
同事近來非?？鄲?，她的兒子現在三歲半，出現了尿尿焦慮。只要晚上臨睡覺，就很緊張，總感覺自己想要尿尿，但是同事抱他去廁所時，又尿不出來。反反復復，同事都要被折磨瘋了。同事在想要不要帶孩子去看醫(yī)生。辦公室有經驗的老師就安慰同事說，這是一件很正常的事，可能是孩子在幼兒園缺少了母親的幫助導致的焦慮，這不是生理問題，而是心理問題，不要太緊張，自然度過，孩子慢慢就沒有這方面困擾了。三歲其實對于孩子來說，是非常重要的一年，孩子在3歲半之后，將會遇到人生*個叛逆期，從小天使一下子變成小惡魔。其次，三歲是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力不可錯過的一年，也是孩子社交啟蒙的一年。既然三歲對孩子這么重要，那么家長應該如何應對呢？美國路易斯·埃姆斯寫了一本書，叫《你的3歲孩子》，不僅介紹了三歲孩子的發(fā)展特點，而且介紹了很多家長引導的方法。一.3歲半孩子的發(fā)展特征在前面的文章里，我們分析了從1歲到3歲之間孩子的特質，每個年齡段都可以分成前后期，前期孩子可能溫順可愛，后期變得麻煩不斷，3歲這個年齡段也是一樣，3歲到3歲半，孩子快樂而友善，但是3歲半到4歲之間，孩子將經歷人生的*個叛逆期。既然3歲到3歲半之間，孩子表現的就像天使一樣，那么今天這篇文章的重點，就放在3歲半到4歲之間。大部分的孩子到3歲的時候，生理和心理方面都會進入一個穩(wěn)定期。小姑子家的女兒2歲半了，已經有了自我意識，常常掛在嘴邊的一句話就是：“不要”“不”。雖然有的時候也被她弄得哭笑不得，但是我知道，等孩子進入3歲的時候，她的情緒就會穩(wěn)定下來。3歲的孩子開始有了合作意識，此時的他們，歡樂而穩(wěn)定，喜歡接受和分享。在幼兒園里，他們開始交朋友，大家平等的互動游戲，也可能為了一個小玩具，而學會了一定的社交技巧。但是到了3歲半，事情開始發(fā)生變化，很多父母可能驚訝的發(fā)現，孩子什么時候從小天使變成小惡魔了呢？這個時候的他們，開始出現了一系列的麻煩。1.從合作走向抗爭文章一開始提到的同事就遇到了這個問題：年前，同事帶著3歲半的兒子去上英語早教課，兒子突然尿急，同事就帶兒子去大廈的衛(wèi)生間上廁所，給兒子擦完屁屁后，同事的兒子非要用廁所的水洗屁屁，同事不愿意，這時候驚人的一幕出現了，之間她兒子嚎啕大哭，直接趴到衛(wèi)生間不起來，同事勸了半天也沒有效果，氣的同事直接打開門抬腿就走。她兒子就抱著同事的腿，趴在地上，被同事拖出了衛(wèi)生間。后來英語課也沒上成，直接回家洗澡換衣服了。后來同事分析到，肯定是自己的行為觸碰了她兒子的秩序規(guī)則，才會這樣，所以也沒打他。但是就和這件小事一樣，很多微不足道的事，包括穿衣吃飯上廁所睡覺等，都會成為孩子和父母對抗的原因。而且父母怎么哄都沒有辦法。究其原因只有兩點：1.孩子故意和父母作對2.孩子快四歲了，父母對孩子的認知和孩子對自己的認知出現了偏差。2.時常變卦，沒有定性經常在群里看到寶媽吐槽自己的孩子：剛剛和你說他想去外面玩，但是走到半路就想回家，而且要你抱著回家！家里來了親戚，讓孩子表演一首歌，孩子躲在家長身后很羞澀，結果和客人準備談正事的時候，他又非要大人中斷對話，來看他表演！這是三歲半孩子的一個發(fā)展特征，可能一會兒東，一會兒西，沒有定性，時常變卦。作者建議，在這個年齡段，父母出門還是不要帶孩子了，否則在路上會有無窮無盡的麻煩。為什么這個時期的孩子會表現出情緒的不穩(wěn)定呢？原因就在于，他們一方面對這個世界缺乏安全感，另一方面又想支配外在的世界。3.語言能力迅速發(fā)展3歲半的孩子情緒不穩(wěn)定，但是這段時間也是發(fā)展迅速的時期，尤其是先前可能發(fā)育有些遲緩的孩子，到了3歲半會趕上、甚至是趕超同齡孩子。在語言能力方面，3歲半的孩子不僅學會了更多的詞匯，而且發(fā)現了語言溝通的真正意義。所以這段時間和孩子溝通會是一件很有趣的事。4.男孩可能出現戀母情節(jié)雖然同事的兒子，有時讓同事頭疼不已，但是在孩子安靜下來，共享親子時光的時候，卻是一個情話不斷的小暖男。有一次，同事的兒子再一次口出驚人，說：“爸爸，你走開，媽媽是我的老婆”然后又對同事真誠地說：“媽媽，以后我要給你買漂亮的珠寶，讓媽媽變得更漂亮?！焙⒆悠鋵嵾€沒有完全搞清楚“老婆”這個概念，想表達的意思很簡單，就是“媽媽是我的”這種戀母情節(jié)很有意思，通常出現在3歲半這個時期。5.可能出現行為倒退就和同事一開始遇到的孩子尿尿的問題，3歲半的孩子還可能突然變得口吃，斗雞眼，走路不平衡容易摔倒等情況。這種情況一般不需要去醫(yī)院，就是很自然等孩子度過就好了。心理學家說，這是很正常的行為倒退。就好像汽車在坡道上起步，球員想要射出一個遠球一樣，先要后退一點，才能更好的進步。這不是什么大問題，家長不要過分擔心，更不要把自己的焦慮轉移到孩子身上。如果這個時候，家里生了二胎，3歲半的孩子甚至要求父母將自己裹在襁褓里，或者重新穿上尿不濕，這只是想引起家長的重視，希望被平等對待罷了。家長要注意正確引導。二.5種能力發(fā)展，創(chuàng)造力開發(fā)的黃金時間到了三歲半的時候，父母可能會開始挑選很多課外興趣班了，特別期望孩子能早點學會認字，數數，甚至是英語等等。但其實，想要開發(fā)孩子的智力和潛力，不是簡單的要求孩子多背多讀就行，最重要的，依然是學會觀察孩子，給孩子創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，父母在陪伴的過程中，和孩子多對話，耐心聽，帶孩子觀察世界。這個時期，孩子的5種能力都在飛速發(fā)展，尤其是創(chuàng)造力，更是開發(fā)的黃金時間。1.時空概念3歲之前，孩子都生活在當下，對“過去”和“未來”的感知不強，但是到3歲之后，孩子就開始區(qū)分過去和未來的事情。到了3歲半，孩子對“過去”“現在”“未來”會有更加豐富的表達方式。比如說：“爸爸快吃飯，已經很久了哦”“我先去吃飯，再去喝水”“等我把小火車擦好，再拿給你玩”如果你問他吃飯喝水的時間，大部分孩子都能正確的說出來。家長在幫助孩子理解時間這種抽象的概念時，可以幫助孩子具體化，形象化，比如說“外面的葉子黃了，就是秋天了”“太陽正在頭頂，現在是中午”，還可以用在紙上畫格子的方式把看不見的時間變成看得見的。三歲半的孩子空間概念也會更強，更具體。這個時期的能夠根據大人的指令將物品放在上面或者下面，他們還能辨別一些簡單的圖形。如果這個時期，有些孩子空間概念不強，家長一定要注意引導和補救，否則后果很嚴重。2.數的概念大多數的孩子從三歲開始，就可以從1數到2了，當然不同的孩子發(fā)展情況不一樣，有的孩子可能數到更多。3.幽默感我家女兒兩歲半，有一天，我給女兒拿橙子吃，但是突然腳滑了一下，身體不穩(wěn)差點摔倒，結果女兒突然大笑起來，笑的前仰后合，開心的不得了。這并不是幸災樂禍，而是孩子最初的幽默感形成期。2歲孩子在遇到意外和惡作劇時，會哈哈大笑。而到了三歲，孩子可能會玩些小把戲，或者自己編一些奇怪的句子“飛機在海里跑”，這種不可能發(fā)生的場景，會讓孩子覺得很滑稽。到了三歲半，孩子的幽默感體現在：不相符的行為，比如歪著身體走路裝瘋賣傻，大叫嚇人一跳暴力行為，比如說故意推到擺好的東西荒唐的故事4.編說故事能力現在很多父母都會給孩子買繪本，我們說同樣一本繪本，給孩子講述的方式，是不一樣的。對于低齡的幼兒，家長要表演式的講解，配以夸張的聲音和動作，但是當孩子大了之后，給孩子講故事就不僅局限在父母講了。到了3歲的時候，孩子開始喜歡講故事，聽孩子講故事，是很好的了解孩子的途徑。心理學家研究發(fā)現，87%的男孩和67%的女孩的故事里，都會出現暴力因素。女孩講的更多是對人的傷害，男孩的故事出現的更多是意外事件。到了3歲半，暴力因素依然存在，但是在女孩的故事里，暴力體現在弄壞東西和摔倒，而男孩的故事則是欺負別人和破壞物品。除了“暴力”外，“自我保護”現象也是普遍存在的。家長在聽孩子的故事時，可以嘗試多問“然后呢？”“為什么呢？”“他還有別的交通工具嗎？”幫助孩子開發(fā)想象力，以及培養(yǎng)一定的邏輯能力。5.創(chuàng)造力同事和我說，他家兒子真是家里的破壞大王，有一次直接用玩具錘子把玩具敲碎了，還把兩個敲碎的玩具拼到一起。其實這種破壞力和“暴力”背后，也是孩子對世界的探索，包括前面的編寫故事，都是孩子創(chuàng)造力的體現。3歲半是開發(fā)創(chuàng)造力的黃金時期，家長一定不能錯過。當然，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力，不一定需要很貴的玩具，心理學家建議，父母讓孩子編故事，畫畫，玩橡皮泥都是培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的好方法。孩子有可能用最簡單的材料，創(chuàng)造一件非凡的藝術品。同事給孩子報名了一個繪畫興趣班，這件興趣班的價格不菲，甚至超出同事家所在區(qū)域繪畫班平均價格兩三倍。同事和老師簡單交流之后，果斷把娃送去了。老師說：這個年齡段的孩子不建議學素描水彩兒童畫，這會極大的影響他們的創(chuàng)造力，我們只需要讓孩子認識到不同的畫材及其特點，盡情的讓孩子去創(chuàng)造。如果沒有教育理念先進的老師，父母也不妨做一個有創(chuàng)造力的父母，比如說故事不講完，讓孩子去編故事，或者收集一些有趣的圖片，讓孩子去想象圖片的故事，甚至可以開發(fā)孩子的多感官，讓孩子在袋子里摸東西，才出名稱。花花草草，小動物，郊外游玩，這些都能很好的開發(fā)孩子的創(chuàng)造力。三.教養(yǎng)3歲半孩子的實用方法3歲半到4歲的孩子，相較于3歲到3歲半的孩子，可能遇到種種麻煩，但是不要擔心，孩子就是在穩(wěn)定和不穩(wěn)定的交替中，螺旋上升成長的。那么，對待3歲半的孩子，我們究竟該怎么辦呢？心理學家給了如下建議：1.轉移注意力：減少和孩子的對抗，當孩子糾結于某一件事時，不妨轉移孩子注意力，化解矛盾，強硬的對抗，尤其是打罵孩子，會影響親子關系。2.因材施教：不同的孩子有不同的性格，家長要注意觀察，對于行動力較弱的孩子，家長要鼓勵孩子動起來，對于適應力差的孩子，不要強硬地讓孩子適應外界，相反的，要給孩子一個穩(wěn)定的環(huán)境，這是孩子自信心最初的來源。對于要求完美的孩子，多鼓勵孩子嘗試。3.引導社交：3歲是孩子社交的啟蒙期，也是孩子在幼兒園交朋友的重要時期，家長要注意引導孩子的社交，多觀察，看看孩子有沒有孤立別人，或者被別人孤立的情況，這對孩子以后的發(fā)展很重要。4.讓孩子多贏：父母在和孩子玩游戲的時候，要注意，讓孩子多贏，這樣可以建立孩子的自信心，可以讓孩子適當的輸，讓孩子感知游戲的輸贏和規(guī)則，但是一定是要孩子贏得多。5.了解和尊重：這點其實是最重要的?！读私饽愕暮⒆印愤@本書里，史黛拉·翟斯博士說：“家長們可以從很多角度來觀察、判斷孩子的個性，比如運動量，規(guī)律性，適應力，反應速度和程度，情緒的變化，堅持度和注意力分散度，等等?！泵總€孩子的性格，愛好，氣質都不一樣，我們的文章只能從整理上給出描述，但是孩子還是具有個體差異性的，所以最重要的，是家長能夠觀察和分析孩子的行為表現，了解她的特點，有針對性的改善不合理的行為，而不是強求孩子成長，灌輸知識，讓孩子按照量表的要求來成長。這樣事情就會變得簡單，也快樂的多。紀伯倫說過，孩子是飛翔的箭，家長是穩(wěn)定的弓?！赌愕?歲孩子》作者路易斯·埃姆斯建議我們觀察孩子，給孩子創(chuàng)造良好穩(wěn)定的環(huán)境。希望我們作為家長，都能夠了解孩子，尊重孩子，助力孩子健康成長。我是一名省重點高中老師，家有2歲萌娃。專注于分享教育心理等干貨。歡迎關注，也歡迎留言討論~
可以多給孩子聽點早教音樂比如α腦波音樂或者玩點右腦游戲。你可以去看看《右腦潛能專家特訓營》，里面配有多款能開發(fā)寶寶右腦的游戲組
2歲半——3歲的孩子是器官協(xié)調、肌肉發(fā)展和對物品發(fā)生興趣的敏感期，是改進動作、時間、空間概念加強的時期，是感覺精確化的敏感期，是學習第二語言的敏感期。是性格培養(yǎng)的關鍵時期，也是吸收性思維和各種感知覺發(fā)展的敏感期。這時孩子的成長令父母十分驚訝，孩子突然變得乖巧懂事，與父母之間有了溝通和協(xié)調。此時幫助孩子與小朋友平等友愛地玩耍以及更多親子間交流是培養(yǎng)其社會性的良機。父母要設法帶孩子到公園或廣場等孩子較多聚集的場所，使他們融入群體之中。此時期孩子若缺少玩伴，可能會在心理中制造“想象中的朋友”，面對著房間墻壁或圖書好像與人說話似地游戲著，這并不是不正?，F象，而是渴求玩伴的心理表征。這時的游戲非常重要。你可為孩子挑選以下幾種類型的一些玩具： 1、拼圖游戲、玩的面團、粘貼物、彩色書、彩色筆、手指畫用具、硬紙板書、樂器，各種動物形象的毛絨玩具、玩具餐具、玩具家俱、小桶、小鏟、小漏斗、小噴壺等。 2、簡單的拼圖玩具、成套的小盒、拼插玩具、中小型的積木，各種玩具交通工具如：小汽車、卡車、兒童三輪車、救護車、電動飛機、小汽車、軌道火車、套環(huán)等。 3、大皮球、小皮球、籃球圈、木凳、磁性字母和數字、圖釘板、需要自己裝配的玩具、簡單的卡片游戲和大型拼圖、廚房設備玩具。 4、各種可用來涂沫顏料、簡單的游戲拼圖、簡單的建筑模型、舊雜志、籃子、帶蓋的食管或容器、橡皮泥、活動玩具，如小火車、小卡車、假想的勞動工具和廚房用品、各種角色的木偶、適合摟抱的玩具動物或玩具娃娃。 5、假手槍：通過玩帶扳機的玩具手槍，鍛煉手勁。開始玩硬塑手槍，食指不用多大勁兒就能勾得“咋、咋”響。到二歲半后，可換玩塑鋼手槍，用食指很費勁才能勾得“咋、咋”響。到兩周歲后，還可換玩不銹鋼手槍，比較重，打響之前，需費很大勁兒用手拉開槍栓，然后才能用手指勾響。這樣孩子的手和手指可鍛煉得越來越有勁。 6、騎童車：通過騎童車，鍛煉腿勁。童車是孩子的*玩具之一，既可以鍛煉身體，又可使手、眼、腳的動作協(xié)調一致，掌握平衡和控制的能力。 7、各種球：玩球可鍛煉全身。一周歲起開始玩球，先是玩小皮球，用手拍。接著就是玩小排球，小足球，羽毛球，用手打，用腳踢。兩歲半后，還可玩標準型少年小足球，連踢帶跑，鍛煉了全身各個器官，并使全身動作協(xié)調發(fā)展。 8、積木：孩子在玩積木的過程中，認識了圖形，學會了正確分類。提高了他們的思維能力和促進了他們智力發(fā)展。他們用積木塊組裝正方體、長方體及“大樓”。先按大小，長短把積木塊分成組，按紅、黃、藍、綠顏色把積木塊分成類，然后把積木塊配成對，還可按大小、長短、顏色多個標準統(tǒng)一起來，進行更復雜的分類組合排序的游戲，進而將積木塊組成大小不一、顏色不同等各種類型的正方體、長方體、三角體、棱體、錐體和樓群等。 9、玩具電話：孩子在玩玩具電話的過程中，可學會打電話的基本技能和文明用語。一歲半至兩周歲的孩子，可以自己親手拿電話，連續(xù)按上幾個號碼，并能說出：“喂喂，你好！再見！”到兩歲半后，在大人幫助下，就能給媽媽打電話了。 10、疊杯：對一個2歲末的幼兒來說，疊杯玩具是最變幻無窮的游戲，既可疊成高塔，又可縮成一只單杯，還可把小積木或其他小東西藏在疊杯內再尋找一番。通過這類游戲，孩子們能夠知道雖然有些東西眼睛看不見，但卻是實際存在的。 11、玩具車：到了2歲多，幼兒已經能基本控制自己身體的各部位，可以駕駛小車了。如果小車還能載上他們自己的一些小玩具，而自己又能充當運輸司機，那可真是其樂無窮。 12、拉著會走的動物玩具：幼兒拉著會走動的“動物”，會讓他們著迷，他們慢慢會理解這一根繩子原來還有這樣的牽動力量，這比那些電動玩具車更有啟智作用。 13、電動玩具：孩子在玩電動玩具的過程中，可了解警車的警笛聲，老虎的吼叫聲等，他們還能親手拆換電動具上的電池，初步了解了電能產生光、熱、聲、力的性能。 14、兒童早教機：強調寓教于樂。觸摸式的操作方式，讓孩子易于掌握；圖文聲并茂的界面，激起孩子不倦的學習熱情。“講故事”、“背唐詩”、“做游戲”等包裝豐富的軟軟件更為孩子們提供了一個知識的寶庫，輕輕松松地達到早期智力開發(fā)的目的； 15、多米諾骨牌：這被譽為是“集動手動腦于一體，融精彩趣味為一爐”的趣味玩具。“前后固定、中間可任意擺放”的模式，能有效地培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識和想像能力?！耙恢簧鳌M盤皆輸”的游戲規(guī)則能*限度地培養(yǎng)孩子們的耐心。它讓孩子們認識到“成功是一步步換來的”內涵，要讓孩子們體會到數百次失敗后的成功喜悅
你*次當寶寶我也*次當媽媽*次當寶媽經驗不足、問題百出從吐奶、黃疸到哭鬧不止既擔心自己照顧的寶寶會生病又怕自己沒有教好耽誤它的未來在寶貝0-3歲時在每一個寶媽交流群這些都是每個新媽媽會有的疑問反而關于新生寶寶智力開發(fā)有更多媽媽非常關心但不知道怎樣處理盡管*次當媽媽但恨不得把*的都給她不想寶貝再走自己的老路不想寶貝落于人后中共中央國務院發(fā)布的《“健康*2030”規(guī)劃綱要》中將兒童早期發(fā)展納入其中“教育規(guī)劃綱要提出‘重視0-3歲嬰幼兒教育我們上補習班的意義不也是希望自己能夠多一份競爭優(yōu)勢么我國著名兒童教育家陳鶴琴陳鶴琴也曾指出幼稚教育從3歲開始已經太晚了。而且，兒童早期發(fā)展的相關研究已揭示：嬰兒出生前就已經通過“習慣化”開始學習了，寶智力教育寶自然法則的存在和當今快速發(fā)展的時代對每個人的要求越來越高韓國現在的年輕人就算是著名*畢業(yè)工作也很難在日本甚至很多人都租不起房子住在網吧如果一開始就比別人早一點未來的生活會不會比現在更好請剛出生·新生兒2021剛出生不久的新生兒就能學會通過經典條件反射操作條件反射進行學習兒童感覺、語言和認知從出生前到12月齡期間發(fā)展迅速智力健康一般現代醫(yī)學通過孩子的行為：比如大運動、手的操作能力，即小動作也叫精細動作、語言生 活自理能力、社會適應能力這幾塊評估智力發(fā)育水平媽媽爸爸積極地心態(tài)鼓勵的話語和快樂的生活環(huán)境就非常的重要當代寶媽須知愛嬰兒哭鬧并不是要操控大人，從生物學角度講，她只是需要媽媽的愛。通過撫摸和柔聲細語使他平靜下來聊天不要忽視嬰兒的學習能力，任何語言他都在學說話要慢而清晰，表情盡量夸張撫摸據報道，與未接受按摩的早產兒相比，接受按摩的早產兒成長更快，更少焦慮。喂寶寶時抱緊他，經常擁抱；沐浴后，輕輕地全身按摩；在旁邊時唱歌并跟他講話；讓寶寶享受這一刻。模仿嬰兒對人的臉很有興趣從剛生下來開始，她就不斷的分析媽媽的臉。她可能模仿微笑、皺眉等表情。鼓勵嬰兒模仿。抱嬰兒時保持大約20厘米的距離，作鬼臉，如吐舌頭。剛出生的孩子也會伸出自己的舌頭模仿mama體驗嬰兒體驗越豐富多彩，他的大腦受到的刺激也越多，讓他接觸不同的事物與聲音。外出散步，他到不同的地方，如超市、運動場和商業(yè)街。注意：不要把寶貝放在電視機前探查寶寶需要很大的探索空間將危險物品放到孩子觸碰不到的地方，蓋上所有的插座蓋板，把家具上所有的尖角墊好。提供安全恰當的玩具。閱讀、音樂寶寶喜歡聽聲音好奇所有的事物；音樂對嬰兒大腦發(fā)育有益，是已經被證實的有聲有色的給寶寶講繪本，引發(fā)寶寶興趣；用有凹凸式圖片或者有觸覺刺激的可互動的書；讓他撫摸并體會不同的感受；唱兒歌、有節(jié)奏的說童謠、聽音樂等；都是與嬰兒共享音樂和節(jié)奏樂趣的很好的方式；玩耍玩耍是樂趣，玩耍也是工作。嬰兒在享受的同時也在學習。從一開始就與嬰兒玩手指游戲，幫助他克服“抓握反射”。打開小手，只有學會“放開”，嬰兒才能學會用手和手指。通過手指游戲，嬰兒能學習語言和精細的動作技巧。嬰兒在研究圖片或其他玩具時，向他解釋圖片的顏色、形狀等信息。難以想象，寶寶還能學習這么多東西，只要媽媽爸爸們用心用愛和寶寶相處，智力開發(fā)也不是很難的事情。有很多寶媽交流群平時都可以互相交流互相研究用愛出發(fā)老話不是還說三個臭皮匠頂一個諸葛亮么如果不好意思覺得不放心也沒關系有什么在下面評論我們一起討論。
您好，這邊游戲資料，希望對您有所幫助！祝福寶貝健康成長！年輕的爸爸媽媽應該知道，寶寶的右腦潛能會在成長的過程中逐漸喪失，而0～7歲正是開發(fā)寶寶右腦的黃金時期。如果我們及時地采用正確的教育方法及靈活多樣的游戲活動來促進寶寶右腦的發(fā)育，那您的寶寶將會具有超強的記憶力、創(chuàng)造力和想象力。 下面為您介紹促進0～7歲寶寶右腦開發(fā)的16則親子游戲 0～3歲的寶寶：右腦開發(fā)啟蒙期 游戲一：踢踢腿，伸伸腰 玩法：放舒緩的古典音樂，爸爸媽媽幫助寶寶做身體的動覺訓練：頭頸運動(前、后、左、右)，手臂操(前、后、左、右、伸及繞環(huán))，腿部運動(取坐位雙腳做內收、外展、屈、伸、繞環(huán))等練習。爸爸媽媽邊為寶寶做操，邊看著寶寶的眼睛，念口令：一二三四，二二三四…… 提示：這個游戲適合0～1歲的寶寶。身體左側部位的活動由右腦指揮，右側部位的活動由左腦指揮。所以，爸爸媽媽經常幫助寶寶做運動，不僅能提高寶寶身體機能的靈活性和協(xié)調性，而且培養(yǎng)了寶寶空間的概念，促進右腦的發(fā)育。 游戲二：跳跳舞 玩法：在古典音樂的背景中，爸爸媽媽帶領寶寶根據音樂節(jié)奏跳舞、拍手或做各種各樣自己喜歡的動作。這個游戲適合任何年齡的寶寶，對于還不會走路的寶寶，媽媽可以抱著寶寶做跳舞的動作，或跟著節(jié)奏舞動他的手腳。當聽到某一樂器發(fā)出的聲音時，2歲以上的寶寶可以嘗試模仿彈奏該樂器的動作。如：聽小提琴曲時模仿拉琴的樣子，聽到鋼琴曲時，左、右手模仿按琴鍵的姿勢。也可以讓寶寶跟著音樂的節(jié)奏自由發(fā)揮，翩翩起舞。 提示：古典音樂對寶寶右腦開發(fā)有很大作用，在優(yōu)美的音樂伴奏下寶寶能做出許多優(yōu)美和諧的動作，起到了促進右腦思維及活躍右腦功能的作用。 游戲三：像什么 玩法：讓寶寶面對一面沒有過多視覺刺激的墻。爸爸媽媽手里拿著圖畫卡片或積木等，從寶寶的左耳后方進入他的左眼視野。問寶寶：“你看這個像什么呀?”讓他用自己豐富的想象來回答問題。注意：一定不要問“這是什么?”這樣的問題很容易得到單一答案，禁錮了孩子的想象。 提示：這個游戲適合1歲半至3歲的寶寶玩。想象力訓練可以給右腦細胞更多的刺激。只要您的寶寶不厭煩，就可以經常和他玩充滿想象力的游戲。如：在晴朗的天氣里，爸爸媽媽可以和寶寶躺在草地上觀察天上的云朵，啟發(fā)他將不同形狀的云朵看成動物、仙女、天使等。千萬不要小看寶寶充滿好奇的探究活動，或是傻氣十足“胡思亂想”，因為這些正是創(chuàng)造能力的萌芽階段。 游戲四：找朋友 玩法：攤開幾張字母卡片，讓寶寶將兩張相同的字母卡配對。如果寶寶把外形相近的兩個不同的字母混淆，爸爸媽媽可在糾正錯誤的同時，形象地指出它們的區(qū)別。如：在解釋字母B時可將其描繪成寶寶的一只耳朵，而把字母P解釋為爺爺的一根手杖。 提示：這個配對游戲適合1歲半左右的寶寶。隨著寶寶年齡的增長，逐漸將配對游戲發(fā)展為“歸類游戲”。如：請2歲左右的寶寶將不同姿勢的同一種動物的圖片配成一對;請2歲半的寶寶將圖片或實物中的水果、餅干等分類。 游戲五：扔紙球 玩法：拿一個籃子，菜籃或洗衣籃都可以，然后拿一些報紙，把報紙裹成一團，做成一個一個紙球，媽媽、爸爸和寶寶輪流扔紙球，每人扔10個，看誰扔進籃子里的球最多。 提示：這個運動游戲適合2歲以上的寶寶玩，需要寶寶控制自己小手的動作，對空間距離做出判斷，這些都有利于寶寶的右腦開發(fā)。 游戲六：神奇的紙盒 玩法：把家里使用過的紙巾盒留下，往里面放一些玩具、糖果、水果等，讓寶寶摸一摸，請他在拿出來之前說出名稱，或者給他指令，請他按指令拿出東西來。對大一點的寶寶，您可以給他否定的指令。如：“請你把不可以吃的東西拿出來”“請你把不是圓的東西拿出來”等等。為了增加趣味性，也可以使用一些獎勵的方法。比如：拿對了糖果，就把糖果獎勵給寶寶吃，拿錯了，糖果就歸媽媽吃等。 提示：這個訓練感官的游戲適合2歲以上的寶寶。這是一則通過觸覺和視覺來進行判斷的游戲，可以促進右腦的發(fā)展。 游戲七：猜一猜我是誰? 玩法：爸爸或媽媽在被窩里發(fā)出不同的動物的叫聲，比如狼叫聲、狗叫聲、獅子的叫聲等，讓寶寶猜猜藏在被窩里的是什么動物。 提示：這個游戲適合2歲以上的寶寶玩。這是一則用聽覺進行判斷的游戲，也可以刺激寶寶的右腦功能。 游戲八：石頭、剪子、布 玩法：玩具若干，和寶寶玩“石頭、剪子、布”游戲，全過程都用左手完成。誰贏得多，玩具就歸誰。 提示：這個游戲適合2至3歲的寶寶玩。多用左手可開發(fā)右腦，這是因為左手的動作是由右腦控制的。因此可讓寶寶多用左手來畫畫、抓玩具、搭積木、串木珠…… 3～7歲的寶寶：右腦開發(fā)黃金期 游戲一：我和皮球做朋友 玩法一：媽媽雙腳分開當球門，爸爸、寶寶輪流左腳來射門，比一比誰的命中率高。 玩法二：爸爸、媽媽和寶寶輪流左右手拍球。可以提出不同的指令，如：“把球拍得*”或“把球拍得*”。 玩法三：將球用繩子固定在比寶寶高出10～20厘米處，請寶寶雙腳向上跳，用頭頂球，頂到的計數，積累到一定的數字獎勵一張貼紙。 玩法四：寶寶按照指令左右腳配合撥動地上的球，或往前或往左、右走，*把球送回指定的“家”。 玩法五：地上擺好4～8個絨毛玩具，爸爸、媽媽和寶寶比賽，左手對準目標滾動小球，玩具倒下的最多為勝。 提示：這種球類游戲適合3歲以上的寶寶玩，在四肢運動與腦神經系統(tǒng)反復作用過程中，促進大腦皮層和神經細胞的發(fā)展。 游戲二：大家一起唱 玩法：把生活中的事件編成歌曲，和寶寶邊唱邊玩。比如，刷牙、洗臉、吃飯，我們可以把這些活動和我們熟悉的旋律如《生日歌》編在一起來唱：我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-牙，我們-快來-刷-----牙，天天-都要-刷------牙。 提示：這個游戲適合3歲以上的寶寶玩，能發(fā)展寶寶的節(jié)奏感和創(chuàng)造能力。 游戲三：會滾動的箱子 玩法：把家里買回來的電視或其他大件物品的紙皮包裝箱留下，讓寶寶鉆進去縮緊身體，然后滾動紙皮箱子，寶寶會樂不可支。為了避免傷著寶寶，爸爸媽媽*在每次滾動箱子之前大聲問他：“準備好了嗎?”確定他做好了準備才開始，滾動的幅度也可以根據寶寶的適應情況而調整。 提示：這個游戲適合3歲以上的寶寶玩，可以鍛煉寶寶的身體平衡感，也能發(fā)展寶寶的右腦功能。 游戲四：少了什么，多了什么 玩法：給寶寶看一張圖片，上面有動物、食物、用品等。讓寶貝指出哪些是食物，哪些是用品。然后再換另一張，上面比*張有增有減，讓寶貝說說少了什么，多了什么。 提示：左腦的記憶為“背記能力”，遺忘率很大，而右腦的記憶是以形象記憶為主，它包含有形狀認識力和類型識別力。3歲以上的寶寶已經有了形象記憶和類型識別的基礎，爸爸媽媽可以和寶寶進行記憶訓練游戲。 游戲五： 猜一猜，找一找 玩法：爸爸媽媽準備幾幅虛線圖，讓寶寶猜一猜是什么，然后再做連線練習，看看猜得對不對;也可以讓寶貝找一找隱藏起來的圖形，如：蝴蝶隱藏在蝴蝶花中，讓他找找，畫面上有幾只小蝴蝶，幾朵蝴蝶花;或把一張復雜的圖片給寶貝看，里面有人物、動物和色彩的變化，先讓他看整體，再把局部給他看，讓他說說這是整體的哪一部分。 提示：這種借助圖式思考的游戲適合4歲以上的寶寶玩。在大腦的認識功能中，先著眼局部后顧及整體是左腦功能，而先認識整體再類推局部是右腦功能。圖式思考游戲可使左右腦功能更加協(xié)調地溝通。 游戲六：蘋果樹 玩法：從年歷上找出有一棵樹的圖畫，讓寶寶剪一些蘋果貼在樹上，注意：剪和貼都由寶寶自己來做，不要要求寶寶剪得像或貼得漂亮，只要他愿意自己動手進行創(chuàng)作，父母就要表現出很欣賞的樣子。 提示：這個游戲適合4歲以上的寶寶玩，能發(fā)展寶寶的動手能力和左右手的協(xié)調能力。 游戲七：美麗的手鐲 玩法：把用過的信封留下，橫剪成一個一個環(huán)，然后和寶寶一起在環(huán)上畫自己喜歡的圖案和顏色，把它套在手腕上當手鐲。媽媽先做一個以引起寶寶的興趣，然后放手讓他自己來做，以鼓勵為主，不要計較寶寶做得是否漂亮。 提示：這個游戲適合4歲以上的寶寶玩，是多種感官配合的活動，既有手的動作，又有顏色的感覺、圖案的設計等等，對發(fā)展寶寶的右腦很有幫助。 游戲八：左右不一樣 玩法一：屈指：左手屈拇指，右手同時屈小指，或者左手屈食指，右手同時屈無名指，動作可由慢到快。 玩法二：指“五官”，拉著寶寶的一只手，掌心向上，讓他的另一只手的食指放在鼻尖、嘴、眼睛、耳朵上，鼓勵寶寶隨家長拍打手心及喊出的口令而變動位置。 玩法三：摩腳敲膝，左手心向下摸左大腿，右手握拳，放在右大腿上，喊口令“開始”時，左手前后搓左腿，右拳上下敲右腿。一搓一敲，等雙手習慣時再下口令“換”，左右手可交替進行。 提示：這種不對稱動作的游戲適合5歲以上的寶寶玩。寶寶在按指令做不對稱動作的時候，左右大腦會不斷地受刺激，使腦細胞擴大功能范圍，以增強腦的發(fā)育。 溫馨小貼士： 游戲刺激 游戲是自由、輕松、愉快的活動，寶寶特別喜歡。只有在游戲中寶寶才能主動地、自覺地接受教育，所以爸爸媽媽在現實生活中盡可能采用各類游戲的形式對寶寶進行開發(fā)右腦的訓練。 綜合刺激 視覺、聽覺和語言的“綜合刺激”特別有助于開發(fā)寶寶的右腦。爸爸媽媽可以在1小時內接連不斷地給寶寶看恐龍、鮮花等圖案，其間穿插兒歌、外語、故事等語言刺激。因為寶寶難以對長時間的相同刺激保持興趣，所以“綜合刺激”可以分成若干小單元，如每次3分鐘，然后休息1分鐘。 新鮮刺激 在平時的生活中，盡量不要讓寶寶老走同一條路、老看同一本書、老跟同一個小伙伴玩。送寶寶上幼兒園時不妨故意改變路線，為寶寶選擇的書本不妨種類多些，努力創(chuàng)造條件讓寶寶有機會結交各種性格和愛好的小朋友，因為新鮮的經歷對激活右腦功能好處多多。 繪畫刺激 繪畫是開發(fā)右腦的*方式之一，繪畫的能力是一種綜合訓練，它包括了許多項內容：如視覺感受、動手能力、聽覺描述、語言理解等。繪畫也是提高寶貝觀察能力的好方法。在繪畫過程中，右腦對曲線的感受更明顯，可以和寶貝多做這方面的游戲。曲線拓描和聯(lián)想，是比較有趣和容易實行的繪畫方式。
幼兒期隨意動作、口語及感知覺迅速發(fā)展，開始了最初的游戲活動，并出現最簡單的想象，記憶思維也較嬰兒期增強，這為智力開發(fā)提供了有利的條件，開發(fā)幼兒智力可從下面幾方面進行：(1)為3歲幼兒創(chuàng)造合適的游戲運動環(huán)境：從游戲中促進幼兒動作和技能的發(fā)展。(2)培養(yǎng)幼兒的言語表達能力：2～3歲是口頭語言發(fā)展的*年齡，應鼓勵孩子大膽說話，引導他用語言表達自己的愿望、要求和感覺。多教孩子說歌謠、唱兒歌，這不僅可以訓練幼兒的語言能力，還能訓練他的音樂節(jié)奏感，培養(yǎng)藝術意識。(3)讓3歲幼兒多看、多聽、多動手：智力開發(fā)總是離不開知識的掌握，而要獲得知識，必須通過看、聽、摸等感知活動。應讓幼兒多接觸自然和社會環(huán)境，多動手以親身感知事物，促進智力發(fā)育。2～3歲的幼兒聽故事時會聽得津津有味，家長應抓住孩子好奇、求知的這一心理經常給孩子講些有趣易懂的故事，這樣可增長幼兒的知識。(4)啟發(fā)3歲幼兒多提問題、多思考：好奇多問是兒童的天性，有些孩子喜歡提問，這是思維活躍的表現，家長要耐心地用通俗易懂的語言回答，而不能敷衍了事；有些孩子提不出什么問題，家長應設法啟發(fā)他們讓他們自己提問，并站在孩子的角度，多提一些問題讓孩子思考回答。(5)鼓勵3歲幼兒的創(chuàng)造精神：孩子在做游戲、搭積木時，應鼓勵孩子的創(chuàng)造精神，引導孩子不重復別人做過的東西等，而幫助孩子自己想象著做，孩子拆弄玩具時，不要求全責備，因在“頑皮”的舉動中，往往可能是創(chuàng)造力的表現。幼兒創(chuàng)造的欲望僅僅開始萌芽，需要家長、教師去發(fā)現、去引導，如完全按大人要求的模式做，則會抑制孩子的創(chuàng)造精神。學齡前期兒童智力迅速發(fā)展，主要表現在隨意運動及口頭言語的發(fā)展，觀察力、注意力、記憶力、思維能力及想象力的發(fā)展，創(chuàng)造力的萌芽及發(fā)展，好奇多問是其特點，這是學前兒童智力開發(fā)的基礎。學齡前兒童早期智力開發(fā)的基本方法是：①組織和安排多種游戲活動，從中培養(yǎng)孩子的各種能力；②引導孩子到大自然中學習，不斷發(fā)展孩子的感知覺，發(fā)展孩子的言語，以及孩子的各種能力，簡言之就是玩中學。
心理學家和神經科學家的研究表明：0~3歲兒童的大腦處于飛速發(fā)展期，有很強的可塑性，是大腦智力開發(fā)的敏感期。這時期的大腦需要適當的刺激來促進智力發(fā)展，但更要警惕刺激剝奪造成的腦損傷。什么是大腦的可塑性？在0~3歲時，大腦發(fā)育的目標是形成神經聯(lián)結，以保證重要技能的掌握。當大腦正在形成新的突觸時，其可塑性是*的。除了神經元的突觸聯(lián)結活動，此時期大腦兩個半球也在進行專門化。專門化的意思就是，大腦的左右半球，各司其職。腦功能核磁共振成像的研究揭示，左半球擅長對信息進行加工，更擅長處理語言和積極情緒信息。右半球擅長加工空間信息，調節(jié)消極情緒。腦科學家發(fā)現，大腦中那些高度可塑的皮層，許多區(qū)域還沒有形成專門化的功能。因此，這部分皮層就具有較強的學習能力。而且，如果大腦的某部分受到損傷，其他部分能夠代償這一部分的功能。但是一旦大腦專門化形成后，某一區(qū)域如果受到損傷，這一區(qū)域掌管的能力就不能或不易恢復到以前的水平了。可塑性對嬰幼兒大腦發(fā)育的意義開啟了智力開發(fā)的敏感期美國兒科學會把0~3歲叫作“大腦發(fā)育的關鍵一千天”。在這段時間內，孩子各項大腦功能都有發(fā)育的敏感期。比如，孩子的視聽、情感、語言、社交等這些功能的發(fā)育敏感期，峰值都在3歲以前。換句話說，孩子3歲前，很多習慣就已經形成了，所以有句古話叫“三歲看大”。而學齡后，也就是6歲以后，大腦發(fā)育的敏感性就會快速下降。所以，要讓大腦發(fā)育好，抓住“生命開始的前幾年”更為有效。例如在孩子語言能力的開發(fā)方面，有研究表明，孩子語言的敏感期峰值大概在1~2歲之間，這時候家長要多跟孩子說話，描述、解釋不同的事，盡可能多地刺激孩子的語言中樞。之后孩子對語言的敏感度和學習速度都會提高。提供重組某些大腦功能的機會《伯克畢生發(fā)展心理學》中提到：腦科學家們主持了一項大型研究，對出生前或出生后6個月內大腦皮層受損傷的兒童進行了追蹤，重復測量其語言和空間能力，直到青少年期。這些兒童都經歷過早期的大腦驚厥或腦出血。但無論損傷發(fā)生在左半球還是右半球，兒童的語言發(fā)展都有一定的延遲，并持續(xù)到3歲半左右。這一事實說明，兒童的語言功能在早期受到大腦的廣泛影響。但是到5歲時，這些兒童的詞匯和語法能力都趕上了正常兒童。其大腦中未受傷的區(qū)域，無論是左半球還是右半球，都對受損功能區(qū)承擔的功能進行了補償?？茖W家們還發(fā)現：相比語言，早期腦損傷對空間能力的影響更大。讓學齡前至青少年期的兒童模仿一些設計任務，早期右半球受損的兒童在進行整體加工時存在困難，不能準確表征完整形狀。而左半球受損的兒童能夠把握完整形狀，只是會忽略一些細節(jié)。但總的來說，“在生命的前幾年里，大腦的可塑性遠遠大于以后的年齡。它能重組大腦各區(qū)域的特定功能，這是成熟的大腦做不到的。”在嬰兒期受過腦損傷的8歲男孩具有發(fā)展良好的語言技能，但是完成空間任務仍感到困難。由于大腦早期的高度可塑性，他未受到嚴重影響，因為老師給他提供模仿和創(chuàng)建圖形設計的活動增強了他的空間技能。高可塑性也有代價雖然在對早期腦受損兒童的跟蹤實驗中，其語言和空間能力表現出了具有令人驚異的恢復能力，但這些孩子到了學齡期，科學家們觀察到，他們在一些復雜心理能力上仍存在“缺陷”。例如，他們在閱讀和數學上的進步速度很慢。在講故事時，他們比大腦未受損傷的同齡人使用的陳述句更簡單。研究者認為，這是因為大腦的高可塑性需要付出代價。當健康的大腦區(qū)域代替了受損區(qū)域的功能時，會出現一種“擁擠效應”：同樣的大腦區(qū)域要完成多重任務。因此，與沒有受損的大腦相比，受損大腦加工信息的速度較慢、準確性較差。而復雜心理能力實現的過程，恰恰需要大腦皮層很多區(qū)域的參與，這就受到影響了。是什么在影響嬰幼兒的大腦可塑性？除了遺傳因素，科學家們認為嬰幼兒早期接收到的刺激、經驗是影響其大腦可塑性的關鍵因素。他們根據刺激、經驗大小對兒童大腦可塑性的影響，把兒童大腦的發(fā)育分3種類型：1、刺激剝奪型在0~3歲大腦的快速發(fā)育時期，刺激、經驗至關重要。動物研究證實，早期的極端感覺剝奪會導致永久性的大腦損傷和功能喪失。比如，早期各種視覺經驗對大腦視覺中樞的正常發(fā)育非常重要。如果對出生1個月的小貓進行光剝奪，哪怕只有3~4天，這一腦區(qū)也會退化。如果把4周的小貓一直關在黑暗中，其大腦的損傷就會非常嚴重，而且是永久性的。心理學家做過實驗，他們發(fā)現缺乏早期刺激會損害兒童大腦應對壓力的能力，對其身體和情緒健康造成長期不良影響。在一項大樣本的追蹤實驗中，研究者調查被加拿大家庭收養(yǎng)的兒童的發(fā)展情況，這些兒童出生后的前8個月或更長時間是在極度缺乏刺激羅馬尼亞孤兒院度過的。他們與出生后不久就被收養(yǎng)的同齡兒童相比，唾液里的應激激素皮質醇的濃度很高。皮質醇濃度與疾病、身體發(fā)育遲緩以及學習和行為問題有關，包括注意缺陷、控制憤怒和沖動能力的不足。兒童在孤兒院待的時間越長，他們的皮質醇水平越高，即使被收養(yǎng)6年半之后仍然如此。其他類似研究表明，把嬰兒放在刺激缺乏的福利機構里6個月到2年，會永久地阻礙各方面的心理發(fā)展，刺激被剝奪的時間越長，嬰兒受到的影響越大。2、經驗-預期型嬰幼兒日常經驗影響著它們大腦的正常發(fā)育，這些經驗包括看和接觸物體的機會，聽到語言和其他聲音，移動身體探索環(huán)境，這是自然而然能發(fā)生的，心理學家預期所有嬰幼兒的大腦都會有這種經驗，只要他們積累了這種經驗，大腦就會正常發(fā)育。比如，在孩子0~3歲時，父母和他們一起玩，唱歌、看繪本等等，在這些自然有趣的日常活動刺激下，經驗-預期型大腦便自然發(fā)育了。良好的經驗-預期型大腦發(fā)育能為之后發(fā)生的經驗-依賴型發(fā)育打好基礎。幼兒在秋天落葉時節(jié)，興高采烈地做著可促進早期腦發(fā)育的活動。3、經驗-依賴型這是指特殊的學習經驗能使已形成的腦結構出現額外發(fā)育和精細化，心理學家把這種大腦發(fā)育過程稱為“經驗-依賴型”。比如，有些早教中心用字母和數字卡片來訓練嬰兒，對年齡稍大的學步兒童，則開設全部課程，如繪畫、數學、科學、音樂、體育等“啟蒙”課程。這些，都會導致經驗-依賴型大腦的產生。美國心理學家勞拉·E·伯克直言：沒有任何證據表明這種做法可培養(yǎng)更聰明的“超級寶寶”。相反，給嬰兒呈現那些他們還沒有做好接受準備的刺激，會導致他們退縮，從而削弱他們的學習興趣，造成一種類似刺激剝奪的狀況。腦神經科學家約翰·梅迪納說：對兒童不切實際的期望會破壞大腦潛能。至今沒有證據表明在生命前幾年里存在著技能發(fā)展的關鍵期，如繪畫、音樂表演或體操等等。反之，不少心理學家和腦科學家們認為，這些技能取決于大量訓練。利用大腦的可塑性來開發(fā)嬰幼兒智力，簡單3步就夠了一、要給予剛剛好的刺激為什么經歷“刺激剝奪型”的孩子大腦沒能正常發(fā)育？這是因為進化設定了人類的某些能力需要外界刺激才能發(fā)育，比如語言能力需要在3歲前就大量接觸語言才能獲得，所以狼孩兒、熊孩兒即便在5歲后被救助，最多也只能學會說幾句短語，不會發(fā)展出語言能力了。美國心理學家曾做了這樣一個實驗:把同一天出生的嬰兒分成兩組，一組放在一間墻壁雪白，什么東西也沒有的靜室內；另一組放在天花板和被子上都有花紋的房間里，嬰兒隔窗可以看見醫(yī)生護士在工作，還可以聽到音樂，充滿了良好的環(huán)境刺激。兩組嬰兒在兩個不同的環(huán)境中分別護理幾個月后，對他們進行了智力測驗。結果在缺乏刺激的房間里長大的嬰兒，在智力上比另一組嬰兒遲鈍3個月?？梢娺m當的環(huán)境刺激對嬰幼兒早期的智力發(fā)展很關鍵。但這個外部刺激并不是說越多越好，因為嬰幼兒迅速發(fā)育的大腦其實非常脆弱，容易受傷。危險藥物、環(huán)境中的毒素、營養(yǎng)不良、刺激剝奪以及長期壓力等等都會對嬰幼兒的大腦造成損傷。研究者認為，過度的早期學習同樣會傷害大腦，損害神經回路，減弱大腦對日常經驗的敏感性，而健康生命所必需的，恰恰是這些日常經驗，也即“經驗-預期型”大腦發(fā)育模式。二、保護孩子的好奇心好奇心是一種心理傾向，當人遇到新事物或者新環(huán)境，就會特別專注，還會產生很多問題。試想一下，當你到一個陌生的地方旅行，是不是就會進入一種有點亢奮的狀態(tài)，會特別主動地去聽、去看、去參與。這是因為新環(huán)境刺激了你的好奇心，孩子也一樣，好奇心是他們學習的內在動機，更是創(chuàng)造力的基礎。英國頂級心理研究機構塔維斯托克團隊在《0-2歲寶寶想表達什么》中說：兩歲的寶寶發(fā)現，按一下琴鍵，電子琴就會響，他會覺得很好玩。他會好奇，按下另外一個鍵會不會也響呢？這時候別打擾他，這是獨屬于他的旋律。彈著彈著，他自己就會發(fā)現，有秩序的旋律更悅耳。他就會開始對音樂感到好奇，會自己去尋找琴鍵的規(guī)律、音樂的規(guī)律。在摸索中，孩子的好奇心滿足了，他才會開始新的創(chuàng)造活動。所以，在這個年齡段*的教育方法就是滿足好奇心。對充滿好奇心的寶寶來說，不管做什么都是玩。在大人們看來稀松平常的事，像吃飯、走路，他們都能把它當成游戲。他可能會因為抓飯粒而大笑，可能會專挑臺階上上下下。但很多父母急于讓孩子贏在起跑線上，早早讓孩子上各種培訓班、被動學各種樂器、“養(yǎng)成”各種興趣。家長們“望子成龍望女成鳳”的心情是可以被理解的，但揠苗助長式的過度培養(yǎng)，會讓孩子覺得壓力過重而磨滅好奇心。美國生物學教授，同時也是非常權威的腦神經科學家約翰·梅迪納，在其著作《讓孩子的大腦自由》中提出：對孩子的培養(yǎng)不能超過一定的限度。給孩子過度的壓力，效果往往適得其反，會對孩子的智力發(fā)育造成不利的影響，反而影響大腦潛能。抱有過高期望的父母常常會因為孩子達不到自己的要求，表現出失望、難過，這些負面情緒如果被孩子發(fā)覺，就會導致他們情緒低落并損傷他們的大腦。因為這時候，孩子們關注的可能不再是“我對這個有沒有興趣”，而是“怎樣才能讓爸媽滿意”，這對孩子的大腦發(fā)育來說是很不利的。三、情感引導式養(yǎng)育《你就是孩子*的玩具》的作者兒童教育家金伯莉·布雷恩倡導“情感引導式養(yǎng)育”，樊登讀書會的創(chuàng)始人樊登也很認同這種教育理念，并很開心地提及自家孩子便是情感引導式養(yǎng)育的，他認為這是養(yǎng)育孩子中最重要的又最有效的方式。2000年諾貝爾經濟學獎得主赫克曼教授認為，影響人生軌跡的重要時間是在3歲之前，兒童早期發(fā)展的重點在于父母和孩子之間的互動。情感式引導養(yǎng)育要求父母密切關注孩子的情緒變化，要及時、適度地回應孩子的情緒，耐心地與他們建立良好的互動關系。比如，父母發(fā)現孩子情緒不高時，哪怕當時很忙，也要停下來耐心地關心一下；孩子有問題要問時，哪怕問題很不著邊際，也要耐心地給予回答。要培養(yǎng)聰明寶寶，這種父母與孩子之間專注并且耐心的互動非常重要，這不僅有助于孩子的大腦健康發(fā)育，還能讓他們的情緒變得穩(wěn)定。赫克曼強調，父母對孩子的情感投入勝過遺傳因素和物質條件。你可以把孩子送到最昂貴的幼兒園，讓一流的老師來指導。但是如果沒有良好的父母養(yǎng)育，這些一流的輔導對孩子仍然沒有什么幫助。1980年有研究者在牙買加做過一項教育實驗：受過訓練的健康助理們走訪貧困家庭的母親們，每周花1小時指導她們如何通過玩耍來刺激孩子。這項干預行動很簡單，實驗結果有些驚人。研究人員對這些兒童進入成年后的跟蹤調查表明，相比根據他們的出身所能夠作出的預測，他們在學校表現得更好，薪資更高，并擁有更好的心理社會技能。所以赫克曼認為，在兒童早期發(fā)展階段，父母不需要投入很多錢，或者非要讓孩子獲得精英教育，只需要投入情感和孩子保持互動：比如給孩子讀書講故事，或者坐在地板上和孩子玩，讓孩子能夠看到你臉上的表情，這樣他們可以學到更多東西……所以，當你和孩子相處時，全身心投入，溫柔地對他說話，聽他說話，親昵地抱抱孩子，帶他到戶外和其他孩子玩。春天的時候一起聽雨聲，夏天的時候一起玩水，秋天的時候一起撿落葉，冬天的時候一起在窗戶上呵出小花，這不就是*的智力開發(fā)嗎？
作者| 稚悅兒童來源| 稚悅設計（ID：hb_sjty）我們在媒體上經常看到關于"天才"的報道，他們從小到大天賦異稟聰慧過人，十多歲清華博士畢業(yè)......然而，這種"天才"是極少數的，我們的生活中更多的還是平時默默無聞，在某個時間段就突然"開竅"的人。因此，很多家長都會想：我的孩子什么時候才會"開竅"，不用我們?yōu)樗膶W習操心呢？在回答"孩子智力開竅的時間"之前，我想跟跟大家捋一捋什么叫智力，什么叫"開竅"。智力是我們認識、理解客觀事物并運用知識、經驗等解決問題的能力，包括觀察力、注意力、記憶力、思維力以及想象力。孩子智力開發(fā)的三個階段，你知道嗎？觀察力：字面意思是觀察事物的能力，更進一步的理解是"通過觀察能發(fā)現別人所未注意到的問題"的能力。孩子在學習認物時，在大人的指導下先學會物名。當他學會了許多名稱之后，他會通過自己的觀察去發(fā)現問題。如雞會生蛋，鴨也會生蛋，鴿子也會生蛋，慢慢地他就懂得人們養(yǎng)來生蛋有翅膀的都叫家禽。孩子學會觀察，但每個孩子觀察的程度不同，智力高者能發(fā)現別人未注意到的事物。注意力：俄羅斯教育家烏申斯基曾精辟地指出:"'注意'是我們心靈的*門戶，意識中的一切，必然都要經過它才能進來。"注意力即指人的心理活動指向和集中于某種事物的能力。新生嬰兒就能定睛注視黑白的圖象，但注視的時間不同。嬰幼兒注意力能維持的時間大致與年齡成正比，然而也存在著個人差異。孩子智力開發(fā)的三個階段，你知道嗎？記憶力：記憶力就是我們通常說的"記性"，即腦子記錄、保持、?再認和重現事物的能力。有些人過目不忘，而有些人只有"七秒鐘"的記憶，個體差異性很大。記憶力是可以通過后天訓練來達到一定高度的，好的記憶力可以幫助我們更快地接收新的知識與信息。思維力：思維力由三種能力組成，即形象思維能力、邏輯思維能力、直覺思維能力（亦稱"頓悟"）。思維力是智力活動的核心要素，沒有思維則其他智力活動無法正常開展。孩子大概3歲前后通過對事物的分析比較，漸漸從具體的區(qū)別上升到抽象的區(qū)別，逐漸產生總結和概括的能力，從而產生了思維。孩子智力開發(fā)的三個階段，你知道嗎？想象力：即在腦中利用已有信息再造和創(chuàng)造事物的能力。2~4歲是孩子想象力最豐富的時期，*階段是想象力飛速發(fā)展的時期。有些孩子想象力豐富除了先天素質良好之外，常常是由于大人講許多故事或者看過許多有故事的圖畫書，做過許多聯(lián)想游戲而培養(yǎng)起來的。這因素相互滲透、相互結合，共同組成智力。而"開竅"就是孩子在某個階段學習成績呈爆發(fā)式增長，學習成績產生了質變。那么，孩子智力開竅的三個黃金階段你都知道嗎？孩子智力開發(fā)的三個階段，你知道嗎？階段一：2~5歲2~5歲之間，也就是五歲以前是孩子記憶力爆發(fā)的黃金階段。很多小朋友在2歲的時候，能背三字經、背圓周率，家長都覺得不可思議。其實，這是人的本能——"拍照記憶法"，人能用自己的目光，把看到的形象文字拍成一張一張照片，然后全部記在腦子里。這種能力，五歲之后就會慢慢喪失，所以要在孩子2歲開始給予相應的刺激，刻意地訓練培養(yǎng)孩子的記憶力，抓住了這個黃金時期，以后的記憶力都會非常強悍。著名的央視主持人、段子手撒貝寧曾言：非常感謝上天送給我的寶貴禮物和天分——"照相機記憶法"！因為有了超凡的記憶力，撒貝寧能夠輕松記憶一本書的大概內容，甚至是書中每一段文字的排版，包括歷史書上的照片所在的位置！因為有了超凡的記憶力，愛玩的他在離高考三個月前收到了保送北大的錄取通知書，*經常逃課的他每門成績依舊很好*保研，順利進入央視。孩子智力開發(fā)的三個階段，你知道嗎？孩子智力開發(fā)的三個階段，你知道嗎？階段二：9~10歲9~10歲，也就是*三*的時候，這個階段是智力開竅的一個非常重要的階段。這是由孩子的心理特點和年齡特點決定的。*孩子完成了對學習方法的原始積累；第二完成了對知識的基本梳理；第三建立了屬于自己的學習態(tài)度與思維方式。9~10歲又是很多孩子思維成熟的一個時期，二者相加，成績就會呈現爆發(fā)式的增長。這個階段，家長要引導孩子建立屬于自己的學習態(tài)度和思維方式，鼓勵孩子聲情并茂地朗讀語文，讓孩子愛上閱讀文字。如果讓孩子在*階段跟書成為好朋友，以后就會長期喜歡讀書這件事，家長的教育就成功了一大半。孩子智力開發(fā)的三個階段，你知道嗎？階段三：13~14歲13~14歲，也就是**左右。*是最讓家長和老師頭疼的年齡段，在這個階段，孩子會爆發(fā)出青春期的一系列問題。但是與之相對的就是，有相當數量的孩子在這個階段迎來了自己成績的一次巨大飛躍，從中游變成是變成了前列，從前列變成了名列前茅，從名列前茅變成了頂尖級別。這就是他們"開竅"的具體表現。為什么這個時間段會"開竅"呢？原因是進入青春期的孩子思維的成熟，一是表現在智力上的成熟，二是在情商上成熟。智力成熟表現在注意力，思維力，反應能力的大幅提高，而情商上的成熟則體現在有了明確的目標，并且能夠督促自己去堅持，也就是我們所說的自律。因此的孩子他們會迸發(fā)出讓我們難以想象的力量，成績也自然會取得巨大的提高。孩子智力開發(fā)的三個階段，你知道嗎？家長怎么做？首先，給孩子提供充足的營養(yǎng)。如果小朋友營養(yǎng)不良，*會導致生長發(fā)育滯后于同齡人；第二，長時間營養(yǎng)不良，孩子的智力發(fā)育會受到影響；第三影響相關器官的發(fā)育，從而導致惡性循環(huán)。家長應該根據孩子的年齡來供給成長所需的營養(yǎng)，土壤肥沃小苗才能更好的生長。第二，開發(fā)孩子的記憶力上面提到了記憶力的爆發(fā)期，這里就要給大家介紹開發(fā)孩子記憶力的技巧與方法。引導孩子學習"視覺化"記憶，利用事物間的聯(lián)系，通過想象進行記憶，由當前感知或思考的事物想起有關的另一事物，或者由頭腦中想起的一件事物，又引起想到另一件事物。例如：教孩子學習1~10的數字，我們通常會教孩子唱兒歌：1像鉛筆，能寫字；2像鴨子，水中游；3像耳朵，聽聲音……6像哨子，嘟嘟叫……9像蝌蚪，尾巴搖；10像筷子加雞蛋。這就是在利用"視覺化"記憶，將數字與實物邏輯性地聯(lián)系起來，在孩子大腦中將物品、聲音、感覺、動作等與具體數字一一對應。如果孩子從小就能訓練掌握一套屬于自己的記憶程序，不斷熟練運用，必將受益終身。孩子智力開發(fā)的三個階段，你知道嗎？第三，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力培養(yǎng)邏輯思維能力并不像背誦英語單詞這樣具體，也并非一朝一夕的鍛煉就能提高。從小培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，主要是培養(yǎng)孩子思考、解決問題的能力，對孩子將來的學習和工作都有好處。這種較為抽象的能力更適合通過游戲的方式去培養(yǎng)，像猜盲盒、拼圖、積木這些游戲都可以鍛煉孩子的邏輯思維能力。就拿積木來說，搭建積木過程中孩子會對物體數量、高度、長度、重心，平衡等簡單的數理知識有一個基本的認識，對稱、均勻、色彩等簡單的造型知識也會了解一二。同時，玩積木還能培養(yǎng)孩子的注意力、觀察力、獨立性、堅持性、合作性等良好的個性品質，更能提升邏輯思維能力，鍛煉孩子的空間想象力和動手能力。孩子智力開發(fā)的三個階段，你知道嗎？第四，培養(yǎng)良好的閱讀習慣魯迅先生有言："讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。"讓孩子從小就養(yǎng)成讀書的習慣自然是沒有壞處的，不僅僅是對學習成績有幫助，也是樹立人生觀、價值觀的過程。孩子智力開發(fā)的三個階段，你知道嗎？第五，給孩子足夠的愛我們的童年里都會有一個"別人家的孩子"，這個孩子能滿足家長的一切希望，和別人家的孩子比我們就顯得一無是處了。如果你的孩子目前還不夠優(yōu)秀，還沒有開竅，沒關系，可能是時機未到。這個時候，我們就應該給孩子更多的鼓勵與關愛，助孩子樹立積極樂觀心態(tài)。在學習的路上不可能一帆風順，要面對的困難挫折多如牛毛，失敗也是不勝枚舉。想要成功就必須經歷這些挫折與艱難。孩子們想要平穩(wěn)的經歷這些，積極樂觀的心態(tài)一定要是標配。孩子智力開發(fā)的三個階段，你知道嗎？把握好這三個智力開竅的階段，以后孩子的學習就不用愁了，想不當學霸都難！家長們一定要重視起來，用科學的方法去引導孩子，別等到錯過了再追悔莫及！
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